浅议班主任对单亲中学生管理与教育

1、浅议班主任对单亲中学生管理与教育【摘要】近年来，单亲家庭不断增加，给孩子的心理和生理都造成了很大伤害。对中学生这一特殊群体，学校在教育和管理上就面临着前所未有的挑战。而班主任作为 直接管理者必须要具备有效的教育和管理方法。本文结合单 亲中学生的现状，分析他们存在的问题，再根据自己在工作 中的经验提出一些教育和管理方法，从而给孩子们营造良好 的学习环境，让孩子们健康快乐成长。【关键词】单亲；中学生；班主任教育；家庭教育一、单亲中学生的现状单亲家庭是指不完整的家庭，包括离婚、配偶死亡、甚 至未婚先孕等等。而离异家庭占大多数。随着社会的进步和 时代的发展，尤其是改革开放以来，人们思想观念与开放一 脉

2、相承，甚至成为一种时尚。据统计，目前我国离婚率已上 升到13%左右，约为改革开放初期的4倍，且67%的离异家 庭有子女，其中在40岁左右，孩子在15岁上下的中年夫妻 离异的占82%o这就是说，离异家庭的子女大都正值受义务 教育时期，更是集中在初中教育阶段。我班上有75人，单 亲中学生有31人，其中有23人属父母离异的家庭，8人的 父母死亡。且学习有困难的20人，行为表现差的有9人。 再从家庭教育看，属放任不管或粗暴型教育的家庭学生有9 人，占单亲家庭学生的29%o通过跟他们的接触发现，生活 在单亲家庭的子女，他们面临着单亲残缺或教养失衡的问 题。同时由于孩子突遇家庭变故，加之家长的心情和素质的

3、 局限使孩子的心灵受到很大的伤害，孩子的行为习惯得不得 正确的引导和培养，这给班主任教育和管理带来严峻的挑 战。二、班主任在管理和教育单亲中学生中面临的问题通过三年的工作实践，可以将单亲中学生的问题行为分 为以下三种：一是敌对型：他们将所有的不满都发泄于别人, 或者陷入忧郁、沮丧、悲观和苦闷的状态，整天抱怨自己的 遭遇，并且会拿同龄人作对比，心理极不平衡。相当缺乏正 确的认识甚至明知故犯。对于老师、学校、家庭的教育置之 不理。二是脆弱型：尤其是单亲女学生，从小倍受溺爱，家 庭变故后，生活不能自理，没有原来的优越感，一旦有什么 不顺心，不能得到满足，便会觉得自己可怜，被人欺负。在 学习上没有毅力

4、，遭挫折后便一蹶不振。三是行为不良型： 在残缺的家庭里，由于父母没有精力和时间来正确引导孩 子，必定会使孩子养成不良习惯，比如上网，早恋，沉迷游 戏等。对学习完全失去兴趣，对于这类学生管理难度相当大。三、班主任对单亲中学生的管理和教育方法单亲家庭的学生有的问题行为不仅只存在他（她）们身 上，正常家庭的学生也会出现这或那的问题行为，只是单亲 家庭的学生容易出现，且较为典型。我认为要做有效的教育 转化工作，要区别对待这些单亲家庭的学生的不同的问题 行为，采取有针对性的教育措施、手段，并且需要家校合作 才能顺利完成。（一）敌对型管理和教育方法在单亲家庭中，由于其父亲或者母亲忙于生活，从而忽 略了孩子

5、的教育或家长本人品行就有待提高。让孩子感受不 到家庭的温暖致使他们对周围很不满。要教育好他们，光学 校教育收效甚微。因此，在对单亲学生的教育中，要密切与 他们的家庭取得联系与交流、沟通。努力营造“爱”的氛围。家长在工作之余应该多和孩子接触，比如聊聊天，谈谈 心，逛逛街，关心孩子在学校生活。再忙也可以留个字条、 打个电话，言语中充满关切。这样孩子会认为即使他们生活 在单亲家庭里仍然很愉快。因为他们可以感受到亲人的支 持、鼓励，认为他们和同龄人一样有父母的关爱，他们的不 平衡感会渐渐消失，能够敞开心怀去感受生活的愉快。作为班主任老师要营造团结友爱的班级氛围。尽可能使 单亲学生在家庭中得到满足外，还

6、有给予他们更多的温情和 慈爱，具体包括尊重他们的人格，充分接受他们信任他们， 积极对他们的行为作出反应，表达对他们的关爱。为此，班 主任老师必须关心、爱护这类学生，关心他们的生活，了解 他们的思想状况，重视他们的点滴进步，帮助他们学习。在 方式上可以采用倾听、赞赏、或者及时帮助他们解决一些困 难，使他们感受到班级的温暖。为此，我总是在班级大力的 渲染这种气氛，教育学生彼此之间要互相帮助，互相关心， 消除他们与其他同学间的焦虑、自卑以及惶恐心理，帮助他 们在同伴中树立威信和形象。特别注意保护他们的自尊心， 私底下教育其他学生不能嘲笑和歧视他们。同时也经常组织 班级活动，如文体活动和各种竞赛，让同

7、学们多沟通交流， 建立融洽的同伴关系，让他们生活在一个充满真情友爱的班 集体里，享受充满阳光的生活。（二）脆弱型的教育和管理方法单亲家庭的孩子，心理极其脆弱，情绪消沉低落，承受 不了丁点挫折和失败，作为班主任有责任树立他们的自信， 坚强的面对家庭的事实。班主任老师要试着把他（她）当成 一个很坚强的学生来看，派些工作给他（她）做，言语要经 常鼓励其勇气，让学生逐渐产生一个错觉，他（她）是一 个很勇敢的人。比如可以通过一些自强不息人士的背景材料 做对比，让他们感到自己的不幸于他们相比微不足道，从 而消除心理困惑，重新树立起生活学习的信心。逐渐的，这 类型的学生不会觉得自己是一个可怜虫，处处受人欺负

8、。生 活自理能力也会加强。对脆弱型的学生，父母还可以安慰、开导孩子，消除孩 子心中的疑虑，让他们以坚强的意志去面对今后人生道路上 的大小挫折，培养积极向上的生活态度。注重培养子女的独 立性，增强其对家庭和社会的责任感，家长可以规定孩子做 些家务活，要求他们学会自己料理自己的生活。比如尽量 让孩子住校，经济上给一定的生活开支费，让孩子学会独立 生活。这对于孩子的养成教育也大有益处。犯错误时一定要 予以严格批评，正确引导孩子。但注意要让孩子觉得这样做 是爱护，而不是冷漠辱骂的。不当之处也要予以适当的惩罚。（三）行为不良型的教育和管理方法家庭是子女最早的教育场所，子女在父母的抚育下成 长，从父母那里

9、接受教诲，了解社会规范和行为准则，懂得 怎么生活，怎么做人。然而，离亲家庭对子女的教育是残缺 的。同时我们不得不承认，学校的教育工作不是万能的，这 就势必导致单亲中学生行为习惯不良，如：上网，早恋，抽 烟，打牌，没礼貌等。这对于班主任的教育和管理有巨大挑 战。在班级工作中，首先要让孩子树立正确的人生观。让孩子明白青春期的主要任务是学习，一旦错过学习的 黄金时间就可能是会留下终身的遗憾。其次，公平、公正对 待这类学生。只有班主任切实具有民主平等的思想，把学生 真正看作具有独立意识和思想的人，用真情实意尊重学生， 才会得到学生的理解、尊重和配合。不能因为他们是“特殊 学生”而善意放任，“善意放任”

10、不但不会使他们领 “情”，反而会使他们觉得老师看不起我。“在家父母不管, 在校老师也不管”，这样会强化他们的自卑心理。所以，老 师要“管”，要用心与心的交流去感化，比如学生生病， 及时询问病情；学生请假，及时与家长联系；学生取得成绩, 多加表扬；学生有违纪，委婉提出，及时改正第三，降 低对他们的要求。作为班主任，表扬、批评学生时一定要尊 重学生，切不可有侮辱学生、歧视学生甚至体罚这类学生的 行为和说伤害学生自尊心的话，做到表扬有”度”，批评也 有”度”。第四，培养健康文明的生活习惯，提高行为修养。 班主任要经常与学生加强沟通，进行正确的引导。最好的谈 话场合不要在办公室，就老师学生两人，双方面

11、对面地坐着。 老师不要用教育者的口吻来说话，用学生们说话的方式、口 吻来进行。这样一来，学生放松警戒，放下敌意，很多真实 的话就会说出来，老师就可以了解很多学生的想法从而采取 有效的方法来纠正不良行为。此外，班主任要有目的、有计 划地经常组织开展一系列教育活动，让单亲学生在丰富多彩 的活动中展示自己的才华，培养他们的集体观念、责任感和 使命感，以及遵纪守法的自觉性和自制力，以便收拢他们的 玩心。父母应作好表率作用，拥有健康的生活方式，不要在孩 子面前做不好的示范，比如打牌，抽烟，酗酒，夜不归宿等。 应该及时掌握孩子的思想动向、及时地给孩子导航，比如加 强他们的自控力训练，家长可说服孩子控制上网时间、达成 协议规定上网应遵守的规则。营造和谐的家庭环境，时刻关 注孩子，给予他们充足的爱，从而在一定程度上避免早恋。总之，学校教育不是万能的，解决这一问题还要靠社会 和家庭的共同努力。面对那些不幸家庭的孩子们，只要用更 多的关心、更多的爱，渗透到孩子们生活的各个方面，让他 们在爱心中感受真情和温暖，肯定能重塑他们健康的心理和 健全的人格。从而走出心理的误区，重新树立对生活的信心。