运用微课将信息技术与课程思政有效融合

1、    运用微课将信息技术与课程思政有效融合    王晨曦近年来，随着信息技术的不断发展，大量优质的慕课和微课不断涌现，特别是微课以其短小精悍、知识点拆分清晰明了、可充分利用学习者碎片化时间等特点，越来越受到广泛欢迎。如何将课程思政融入到日常的课堂教学之中，一直是近年来广大教学工作者不断思考和探索的问题，微课的产生，也许将从根本上解决这一问题。将课程思政以“微课”的形式来进行设计，不仅符合时下大学生喜欢浏览短视频，乐于观看视频教程，精准定位知识点搜索视频教程等特点，而且能将课程思政内容达到有效输出，被更多的大学生所观看、所接纳，为课堂上的思政教学提供课后

2、补充。此外，随着“微课”课程的加入，能够带来教育模式和教学方式的新变化，从而引发教學系统和教学结构的进一步变化。一、什么是微课“微课”就是通过视频录制的方式，将教师的授课内容记录下来，再通过后期剪辑、特效制作等方式，将所讲授的内容更生动形象、更连贯完整地通过视频的方式展现出来，微课的时长一般应该限定在5-8分钟，最多不超过10分钟。每节课的知识点应容易分割，各知识点之间既有独立性，也不乏关联性。微课的教学内容一般要主题突出、指向明确、相对完整，其核心功能是有针对性地解决问题。系列微课中，每节微课的内容应具备一定的关联性，在课程的设计上应具有相对清晰明确的主线。从图1我们可以看出，学习者很难长时

3、间保持高度集中的注意力，学习者的注意力先是随着时间的变化逐渐上升，在15分钟左右达到最高点，然后不断下降，微课的时间设置就满足了学习者注意力变化的要求，让学习者能在注意力高度集中的情况下获取知识。二、怎样将课程思政融入到微课之中不少教育工作者可能会有这样的感受，传统的课程思政，每次在进行教学设计时，思政内容的添加都会感觉无从下手，设计在哪个环节都会显得过于刻意，特别是在理工科类的教学过程中，总感觉没有好的切入点，微课的出现就很好地解决了这一问题。与传统的课堂教学相比，微课是以教学视频作为最终的呈现形式，且知识点相对单一、独立。教师可充分利用信息技术的手段，在课程设计上加入与知识点相匹配的视频、

4、音频、图片等多媒体素材，通过教师讲授与素材结合的呈现方式，将知识点与思政内容相串联，这样不论是最新的国家科研成果，还是大国重器的展现都可以融入课程思政的元素。三、思政微课对教育模式和教学方式的影响微课和慕课的出现在一定程度上解决了教育资源分配不均，城乡教育发展不平衡的问题，让许多享受不到名校老师课堂面授知识的学生，有了在网上、在视频中一睹名师大家风采的机会，同时也正向激励了许多教育从业者的创作和教学热情，为教育教学走向更深更远的发展提供了支持。思政微课在兼具上述优点的同时，更有一些特有的优势。授课老师将新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等相关内容融入到微课之中，将

5、授课教师自身的感悟分享给每一个观看者，使教授的课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，真正形成“立德树人”的教育根本任务。可以说，思政微课改变了传统的教育模式和教学方式，使教师对于学生的附能，不局限于在课堂上的四十五分钟。想要充分发挥思政微课的作用，使学生能够在短时间内产生强烈共鸣，进而获得情感态度上的转变，就需要授课教师对“微课”的教学主题加以设计。有了好的教学主题，再辅以信息技术的加持，将授课者的内容更为生动直观地展现在受众面前，一节优秀的思政微课就诞生了。四、思政微课对教学系统和教学结构的影响教学媒体理论与实践表明：“一方面可以按不同的教学方法去编制相应的教学媒体；另一方面，一种新型

6、媒体的出现，往往会产生一种更有效的教学方法。”随着科技的不断进步和发展，信息技术已经成为一项重要的教学工具和手段，几乎所有的教师已经通过图片、视频、ppt等方式，将信息技术广泛应用到了日常的教学课堂上。信息技术不仅与教学方法有着十分密切的关系，对教学系统和教学结构的也产生了影响。信息技术的广泛应用使得学生的学习积极性极大提高，由“要我学”变成了“我要学”。学生更容易被课程内容所吸引，更愿意参与到课堂教学活动中来。我们不断提倡教学改革、课程改革，而教学改革的核心就是改变传统以授课教师为中心的教学模式，让教学聚焦在学生个人的兴趣爱好、能力提升和成长方向等方面，以促进学生学习来进行教学设计、制定教学内容、开展教学活动。思政微课，改变了以往思政课程教学模式上的束缚，为学生提供了大量人文历史、科学实践、时事政治方面的学习资料和素材，让学生开拓了视野，丰富了知识，增长了见识，为思政课程不断向更好、更深发展提供了支持。思政微课为教学提供了新的方式和手段，让更多人有了跟着名师大家上课学习的