浅议歌唱中记忆三个阶段

1、浅议歌唱中记忆三个阶段【内容摘要】通过对记忆的内在规律以及各环节之间的内 在联系的了解，从而为歌唱的实际训练提供科学依据。【关键词】歌唱记忆规律训练记忆是人脑的机能，在歌唱领域中也是一个重要的方 面。对歌唱者而言，能否抓住歌唱学习中的重点达到感性认 识和理性认识的统一，则决定着歌者能否在以后的学习中不 会偏离，并有所突破。记忆是一个复杂的心理过程，歌唱的记忆包涵的内容十 分庞杂，具体涉及到的记忆信息材料也极为丰富，它们几乎 可以包括所有与歌唱活动有关的内容，诸如歌唱理论、技能 技巧、学习训练、操作技术方法、实际音响效果、表演和情 感情绪表达以及演唱曲目的旋律、音调、节奏、歌词、情景、 场景、情

2、景气氛、角色个性、情感情绪等。所有一切与歌唱 记忆内容相关联的记忆大部分都可以归入记忆表象的范畴，“所谓表象是指在人的知觉基础上形成的感性形象，是人们 感知过的事物在脑海中的形象重现”。而音乐表象主要有两 种：“听觉表象”和"视觉表象”，二者同是音乐活动中不 可缺少的，但内涵却不尽相同。前者是时间性的而后者是空 间性的，前者是音响因素而后者偏于形象因素。在经过思维 加工后，两者都可根据需要表现为再现、综合、创造等几种 形式。记忆的全过程是建立在大脑皮层暂时神经练习活动基 础上的，其记忆活动都要经历一个从记忆到保持到再现、再 认所组成的相关联的过程，在这其中都会有些与实际相偏离 的情况

3、。首先，是识记的过程。所谓识记，就是识别和记住事物，从而累积知识经验过 程，就是建立暂时联系的过程。歌唱艺术活动中需要识记的 内容很多，它们大体可以包括语言信息、歌者的动作、表情、 歌唱音响效果、感觉体验、情感情绪以及抽象概念这六点。 由于歌唱识记内容的复杂性和多样性，带来了歌唱记忆活动 的困难，其中最明显的记忆困难来自于歌唱者的技能学习和 实际的歌唱，因为有关这部分内容的记忆与理论知识的记忆 以及人物、事件的相关信息的记忆有许多区别，它们大多与 人的内部生理运动感觉和内心心理情感情绪体验紧密相联。 而感觉和情感体验之间的差异很大，更重要的是它很容易受 歌唱者或欣赏者的主观意识和外部环境的干扰

4、和影响，从而 导致在记忆事物特点方面的某些困难。譬如，对歌唱者和欣 赏者而言，有关嗓音歌唱的听觉记忆表象的建立就有一定的 难度，因为在现实生活中每个人的嗓音本质条件有很大差 别，各人的音色也有诸多不同。而歌唱发声时，歌唱技术动 作方法的任何部位差别都会引起嗓音的种种变化，于是乎由 于听觉上出现的这些判断错误导致了记忆方面的相应失误， 从而影响听觉表象的确立。在唱法方面，不同唱法（美声、民族、通俗）技术下形 成的嗓音的音色有一定程度的相似。但从发声生理角度而言 各自之间却存在着较大的差异，因此任何观念上的混淆都有 可能会造成不应有的听觉识记错误，给歌唱记忆或歌唱训练 带来不必要的麻烦。此外，“音

5、乐是流动的艺术”在听觉识 记过程中，由于声音转瞬即逝，歌唱者和欣赏者往往来不及 在声音消逝前的短暂瞬间内就能很好的把握住嗓音音色的 具体特征，故也会给听觉识记造成某些分辨困难，从而同样 会影响嗓音听觉表象的建立。事实上，嗓音这个概念是比较 抽象的，看不见也摸不着，对音色的调节只能靠自己的感受, 而这种感受又是非常抽象的，只能用耳朵去辨析、用心去感 觉，其形象特征也远不如具体物品那么生动、鲜明，并能够 很容易的观察和感知，而这也是造成听觉表象识记困难的实 际原因之一。其次是记忆的保持阶段。这个阶段就是巩固已获得的知识经验的过程，是暂时神 经联系的维持。记忆的保持与识记的质量之间存在着直接的 因果

6、关系，因此保持与识记也一样存在某些困难，其中最主 要的困难则仍然源于歌唱识记阶段所设置的记忆障碍。因 为，由于诸如肌体歌唱听觉、运动觉、平衡觉等知觉信息识 记方面的困难，往往会造成形成于大脑皮层的相应暂时神经 联系不能够以更清晰、准确的痕迹形成稳固的留存于大脑 中，因此会导致痕迹难以长期的保存，从而为识记信息的提 取和神经联系的再活跃造成了一定的困难。对记忆保持构成重大负面影响的因素是遗忘，凡不能再 现以往的经验，就是表现出遗忘，对于曾经感知过、体验过 或操作过的对象和现象不能再认和回忆或者再认、回忆时发 生错误，这就是遗忘，但遗忘却是人的大脑的又一本能。尽 管它是记忆的死敌，但它却是维护大脑

7、健康的重要手段。遗 忘可以帮助人们克服紧张、不安、躁动、哀伤、挫折、厌烦、 沮丧、绝望等不良情绪对人的精神、心理、生理健康带来的 负面影响，同时还可以减轻大脑的工作负担，恢复大脑的疲 劳，使大脑富于活力。从理论上讲，遗忘是由于其他信息对 记忆形成的干扰，使我们对记忆内容的提取变得困难。另外, 时间也是造成遗忘的重要原因。据此，我们不难发现某些歌 唱记忆内容总是难以持久的又一重要原因，其实是记忆者 （歌者）在进行歌唱时常必须在较短的时间内完成大量记忆 信息的同时提取的任务，从而为记忆信息的实际处理造成一 定的困难，以至于相关记忆之间相互干扰，最终将降低识记 的质量，从而使记忆信息难以持久。例如，

8、当我们在记忆美 声的发声技巧方法时，还必须考虑到我们的面部表情是微笑 的半打哈欠状的，同时还要注意到气息的连贯性、流动性。 此外，还必须应付由此产生的嗓音歌唱音色特征的听觉识 记，以及其他情感记忆、逻辑记忆等各种记忆信息的识记。 毫无疑问，在歌唱过程中，要面对如此众多的识记内容，这 对歌者的记忆的保持一定会有负面影响。除此之外，对于初 学者或经验不足的歌唱者来说，要想在不断重复的练习中毫 无讹错的绝对重复相同的歌唱动作方法技巧，几乎是不可能 的，即便是对相对成熟的歌唱者而言也绝非简单的事。因此, 由于技巧方法的偏差使得记忆所造成的混乱同样也会影响 记忆保持的质量。最后是再现和再认的阶段。再现和

9、再认是对储存在大脑中的记忆信息重新提取、恢 复的过程，是暂时神经的重新活跃。再现又做“回忆”、“重 现”主要表现为在原来的刺激物不出现的情况下，通过回忆 的方式仍能够保持在大脑中的信息重新识别和认识的过程。 再认是当经验过的事物重新出现时仍能够认识的过程。再认 相对于再现较为简单，属于更低层次的重现。二者都存在一 个速度和准确性的问题，都取决于学习的熟练和牢固程度， 取决于识记和保持的水平。再现和再认对于歌唱审美创造的每一个环节都具有突 出重要的意义。歌曲的创作离不开再现和再认，歌唱表演也离不开再现和再认，而歌唱欣赏也离不开再现和再认，就歌 唱本身而言，再现更重于再认。譬如，声乐的学习与训练就

10、 是歌唱者通过借助大量的反复的歌唱生理机能和技巧学习， 从而逐步学习和掌握歌唱技术方法过程，因而当歌者正式踏 上舞台面对观众时，就是要将他自己多年学习训练所掌握的 歌唱技巧方法和自己对作品的理解通过表演创造，以再现的 方式展示给听众。事实上这里的再现并非只是歌者单一演唱 技能的简单再现，还应包括演唱者将声乐作品的词、曲等一 度创作的成果以歌唱的形式予以形象再现。除此之外，小道 歌曲的唱词、旋律、音高、节奏、速度、力度、气息、发声 状态、吐字咬字、以及各种发声技巧、形体动作、音色控制、 情感情绪变化等，都需要在一个相对短暂的时间内，将平时 所积累和总结的点滴经验以艺术表现的形式予以再现，从而 完成声