浅议提高初中英语单词记忆力几种方法

1、浅议提高初中英语单词记忆力几种方法摘要：初中生在学英语的过程中，总感觉英语词汇量太 大，单词记忆成为英语教学的难点，师生往往投入大量精力 用于单词记忆教学，却往往事倍功半。怎样才能提高英语单 词记忆效率呢？笔者在日常教学中积累了一些行之有效的 记英语单词的方法。如：提高兴趣记忆法，音标记忆法，创 设情景记忆法，联想归类记忆法，阅读记忆法等。因此在 英语教学中，不仅要让学生正确的认识英语单词的构造，还 要传授给学生多种实用的单词记忆法。关键词：英语单词记忆方法提高兴趣创设情景 联想 归类阅读记忆一、提高兴趣记忆法实验表明，对于自己感兴趣的单词，学习者往往很容易 记住。因此，学习者应根据自己的兴趣

2、将单词扩展，既便于 识记，又扩大了词汇量。：（一）、互猜谜语，如通过猜测"what kind of pie cannot be eaten"来加深对"magpie"（喜鹊）一词的记忆。（二）、绕 口令，如"the doctor' s naughty daughter knocked at the locked door"中融会了 "naughty"（女 儿），“knock” （敲），"lock” （锁）几个词的用法。（三）、讲笑话，如巩固"important” （重要）一词 的用法时，可

3、以描述一个发生朋友间的笑话a： which do you find more important, money or friends?b： friends, of course.a： why?b： i can always borrow money from friends.（四）、找词游戏，如列出 a knowestoneathc airsporthisit “一组字母，可以四个人 一起按字母顺序在限定时间内寻找所含单词，看谁找的多。二、音标记忆法音标记忆法记忆单词是最能持久记住单词的一种方法， 也是最有效记忆单词的方法。作为一名中学英语教师，在初 一的时候，就要提倡利用音标记忆法。因为刚刚

4、学了音标， 利用音标和单词结合起来学习记忆，既使音标在单词得以应 用，又能把音标记得更加牢。利用声音线索、根据读音规则 记忆单词。语言首先是由声的，既有声语言是第一性的。作 为一种拼音文字，英语的语音与构词法、单词拼法有着密切 的联系。虽然英语单词读音不如法语、俄语、德语那么规范, 变化性较大，但多数情况下仍有规律可循，借助语音线索识 记单词不失为一个行之有效的方法。英语单词难记主要难在 元音上，所以要掌握元音字母在重读开音节、闭音节、-r音 节、-re音节、元音字母组合中及在非重读音节中的一般读 法。知道字母组合ay的发音，也就不难记住day日子，play 玩耍,stay逗留，pay支付等词

5、语的发音。另外注意发现、 总结一些英语单词中元音字母的排列规律也是帮助准确地 记忆单词的好方法。其一为一个单词中出现数个相同的元音 字母,如tomorrow中有3个o, banana> canada中各有3 个 a, excellence、precede nee 中各有 4 个 e, mississippi 中有4个i等等。其二为一个单词中出现两个不同的有规律 地交叉排列的元音字母，如camera中为aea, tomato potato中为o-a-o, capitalism中为i-e-i等等。英语中辅 音字母的发音相对较为规则、简单，通常只要掌握字母c、g、 s、t和辅音字母组合在不同场

6、合的不同发音，根据读音线索 正确拼出英语单词并非难事。值得一提的是以01、n结尾的 成对的词头字母组合 am-anim-in、om-on、com-con、um-un 其后接辅音字母的规律基本上为m后接b、m、p3个双唇辅 音字母，而n后接其余的辅音字母。这样记住imbalance （不 平衡）、immanent （内在的）、impassion （激动）、incline （倾斜）、indemnity （保障）、influent （流入的）、ingest （吸收）、inkling （暗示）、innate （天生的）、inquire （询 问）、intensify （加强）、involve （使卷入

7、）、inward （里 面的）等词语就会容易得多。三、创设情景记忆法大部分学生只是利用生词表或单词本记忆单词，他们错 误地认为词汇学习就是掌握课文后的词汇表中孤立的词语 及其意义，可事实并非如此。孤立的单词并没有实际意义可 言，只有把它们放在特定的语境中才有特定的意义。比如， 教” run”这个词，笔者创设了以下三个语境：a) i have run short of money.( 句中"run"的同 义词为"become”)b) the yellow river runs into the sea in north shandong.(句中"run&q

8、uot;的同义词为"flow”)c) they have the right to run their company. (句 中“run"的同义词为“manage")所以，只有当学生对单词进行较深层的语义加工，才能 产生较好的记忆效果。因此，新词教学时，笔者喜欢借助例 句，引导学生发散思维，探究其义。从某种意义上讲，这种 方法同时也调动了学生学习的积极性。而经常进行词汇举例 比较，又增加了目标词的重现频率，有利于英语单词的记忆。四、联想归类记忆法(一)联想记忆法指我们在记忆英语单词时不要孤立的 记忆，要发挥思维潜能，一并记忆与之相关的词汇，联想可 以是由部分联想

9、到整体，以及其它事物，也可以是由某一特 征联想到一类事物，还可以是读音、词形、词义方面的扩充 联想等等。如：同类联想打球时联想到：ball, (play) basketball , ( play ) football , ( play ) volleyball , playground 等。形似联想 result-insult； bed-bad； good-god 等义似联想fetch-take-bring-carry等。英语中有些单词 的发音与汉语的读音非常相似，我们常常称之为偶合词，发 现这一巧合也非常有助于单词的记忆。例如：attorney律 师（我托你）；admire赞美（我的妈呀）；

10、pest害虫（拍死 它）；candle蜡烛（看到）；delegate代表（代理给他）； finance财政，经费（犯难事）；genius天才（创吉尼斯的 人）；bake 焙烤；harmony 和睦；fine 罚；pal 伴儿；defend 提防；tow拖；conquer攻克;fee费；deny抵赖；haul嚎; stone石头；sting叮咬。英语中有不少单词，我们可依据 它的发音与汉语发音进行对比联想，用谐音的方式展开丰富 的联想。如:handle：处理，谐音为"很多"。belch：打 嗝，谐音为"不要吃”。tighten：收紧，谐音为“太疼”。（二）归类记忆法

11、指在记忆过程中，把所学到的全部单词进 行归纳、分类、整理，使其条理清晰，一目了然，然后再分 别记忆。例如：如动物类有panda, tiger,职业类有teacher, cleaner,交通工具car, plane,水果食品类有apple, dumpling,运动类有 baseball, volleyball 等。1、按题材分类。例如：把名词分为生活用品、动物、 植物、水果、食物、家庭成员等；把动词分为系动词、助动 词、行为运动词和情态动词等。2、按同音词分类。例如： see-sea, rightwrite,meet-meat3、按形近词分类。例如:three-there, four-your,

12、 quite-quiet4、按同义词分类。例如：big-large, hard-difficult, begin-start5、按反义词分类。例如:right-wrong, young-old, come-go6、按读音分类。例如：字母组合ea在eat, meat, teacher 中读i：;而在 bread, ready, heavy 中读e；在 great, break 中读ei o五、比较记忆法把同义词或形似词放在一起，加以区别、说明来掌握单 词的方法。这种记忆方法可以记住单词拼写的同时，还掌握 了词与词的区别和各自特殊的用法，于是将平时极易混淆的 单词清楚地区别开。例如：1、单复数的比

13、较如:good-goods, spirit-spirits, wood-woods 2、同音词的比较如：right-write, eyet 3、 词的阴阳性的比较如：actor-actress, host-hostess 4、 近义词的比较女口 ： way-road-path-route-stree单 复数的 比 较如：good-goods , spirit-spirits , wood-woods2、同音词的比较如：right-write, eyei3、词的阴阳性的比较如:actor-actress, host-hostess4、近义词的比较如： way-road-pathroutestre

14、e六、阅读记忆法现在的教材文章普遍较难。所以阅读文章难度是相当大 的。学生在学习文章前一定要预习老师即将要讲的内容，事 先把自己认为比较难的单词语法和句子划出来，这样就可以 有的放矢。课本上的文章一定要精读，不能说看懂了就可以, 而是要把每一个重要的单词和句子都要吃透。同时对文章中 的经典词汇和段落要记笔记，甚至要会背诵，为后面的写作 打基础。加强初中英语的学习技巧，阅读是重点，课堂上的 文章太过教条和局限，可能缺乏生动性和乐趣性。因此课后 也要多读些课外文章。建议读些国内出版的浅显的英语文 章，比如象“英语沙龙初级版”英汉对照着看，一定会有兴 趣和提高，也可以去看看中学生英语（初中版）等期刊杂志。总之，词汇教学质量的高低，取决于教师积极的教学态 度、活跃的教学思维和合理有效的教学手段，更取决于学生 积极、主动的思考与练习。一切新颖、有效的