浅谈初中英语听力教学中存在问题和解决途径

1、浅谈初中英语听力教学中存在问题和解决途径【摘要】在英语学习中，“听”占据着非常重要的位置，大多数学生对于英语题目会做，能读，但是在“听” 方面存在大量问题。造成学生听力理解困难的因素很多，如 生词、复杂的句子结构、语速、背景杂音和语音语调的变化 等。特别是在日常学习生活中，学生接触的英语环境几乎没 有，因此基本上听力的训练完全是靠录音机完成。这在教学 上就存在一些盲点和局限性。如何提高学生的听力理解水 平，本文笔者从几方面提出了解决思路。【关键词】初中英语；听力教学；问题；解决途径“听”作为人类言语交际方式之一，和"说”、"读” 一样占据重要位置。对于母语汉语来讲，大家都不

2、存在听说 读的问题。同样在英语学习中，“听”占据着非常重要的位 置。大多数学生对于英语题目会做，能读，但是在"听”方 面存在大量问题。造成学生听力理解困难的因素很多，如生 词、复杂的句子结构、语速、背景杂音和语音语调的变化等。 特别是在日常学习生活中，学生接触的英语环境几乎没有， 因此基本上听力的训练完全是靠录音机完成。这在教学上就 存在一些盲点和局限性。如何提髙学生的听力理解水平，本 人认为，可以从以下几方面思考：1听力与词汇量有什么关 系？ 2.听和读是不是要结合起来练习？ 3.怎么快速的把听 到的内容暂时保存在记忆中？ 4.听力与听者的情绪状态有 没有相关性？一、影响英语听力理

3、解的几个问题1、听力与词汇量的问题词汇量在英语学习中起着至关重要的作用，它是一切训 练的基础，听力自然也不例外。听力理解中的每一个对话、 语段、语篇都是由句子组成，而句子的基本单位是词或词组。 在听的过程中，我们能模仿出听到的发音，但不掌握一定的 词汇量，便无法把听力材料的内容听懂，更不可能完成相关 的听力练习。因此，初中阶段，英语老师应该每天督促学生 增加自己的词汇量。可以每天对学生的掌握情况进行抽查， 从而养成每天记单词的习惯。2、听读相关性的问题有些学生学英语几年，题目会做，但是要他们读出来或 者给一段听力材料听，他们却很难听懂，即使是一些非常简 单简短的句子。这种情况不仅在学英语的初高

4、中学生中存 在，在接受正规训练的一些成年人甚至英语专业毕业的人中 也不同程度地存在。在目前英语教学中，尽管学生的听力训 练材料的难易度往往低于阅读材料，但就整体而言，学生的 听力水平仍低于阅读水平。因此如何处理好听读之间的关 系，怎样让学生不但会读，而且能听，是摆在我们教师前面 的一道难题。3、听力与记忆的问题记忆与听力理解密切相关。在听的过程中，对英语语音 所产生的记忆是在短时内完成的，记忆的痕迹十分肤浅，其 保持量也相当有限。问题是瞬时记忆和短时记忆所保持的时 间很短，在听力范围内，瞬时记忆保持时间仅为0. 25-2秒, 而短时记忆所保持的时间最多也不超过1分钟，而往往给出 一段听力材料，

5、听完之后马上就要求完成几个听力问题，这 样就给学生听力理解带来一定的局限性，大大增加了听力理 解的难度。因此如何在最短时间里记住更多的英语信息，显 得尤为重要。4、听力与听者的情绪状态的问题听者情绪状态会直接影响到其对英语听力的理解。听者 的情绪状态是影响听力的一个主观因素。一个性情良好的学 生和一个心情不好的学生，其对同一段听力材料的理解就会 完全不同。具体地说，在不具备良好的听的动机和自信心的 情况下，听者的注意力往往容易分散，从而干扰听的过程。 因此，如何在听力练习中保持一个良好的心态也显得尤为重 要。二、几点解决措施针对学生在听力理解练习中出现的一些问题和要考虑 到的重点，本人认为，可

6、以从以下几方面来开展工作。1、建立完善齐全的听力教学体系，针对学生的特性制 定一套有特色的听力训练程序。各种语言技能的掌握和提高 是相互影响相互支持的，英语也不例外。对于中国学生来说, 阅读水平的提高对于带动包括听力在内的其它技能的提高， 起着相当重要的作用。因此，从一开始就应重视在进行语言 形式操练的同时，注重连续的语篇教学，并在材料的选择中 注意材料的真实性、可理解性，和贴近生活，还要注意体裁 的广泛性、交际性、练习设置的科学性和可操作性。这样一 来就能将教学目标进行量化，也有利于对学生能力的考察。2、改变传统思维方式，讲究听力技巧，提高记忆速度 和效果。由于历史背景不同、地域的差异等多种

7、因素，以汉 语为母语的民族与以英语为母语的民族思维方式必定有所 区别，因此，了解必要的目标语国家的背景及文化知识，并 在听的过程中运用背景知识排除其他因素的干扰，必定会提 高记忆效果。这里可以通过一些课外活动增强学生对于英语 国家的认识，包括它们的一些基本国情民风习俗，历史发展 和现在的国情等等。比如每天英语课之前花5分钟让学生用 英语介绍英国的一位名人，或者一个名胜古迹等等。另一方面，培养学生的听力技能，对其进行单项和整体 的听力训练，让听者运用听觉感觉知识在音素、词、句子层 次上依次对听力材料进行辨认和理解，或者让听者运用自己 的背景知识从篇章层次上对听力材料进行理解，从而帮助他 们学会把握语篇的重点和大意，区分主要信息和次要信息， 抓住关键词，以有效地提高听力水平。3、平常多加强对于英语语言环境的熏陶，这样能潜移 默化的增加学生对于英语的接纳和减少对英语的排斥感。比 如在课余可以组织英语歌曲演唱比赛，收听英语广播，比如 英国的bbc节目等，还可以组织英语角活动，多加强学生之 间的英语交流。有条件的学校还可以专门聘请外教等等，这 样可以为学生营造英语的学习氛围，调动学生学习英语的积 极性。4、优化心理环境，消除情绪障碍，运用