浅谈初中数学学习方法的指导(胡秀华)

1、浅谈初中数学学习方法的指导濮阳市第一中学胡秀华摘要教会学生学习使之成为学习的主动者，是知识经济对教育 提出的新课题。初中数学学科教育中采用导向、养习、授法的学习 指导策略，使学生乐学、持学、会学，达到优化学生学习，提高学 生素质的目标，并使学生感受成功体验，反作用于学习指导，形成 良性效应。关键词 学习指导 导向 养习 授法 空降学习法指导中学生如何学习数学，是数学教师必须完成的重要任务。 为迎接知识经济的挑战，教育必须培养学习型、创新型人才，只有 能自主学习的人，才能在未来社会生产生活中得以不断的”加氧” 和”充电”，才能尽快获取新知、创造新知，成为激烈社会竞争中 的强者。在教学中正确指导学

2、生学习，使之“乐学、持学、会学” 不仅可提高学生学习效率及教学质量，更能使我们的学生主动地、 独立地学习，以达到新课程要求标准。一导向就是对学生学习方向的引导，学习方向主要包括学习的兴趣、态 度、动机、意志等有关学习情感方面的因素。其中动机是核心。明 确的学习动机可激发学生热爱学习的情感，端正学习态度。在学习 中起定向、启动、助动、维持功能。在教学中我们加强了人文教育, 逐步引导学生认清社会发展特点及未來社会的人才规格，帮助他们 处理好学习与成才、学习与成功的关系，建立起适合时代特点的学 习需要，钢化学习动力系统。1）以数学应用性导向。数学来源于实践又服务于实践，数学应 用性表现为数学的应用美

3、,凡是美的事物都是人们所追求的,数学 学习亦如此。教学中注重挖掘数学与实际生活的联系，让生活走进 课堂，让数学更贴近生活，学生在这种大众化、生活化的问题情景 中表现出了对数学非同寻常的兴趣。2）以成功导向。在教学中合理安排习题梯度，分层教学，个别 辅导，帮助每个学生克服困难走向成功，实实在在的肯定他们的成 绩及进步，以满足学生成就感。以成功激情导向，这个观点已被广 大教师形成共识。更重要的是教师要在教学中创设轻松、愉悦的学 习情境，鼓励他们进行自我评价,发展学生自我评价、自我肯定的能 力，使之能更充分地体验完成学习目标、取得学习成功的喜悦，并 为获得下一个学习成功而努力，保证学生学习动机的持久

4、性和稳定 性。二、养习就是使学生养成良好的学习习惯。学习习惯是学习主体在学习活 动中的行为定型。良好的学习习惯在学习活动中起维护、支持功能, 是学习活动的负载者，也是学生在未来社会中不断学习、发展自我 的基础。由于受以往“应试教育”教学模式、学习观的影响，学生 形成了一些不好的学习习惯，如重作业轻自学，抄作业应付老师； 重书面作业轻口头作业；重做题轻读书、反思；重课上轻课下等。 这些习惯严重制约了学生学习主动性、创造性的发挥，阻碍了学生 个性发展。因此，帮助学生养成良好的学习习惯，使之真正成为学 习的主人，是学习指导的重要内容。1）进行作业改革。97年9月我接手初中数学教学工作，为帮助 学生养

5、成良好学习习惯，在导向教育同时还进行了作业改革，把学 生课下需要学习的内容，以不同形式的作业布置给他们，丰富作业 形式，增强作业的趣味性、活动性、竞争性和实效性。将书面作业、 反思作业、阅读作业、复习作业有机地结合起来，设定学习目标， 以明确的内容、规范的形式来约束学生的课下学习，强化作业的检 查及反馈，使学生知道做什么、怎么做。随着良好习惯的初步养成, 就逐步淡化作业内容，而后淡化作业形式。后来即使不留书面作业 学生也能独立学习，基本上改变了以往学习的被动状态。2）建立学习小组。在培养学生良好学习习惯初期，学生经常回 出现“忘了学习或学习深度不够”的现象。为解决这个问题，我把 全班学生分成若

6、干组，每组6人，以小组为单位进行作业的检查与 验收，并给予量化评估，利用学生的竞争意识、集体荣誉感，激发 其学习热情，通过群体学习的互动、互助、互控效应，规范其学习 行为，养成好的学习习惯。学生在互相约束中学会了自我约束，让 他们每个人都成为自己的老师、别人的老师，密切了生生交流，拓 广了学生学习的空间和时间。三、授法就是教给学生学习方法，着重解决会不会学的问题，是培养学习 能力的落脚点，是学习指导的关键。学习方法是完成学习的得力工 具，它在学习活动屮起着定向、选择、助动、调节功能。学法指导 既要遵循学习规律，又要符合学习者的特点。针对自己所教学生的 学习现状、知识水平，着眼于自主学习，采用了

7、如下学法指导策略:（一）、让学生学会自学的方法。自学是一生中最好的学习方法，主要包括独立阅读、独立思考、 自我组织、自我检查和自我监督以及灵活运用知识解决问题等。怎样才能有效地培养和发展学生的数学自学能力，形成自学本 领呢？吴传汉在他的数学的学习方法中提出了 “自学十会”， 即一会独立读书，二会能进能出；三会错中取胜；四会精力聚焦； 五会自选课题；六会自寻材料；七会解决问题；八会博采众长；九 会合理用时；十会自我评价。在数学教材的自学过程中，我们根据数学的学科特点，分别提 出代数自学法和儿何自学法两种:1. 代数学习法。抄标题，浏览定冃标。阅读并记录重点内容。试作例题。快做练习，归纳题型。回忆

8、小结。2. 几何学习四大步。.书写标题，浏览教材，自我讲授，写出目录；.按目录，读教材，自我讲授几何概念及定理；（3）.阅读例题，形成思路，写出解答例题过程；.快做练习，小结解题方法。（二）、让学生明白怎样才能取得高效的学习效果。学习数学知识的核心是记忆，能将所学知识记得快、记得牢是会 学习、效果好的主要标志。因此探索掌握各种快速记忆方法，应是 每个学生必须注意总结和追求的目标，许多书屮都在介绍快速记忆 的方法，其中心思想是新奇刺激、变文字为形象（因为形象记忆是 文字记忆的一千倍）、放松大脑、丰富联想等。记忆乂同注意、观 察、想象、理解等密切相关，记忆的培养必须同其它智力因素协同 发展。心理学

9、家将记忆分为四步：识忆、保持、再认、再现，我们 记忆数学知识也应按这四步进行。快速阅读法就是一种很好的高效学习法，它是前苏联两位专家 用了儿年时间研究出的一种高效率的思维、记忆的阅读方法。快速 阅读法不仅用语文阅读中，而且在数学学习的浏览教材中也有重要 的应用价值，快速阅读的要点是：去掉“潜语”，用眼光浏览快 速获取信息；扩大视野，让目光获取更多的信息；整体把握教 材，获取重要的信息。快速阅读训练中，可提高注意力，观察力， 记忆力，使思维敏捷，大脑灵活，使学习者变得越來越聪明。（三）、对学困生应该作具体的学习方法的指导。日本的数学的超学习法中，为数学学困生指出了一条可行 的途径。e1本野口悠纪

10、雄写有超学习法一书。其中介绍了数学的 超学习法一空降学习法，这是专门为哪些数学基础不好的学生而写 的。一般人都会认为，基础很重要，要从基础开始，按部就班地进行 理解，遇到不懂的地方，就要回到基础上来。由于这么想，学困生就 会放弃学习数学，但空降学习法认出基础差的学生不需要有内疚感。 省略登山过程，直接乘缆车也可欣赏高山的风景，不懂半导体的原理, 也可操作电视观看。因此基础差的学生在要下决心学数学时，不必要 在很低的知识基础开始复习，可以从正屮央部分开始。学不好数学的 人，如果认为应该要先完全了解基础，那就等于是在等待黄河被疏清 一样。基础是数学中最难的部分，数学学不好的人所拥有共同之处就 是从

11、基础开始学习，结果学没几页就觉得很烦而投降了。其实他们该 做的是:倾尽全力把目前所学的部分弄懂，因为只要把这个地方弄懂, 前面那些疑难z处，届时也就会自然而然地理解了。空降学习法，只要用跳伞的方式降落到“目前所学的地方”就好 to其道理是只要把目前所学的部分弄清楚，前面不懂的地方也就会 了解。对于初三学生来说，如果以前数学基础较差，但认真地将现在 的数学知识学好了，初一、初二的数学内容就会觉得很容易理解。因 此，学困生不必为没学好基础而自卑，应该利用“空降学习法“的思 想，集中力量弄懂每一个面临的问题，若的确遇到了以前知识不理解 的困惑，那就去请教老师和同学或查阅和关资料，降落在所需基础知 识的层次上，将这一基础随时补上即可。最后，我们介绍一下野口悠纪雄的超学习法的基本三原则： 学习有趣的事情；从理解整体内容着手；懂了八成就往前走。 遵行这三条原则，对于学困生是比较重要的。因为首先学习自己感兴 趣的内容，使自己容易入门，有了部分体会后，会产生新的兴趣。理 解整体内容，要求记住大概的框架，将重点内容掌握即可，不要处处 都想记住，思维负担太重，对于学困生来说，容易失去信心。懂了八 成，已掌握了大