游戏在对外汉语教学中应用

1、游戏在对外汉语教学中应用摘要本位通过分析小学生的心理特点和对外汉 语课堂教学的特点，旨在探索适合小学生对外汉语教学中的 课堂游戏，以便更好地服务教学。关键词小学生特点；课堂教学特点；游戏【中图分类号】h19【文献标识码】a【文章编号】1007-4244 （2014） 03-124-1一、小学生及汉语课堂教学的特点（一）小学生的心理特点在整个小学阶段，儿童有着强烈的活动需要，包括对游 戏活动的需要和对运动活动的需要。认识需要是小学生的主 导需要，表现为由低级向高级发展的趋势。交往需要是小学 生最基本的社会需要。成就需要是交往需要与自我实现需要 相结合的产物。小学生成就需要主要体现在学业范围内，其

2、 发展主要表现出两个特点：一是随着年龄的增长，小学生的 抱负水平有所提高；二是对学业失败的焦虑增长。（二）我所在的小学五龙小学学生特点像前面所说小学生交往需要是他们最基本的社会需要， 小学生非常活泼开朗，调皮的小孩在躲在柜子里，等你走进 柜子的时候，突然跳出来，然后向你打招呼，非常乐意和你 说话；其次，韩国小学生热情有礼貌，每次见到你，都会非 常兴奋地像你挥手问好！即使走学校，在路上遇到你，他们 也会主动积极地和你说一声“你好！”还有，他们好奇心很 强，总是容易被新鲜实物所吸引，更重要的是他们注意力的 集中时间不长，低年级的一般只集中20分钟，高年级的同 学也就25分钟左右，所以如何在他们集中

3、注意力时候给他 们灌输重要知识是非常重要的。最后，他们的好胜心很强， 所以他们很喜欢竞赛，课堂上的竞争性游戏常常能够引起他 们强烈的兴趣和积极性，所以如何在设计好的课堂游戏非常 重要。（三）汉语课堂特点鉴于小学生的特点，汉语课堂应当呈现四大特点。首先, 小学汉语课堂应当是活泼可爱，内容丰富的，如果游戏和唱 歌等活动；其次小学生最喜欢的就是玩，所以让学生在游戏 中教学，在玩中学习，不知不觉掌握汉语知识，轻松愉快地 吸收汉语文化；再者小学汉语课堂的知识内容应该尽量简 单、具体化，内容应该符合小学生的认知水平以及兴趣爱好, 老师尽量要选择具体，例如水果、颜色、动物等内容来进行 教学，保持学生的兴趣；

4、最后，小学课堂应该是充满竞争的, 由于小学生好强的特点，比赛的形式更能激发他们的学校动 力和兴趣。二、游戏在教学中的应用（一）语音教学中的应用对韩国学生来说，语音教学是个难点，针对这个问题， 多进行语音操练是非常必要的，以五龙小学教学为例，“语 音站队”、“拼音过河”这些游戏都可以很好的应用。以 “拼音过河”为例，这个游戏是通过听辨反应练习，帮助学 生熟悉掌握声母和韵母。在教师的活动准备中，需要将练习 的声母和韵母分成a、b两组，用不同的颜色、标记或形状 区分两组卡片，卡片总数和学生参与人数相同，然后准备一 根长绳。活动步骤，教师将长绳拉直放在地上代表一条河， 然后将全班学生分成两组，分别站在

5、"河”的两边，发给每 个学生一张拼音卡片。教师说一个声母或韵母，如“b”， 拿卡片“b”的学生立刻重复该音节，并跳过“河”站到对 面。如果没有做对，就要留在原地。教师继续说声母或韵母, 直到所有的学生都得到练习。游戏结束后，过“河”人数多 的组获胜。（二）汉字教学中的应用在小学阶段，主要是让学生多接触汉字，多看汉字，熟 悉汉字，并且会写比较重要且简单的汉字。这类游戏游戏比 较多，例如“爸爸、妈妈、马、车、山、水、狗、猫、日、 月、手、口、鼻、耳朵”这类汉字教学中应用的'找朋友" 游戏，教师给一部分学生汉字卡片，给另一部分学生图片， 在喊“开始”后，所以同学开始找朋友

6、，找到以后两人站在 一起，并且读出汉字，最慢找到朋友的几对同学淘汰。'我 说你演”适合教“上、下、左、右”，“大、小、多、少” 这类词。教师带领学生用拍手表示“上、下、左、右”，分 别在上面拍手、下面拍手、左边拍手、右边拍手等。（三）词汇教学中的应用名词如文具类，水果类，家具类，球类等可以找到模型 或者事物的，可以采用抢夺类游戏，看哪一组同学抢得最多 的东西。学习数字的游戏最经典的就是找朋友游戏，如老师 喊三，那么所有学生三人一组站在一起，不能进入三人一组 的学生被淘汰。这是韩国低年级小学生最爱玩的游戏之一。（四）句型教学中的应用在句型教学中，“大富翁”游戏是运用最多也是最受学 生欢迎的游戏之一。在活动前教师准备一张尺寸较大的活动 页，将其贴在黑板上，然后将全班学生分成几组，有各组依 次选一个学生参加游戏。每组同学选择不同颜色的跳棋，然 后轮流掷色子，掷出几点就走几格，走到哪格就要回答相应 格里的问题，最先走完的一组胜利。参考文献：1 何静.儿童对外汉语教学形式 全身反应法d. 济南：山东大学，2010, （s1）.2 （新西兰