浅议班级管理工作之我见

1、浅议班级管理工作之我见1、了解和研究学生是搞好班主任工作的前提新接一个班级，从何做起？古人云：知己知彼，百战不 殆。班主任必须深入到学生中去，了解学生，研究学生。新 生刚进学校的第一学期，由于师生之间还没有对相互之间的 认识，笔者采取了经常到宿舍与学生聊天，到课堂听课，到 机房与他们上机的方式，通过对学生生活、学习的长期观察, 对学生个体进行综合了解，包括思想品质、学业成绩、兴趣 爱好、特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境 等等。在与学生的交往中作为班主任应敞开心扉，建立一种 亦师亦友的协调关系。在师生沟通的过程当中，笔者真正体会到''沟通从心开 始”这句话！对于学生

2、，老师要做到尊重他们，那么他们回 报给你的就是信赖！曾经有学生在周记当中披露他们自己认 为卑微的家庭生活，也有学生坦承自己厌学的心路历程，更 有学生讲述自己初恋的感情生活对待这些感受，作为班 主任必须做到一点，那就是“尊重”！这也是教师应遵循的 最基本的道德。在处理好人好事及违规违纪现象上，尽量做到多激励， 少批评。每次，先总结表扬好的现象和有进步的同学：即使 批评，也尽量只讲事不点名，因为人人都有自尊心，哪怕是 班级里学习最差、最不守纪律的学生，也极要自尊。笔者尊 重每一位学生，教育他们自尊和尊重他人以使他人尊重自 己。另外，笔者认为每一个学生不管其学业成绩如何，身上 总有闪光的优点，发掘它

3、和赞扬它，是笔者作为教师的职责。总之，从学生的心理需要上讲，爱和信任应该是他们最 渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成 长。如果班主任能以发自内心的爱和信任去尊重学生，那么 学生就会把你作为知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让 你帮他出主意、想办法。笔者认为，师生之间的这种尊重与 信任是一个班级好的开始。2、班级凝聚力是形成良好班风的支撑点在做好第一点的基础上，笔者初步掌握了哪些学生学习 比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪 些学生比较腼腆。对学生的情况有一个大致的了解。同时， 让大家自我推荐。通过对两方面的综合考虑，笔者选出了班 委、团委的成员。第一学期班里的工

4、作基本上是“扶”着他 们走的，也就是说，班里的事情，事无巨细，笔者一律过问 参与。很快，笔者除了自己觉得非常累之外，也意识到这样 下去，三年毕业之后，班里的班干部将会不具备组织领导能 力！所以，从第二学期起，笔者淡化了自己的“保姆”身份, 大胆放权，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，而不是 成为班主任与学生之间的传话筒。时至今天，他们基本上能 将班里的各项工作处理好，这是一个班集体凝聚力的重要体 现，能够决定一个班级的精神面貌与风气。同时，班级的凝聚力还建立在班主任对班级的关心上。 班主任不要总是以师长自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。 而是要把自己当作是班级里的一员。人都是有自尊的，老师

5、要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公 平，要一碗水端平，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、 经济条件的优劣而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关 注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。爱护班级，关心 学生不应只表现在语言上，更重要的是从小事做起。据笔者 所知，只要担任过班主任，不论是老班主任，还是新班主任, 很多都有过相同的经历，相信与笔者有同感：那就是，只要 班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之 间有了真情，有了关爱，笔者想班级的凝聚力必定会更加强 大。3、适时召开主题班会是解决问题的有效手段班集体的环境包括两类：一类是物质环境，即教室设施、 板报专栏等，另一

6、类是精神环境，主题班会就是精神环境的 一种呈现形式，也是建设班集体的一种手段。班集体只有在 集体的活动中才能巩固和前进。没有活动，一个班就会死气 沉沉，学生就感觉不到集体的存在，也就不会关心集体，为 集体的利益去奋斗。但是，笔者个人认为，主题班会的召开 不宜过多过滥，应该是就班级各个阶段的实际情况，有针对 性的召开，要能够起到解决实际问题的作用。这里，笔者谈 一下我班两次较为成功的主题班会。第一次是在第二学期。当时，由于新班的组成才一个学 期多一点，加上班干部队伍在笔者保姆式的管理之下领导组 织能力比较欠缺，整个班级处于一种相对涣散的处境。因此, 笔者决定召开一次主题班会，主题定为'我

7、爱我班一一共建 一个家”。在此次班会上，大家踊跃发言，提出了 “荣誉就 是凝聚力”的看法，认识到集体荣誉是建筑在每个学生个体 在学习、纪律、行为修养各方面严格要求自己的基础上；也 只有做到这样，才能使自己和所处的集体更加具备竞争能 力。会后，在很长一段时间内，班里学习气氛高涨，同时也 前所未有的团结。第二次是在第三学期。当时，由于年级拆班，有一部分 同学来到了我班，虽然事前在班干部内部已经就合班后的融 合问题召开了多次会议，但事实就是，合班后依然出现了一 些团结上的问题。同学之间互相不服气，甚至看不顺眼！这 次，笔者决定召开的主题班会定名为"对他人一一你宽容 吗？ ！"有两

8、位同学的表现至今印象深刻。由于男生内宿人 数的关系，我班从开学起，有位同学一直都住在别班的宿舍。 据笔者所知，在第一学期的时候，因为一件甚至讲不清楚是 什么的事情，他对同桌非常有意见，甚至曾经打算叫他的哥 们在校外教训同桌，虽然这起打架事件最终没有真正发生， 但双方之间一直心存芥蒂，坐在一起一年多了，也没有说话。 就在那天的班会之前，笔者其实也没有把握能否化解他们之 间的矛盾。当时，在全班同学面前，笔者请这两位同学互相 说出想对对方说的心里话。尤其值得一提的是，班会结束的 时候，佳挺同学主动提出和对方握手，那一刻，笔者心里真 的非常高兴。从这两次主题班会的召开，笔者对主题班会具有思想教 育、树

9、立舆论、陶冶情操、锻炼才能等多种教育功能有了更 新的认识。就是说。在某一学期、某一阶段，就要针对班级 出现的具体问题设置主题，趁热打铁，明辨是非，及时处理 在学生群体和个体中出现的问题，营造班集体积极向上的风 气。集体中每名学生的心声，每名学生的行为是及时开展针 对性主题班会的需要。4、班级目标的设定是班级的指导思想要做到使这些学生对生活、对学习，以至对未来有信心, 那么给他们制定目标应该是行之有效的一种方法。制定的目 标是：第一和第二学期要树立专业意识，打好专业基础；第 三学期应以培养学生关心和帮助他人为主要内容；第四学期 要以注重学生综合素质的全面发展为目标，尤其是个人能力 的提高；第五学期要求学生努力学好专业知识；最后一个学 期教育学生以良好的心态迎接新的挑战。以此作为