运用多媒体技术构建生物魅力课堂

1、    运用多媒体技术构建生物魅力课堂    鲁守舟一、利用多媒体技术，激发学生学习生物兴趣按照现在的考试制度，生物学科是非统考科目，这多少会影响学生学习生物的兴趣，造成学生在态度上对生物课不够重视。在这种情况下，多媒体教学技术可以大大弥补这个不足。因为应用多媒体技术可以为学生提供生动、直观、新颖的教学材料，达到从感官上吸引学生、在情绪上感染学生的目的，使学生在不知不觉中接受大量的生物信息，使教学取得事半功倍的效果。如，在讲授生物圈是最大的生态系统一节时，为了让学生了解多种多样的生态系统，我运用多媒体播放“长江之歌”，给学生展示长江沿岸各种生态系统的图片

2、，然后提出问题：“你觉得长江沿岸有哪些生态系统？”这样，运用学生熟知的长江进行教学，既调动了学生学习的积极性，也为后续的教学做好了铺垫。成功的教学需要的不是灌输，是在激发学生兴趣的同时，适时地启发思维的闸门，认识上的感悟，引发学生的思维，达到掌握知识训练思维的目的，促进学生的思维向纵深发展。例如，以酸雨对生物的影响一课为例，在教学过程中，运用多媒体展现酸雨对生物的破坏的一些图片，学生通过图片了解到酸雨对生物的破坏，对文物的侵蚀破坏等，这些图片的展示，引起了学生强烈的震撼和思考，学生的思维能力得到了提高。二、扩大课堂容量，提高课堂教学效率运用多媒体教学较为重要的一点就是扩大教学的容量，提高课堂的

3、教学效率。在传统的教学中，一味地依靠一支粉笔、一块黑板传授知识，课堂的容量小，浪费的时间多，枯燥、乏味。而运用多媒体的技术教学，可以在课堂中反映出大量的教学信息，包括各种生物图片，可以配合讲解员的讲解，可以配上优美的音乐等。这些都可以充分调动学生的视觉及听觉神经，给学生以美的享受，不知不觉中掌握了课堂知识，从而扩大了信息容量，提高了课堂效率。例如，在讲昆虫的生殖和发育一节时，伴随着优美的音乐播放家蚕的生殖发育过程，从饲养家蚕，生产蚕丝，并用蚕丝织成美丽的绸缎。悠悠文明史，慢慢丝绸路。小小的家蚕不仅同中华文明紧密相连，也促进了中外文化的交流。这一过程图片结合音乐，如临其境，不知不觉中学生掌握了家

4、蚕发育的一生，同时对学生进行了思想教育，扩大了课堂的容量，提高了课堂效率。三、运用多媒体技术，让生物实验教学化难为简生物学科是一门科学性很强的学科，经常会涉及很多科学实验。初中生物教材中安排了大量的实验，这些实验有很多是我们学校教学条件有限而无法进行实际操作的，但是通过多媒体教学技术的应用使学生有感性认识到理性认识的飞跃。例如学习神经系统的调节一课中“兴奋的传导”这部分内容时，教师运用生物虚拟教学软件教学时，多媒体技术模拟兴奋传导的路线，使学生很容易理解兴奋的传导的路线，进而实现教学的目的。多媒体技术虚拟教学实验软件的运用，达到了理想的实验效果，很好地解决了农村学校的实验教学问题。四、利用多媒

5、体技术演示物质变化过程情景在生物教学中，常涉及到发生在一瞬间或几个小时，几十个小时，甚至几年才能完成的宏观或微观物质的变化过程，如种子的萌发、幼苗的生长发育到开花结果的全过程，既便是速生植物也需要很长时间。这些，学生是无法用肉眼观察到其连续过程的，但多媒体技术可将类似的全过程，用视频技术的慢录快放或计算机模拟技术在几分钟内模拟重现，把原本变化太快的和变化太慢的生物的运动、生长发育以至进化过程，以适当的速度表现出来，给学生以强烈的直观效果，可节约大量的教师讲授时间。五、使用多媒体展示教学内容，进行思想道德教育生物科学的教育是整体的科学教育的一个组成部分，生物科学素养的培养，有利于学生形成科学的态度和正确的价值观。生物课上倡导探究性学习，旨在提高学生的生物科学素养，显然生物科学的素养不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成，因此必须改变教学的策略和方法，改变学生的学习方式。多媒体教学技术给生物的教学提供了一个良好的平台。例如我在讲水中生活的动物一节介绍