浅议如何提高大一新生学习数学兴趣

1、浅议如何提高大一新生学习数学兴趣摘要本文针对大一新生在学习数学时存在的问题，根据 心理学和教育学有关培养学习兴趣的理论知识，结合自己多 年的教学实践，并借鉴其他教师的宝贵经验，提出了几点提 高学生学习数学兴趣的措施，为丰富教育研究领域中学生学 习兴趣培养方面的研究，及提高学校教学质量、培养高素质 实用型人才做出了一点贡献。关键词 数学课堂教学学习兴趣学习能力孔子说：“好之者不如善知者，善知者不如乐知者”， 可见兴趣是最好的老师。我们一旦对某个事情产生兴趣就会 形成一股强大的动力，有了这个动力，那些曾看似不可能的 事也会轻而易举的被解决，相反如果缺乏这个动力，就会混 混沌沌的过日子。因此激发学生

2、的学习兴趣，是提高教学质 量和激发学生潜力的关键。对于刚刚步入大学校门的新生而言，脱离高考压力，面 对美丽的大学校园，会有些茫然，让学生快速适应大学生活, 投入到新的学习当中，非常重要。而作为工科学生必修课的 数学课，是新生首先接触的课程之一，如何激发学生学习数 学的兴趣是我们数学老师的重中之重。通过调查，了解到学生在学习数学中存在的问题有：1学生自身方面，坚持性较差，在学习过程中，一旦遇到困难首先想到的不是自己去动脑筋、想办法尽力解决，而 是轻易地去求助于他人，有的学生甚至消极放弃、丧失学习 的信心。自我控制能力差，虽然有时也很想把学习搞好，但常常 因为懒惰或难以抵御外界其它因素的诱惑而将学

3、习今天推 明天，明天推后天，得过且过，不能有效地约束自己的行为, 不善于控制和调整自己的状态，因此最终也就难以实现既定 的学习目标。2学习环境，没有髙考的压力，学习少了动力，“六十分万岁”成了学生的座右铭；充满活力的大学校丰富多彩的校园生活，吸引了学生大部分的精力。3教学方式，教学方式方法单一，难以满足学生的要求, 吸引学生的注意力，晦涩的数学定理，冗长的数学证明，让 学生感到枯燥乏味，课堂气氛沉闷。怎样才能激发学生学习的兴趣呢？本人认为应从以下几个方面着手:1贴近专业，贴近生活研究证明，当人们对自己的活动结果感到需要时，虽然 活动本身比较困难、枯燥，但想到活动的未来结果，用它来 刺激自己、鞭

4、策自己，仍能维持兴趣，坚持活动并在活动中 寻觅快乐。因此，在活动以前，一定要使活动的实施者了解 活动的未来结果，知道自己为什么要从事该活动以及为什么 非要从事好该活动不可，他们一旦知道了从事该活动对未来 的重要性，就会很乐于去从事这项活动。2做好导课环节赞科夫曾经说过："不管你花费多少力气给学生解释掌 握知识的意义，如果教学工作安排地不能激起学生对知识的 渴求，那么这些解释仍将落空”。学生对某门课感兴趣的主要原因之一是老师讲得好，而 衡量一个教师讲课的好坏，不仅要看其讲述的内容是否都清 楚了，逻辑性是否强，还要看他是否能够激发学生的求知欲。 所以，在课堂教学之初，就要激起学生对新知识

5、的强烈需要。课堂教学中的导课环节，是整个课堂教学的有机组成部 分，是整个课堂教学的准备动作，为即将进行的思维活动做 好心理准备，好的导课可以起到先声夺的效果，为整堂课的 进行打好基础。导课的关键在于激发学生的好奇心，使之产 生强烈的求知欲。导课要有针对性、启发性、新颖性、趣味 性及简洁性，不同的课程内容应采取不同的导课方法，且不 同特点的导课会产生不同的教学功能。例如，在讲解数列的 极限时，可以先讲一下"之诺悖论”中的阿基里斯与乌龟的 赛跑，用趣味性的故事吸引学生的注意，激起学生探索其中 的数学奥秘。3.调动学生注意力心理学的研究表明，一般初中生维持注意力时间一般不 超过10分钟，成

6、年人一般也不会超过15分钟。所以上课走 神，这是非常正常的，关键是如何集中学生的注意，使学生 尽快地回过神来。实践证明，在听课过程中，个体的学习目 标越清晰、参与学习的活动越多、范围越大，注意力就会越 容易集中，听课质量也会越好。4建立良好的师生关系自古就有“亲其师而信其道”的教育理论，现代心理学 的研究结果也证明，轻松、愉快、乐观的良好情绪，不仅能 使人产生超强记忆力，而且能活跃创造性思维，充分发挥心 理潜力。而焦虑、忧郁、激愤等不良情绪，则会降低人们的 智力活动水平。在建立良好师生关系的问题上，主要从以下几个方面入 手：(1) 教师要爱护、尊重每一个学生现代教育要求教师尊重学生，只有尊重学

7、生，平等地对 待每一个学生，信任学生，教师才可能深入学生的内心世界, 聆听学生的心声，准确把握学生的心理状态，才能与学生进 行心灵的沟通，最终才能收到良好的教育教学效果。每一个 学生的成长需要老师的关爱，离不开老师的爱的阳光沐浴。(2) 教师要善于表扬学生对于所有学生而言，无论是儿童，还是少年，都有一个 核心的心理健康因素，即积极的心理活动潜能，包括先天的 自尊和学习动机，当学生与他人建立起良好的人际关系或教 给他们一些反思自己思维过程的技巧时，他们便会更乐于学 习。（3）教师自身要起到榜样的作用汉朝董仲舒说：“善为师者，既美其道，又慎其行”也 就是说，善于做教师的人，既能使自己的理论完美，又能使 自己的行为谨慎。作为一位教师，其作用在很大程度上体现 在榜样示范上，教师要