浅议新课改和教师素质提高

1、浅议新课改和教师素质提高【摘要】新课改是我们并不陌生的话题，现如今新 课改引领着教育前进的方向。在新课改的浪潮中，教师扮演 者非常重要的角色。新课改要求提高教师素质，更新观念、 转变角色，必然要求教师的教育理念和教学行为产生相应的 变化。本文从热爱教育事业、增加知识素养、提高教学能力 以及善于反思四个方面来阐述了教师素质提高与新课改的 关系。【关键词】新课改；教师素质；知识；能力；反思近年来，新课程改革的春风沐浴大江南北，很多学校都 在积极实施新课改。在“以教师为主导，学生为主体”的改 革发展中，在“一切为了每一位学生的发展”的核心理念指 导下，我认为教师一一这个主导者起着至关重要的作用，甚

2、至有时候是决定作用。我始终坚信：“没有教不好的学生， 只有不会教的老师”。所以我认为：新课改要得到顺利长久 的发展，教师队伍的素质必须不断提高。一、新课改要求教师更加热爱教育事业，用爱促进每一 个学生的健康成长“兴趣是最好的老师”，任何人只有真正爱一样东西， 才会用心去做，教育当然如此。随便问及一个在职老师，很 少会有人说不爱教育事业，但是又有多少人真正把对教育的 热爱，对学生的热爱融进生命里？很多教师刚走上工作岗位 时确实是很爱这个职业的，但是随着时间的推移，遇到的各 种问题越来越多，这种爱也就慢慢消减，随之产生了职业倦 怠。一方面表现在对教学工作不上心，得过且过，仅仅把教 育当成谋生的手段

3、。另一方面表现为对学生不上心，缺乏耐 心，更缺少爱心。上至城市重点中小学，下至农村普通学校, 这样的人在我们的教师队伍中是大批存在的。这样的心态严 重影响了教育的健康发展。新课改强调在对待师生关系上要尊重学生，赞赏学生。每一个学生都是一个独特、完整的人，他们渴望得到教师的 关爱和引导。教师只有热爱教育事业，热爱学生，才能真正 从心里尊重、赞赏学生，才能在生活和学习上帮助、引导学 生，从而使学生得到更好的进步和发展。当然，每一个教育 者作为有思想的独立的人，是否热爱教育事业完全由自己的 意念控制，任何单位和个人无法决定。但是我认为教育部门 应该多为此做些努力，比如说定期以讲座、活动的形式激发 教

4、师对教育的热情，师范院校应该在大学学习期间就培养学 生对教育的热爱之情。二、新课改要求教师不断学习、终身学习，拥有扎实的 专业知识和广泛的课外知识素养，做课程的建设者和开发者 “活到老，学到老”对一般人尚且受用，更何况靠知识 吃饭的教师呢？新课改倡导“学生主动参与，培养学生搜集 和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的 能力以及交流与合作的能力”，这意味着不论是教师还是学 生都不能局限于死记硬背课本知识。教师应该树立"终身学 习”的理念，“给学生一杯水，教师必须先有一桶水”，教 师要求学生不断获取新知识，自己首先得不断学习新知识， 以适应学生的各种需要。而这些新知识不仅包

5、括自己的专业 知识，也包括一些对学生有用的课外知识。一个教师只有在 课堂上做到信手拈来、旁征博引，才能真正称得上一个优秀 的教师。但是在课程改革的今天，依然有很多教师习惯于按 部就班的带领学生学习课本知识，不善于去进行新的探索和 延伸，致使学生知识面窄、思维受限。这主要还是因为他们 不经常学习，仅靠之前积累的知识教学的结果。新课改要求教师从课程的执行者变为课程的设计者和 开发者。有了充足的知识储备和思考，设计和开发才能成为 可能。除了教师自己树立终身学习的意识之外，学校应该不 断采取各种措施鼓励教师不断学习，让学习和探究形成一种 浓浓的风气。三、新课改要求教师具有较强的教学能力、应变能力和 调

6、控能力，做好学生的指导者、合作者和促进者基础教育课程改革改变了传统教学过于注重知识传授 的倾向，使学生成为学习的主人。这个看似让教师退居二线 的改变实则对教师提出了更高要求。一个优秀的教师仅仅具 备渊博的知识是远远不够的，只有把自己的知识以恰当的方 式传授给学生，形成学生自己的知识和能力才能真正体现出 教师的教学能力。有的教师才华横溢、满腹经纶，但是在教 学的过程中不采取恰当的方式，不能使学生真正领会他的思 想，这是教育的失败。也有教师只知道“授人以鱼”，而不 知道“授人以渔”和“授人以欲”，学生虽然学到了很多知 识，但是却缺乏自主学习能力和探索新知识的欲望，这也是 教育的失败。这两者都是不可

7、取的。每一个教师都应该在教 学中不断提高自己的教学能力。以自主学习为例，教师必须 首先明确学生要学习什么和获得什么，并帮助学生搜集和利 用学习资源。这就要求教师根据教学目标、学科特点、学情 并结合学生的兴趣爱好选择适合学生自主学习的内容。自主 学习的过程相对枯燥、很多学生容易走神分心，这就求教师 合理安排时间，在不影响学习效果的基础上适当调节课堂气 氛，使教学紧张有序、和谐融洽的进行，教师要做好学生的 指导者。在学生的自主学习过程中，教师要鼓励学生发现问 题、提出问题，教师要能够灵活处理学生提出的问题，具有 良好的随机应变能力，帮助学生进行思考和探究，做好学生 学习的合作者。再以合作学习为例，

8、合作学习有一个很大的 缺陷就是几个人在一起讨论学习容易说闲话，出现课堂混乱 的现象，这就需要教师具有很好的调控能力，明确任务，张 弛有度，让学生在轻松愉快中学到知识。四、新课改要求教师善于思考和总结，及时反思，提高 创新能力和教育科研能力，做教育的研究者教育科研能力是中小学老师最缺乏的能力，正是因为很 多教师只知道教书，很少静下心来反思和思考，所以教学缺 少创新，很多教师依然习惯于当“教书匠”。一个成功的教 师，总是善于在自己的教育教学中发现问题，考察这些问题 产生的原因，分析解决问题的种种办法，最终达到解决问题 的母的。但凡要从“教书匠”成长为“教育家”，不断进行 教育研究，培养自己的创新意

9、识是关键。现在很多中小学教 师只要遇到一些教研、科研项目或是论文之类的任务都是应 付差事、草草了事。不是没有值得研究的对象或可写的素材, 而是很少有人去注意发现和思考。教育第一线是教育研究的 活水源头，每一位教师都应该在教学中不断发现、不断思考, 只有对教学中存在的问题做深入的研究，才能找到治病的良 药，才能有针对性，才能实现突破和创新。很多教师之所以 对教育研究不上心，一方面是他们很难静得下心来认真思 考，另一方面是因为他们总认为那些都是理论性的不切实际 的东西，只有扎扎实实上好课才是硬道理。殊不知，只有有 了新的教育理念，我们才能在教育实践上付诸行动，我们的 教育才能得到新的发展。提高教师的创新能力和科研能力不是一蹴而就的，让教 师树立教育科研的意识是根本，和教育前沿接轨是关键。为 了提高教育质量，不论是国家还是一些教育人士都做出了很 多探索与努力，不断有新的教育政策出台，有新的教育理念 产生，只是关注的人少之又少。学校应该鼓励教师多关注国 家的各项教育政策，多阅读一些教育类书籍和杂志，让更多 的