激发学生学以致用本科教学实践

1、激发学生学以致用本科教学实践摘要本科教育如何加强理论与实践的结合，激发学生 的学习兴趣和动力是一个值得思考的问题。通过对嘉庚学院 实践周教学活动的分析与总结，提出了实践层次论，认为只 有符合学生相应水平的实践活动才会受到学生的欢迎，才能 起到学以致用的效果。关键词实践教学；层次性；学以致用中图分类号g420 文献标识码a 文章编号 1674-893x (2013) 01?0064?03在人们越来越重视学习的今天，高校的学生却存在一种 怨学的情绪，其中的原因之一就是认为知识学了没用。厦门 大学嘉庚学院通过实践周教学，将学生课堂所学知识与实践 结合起来，这是让学生把所学的知识加以运用的教学实践活

2、动，这种活动激发了学生的学习兴趣。一、实践周教学的目的有一篇新闻报道，讲一个大学生因为搭错车而流落街头 几乎丧命。这说明了有的大学生连生存这种最基本的实践没 有学会。因此，实践教学对于培养理论与实践兼备的大学生 是必不可少的，嘉庚学院的实践周教学就搭建了学校教育与 社会实际相联的桥梁。首先，实践周教学是嘉庚学院“有效教学”方针的延 伸。嘉庚学院着重本科教育，以“有效教学”为指导方针。 有效教学直观地说是教得好和学得好，可是如果学生不会 用，则会成为“书呆子”。因此，要实现有效教学必须是教 得好、学得好，还要用得好。而用得好则是实践周教学的主 要任务。其次，实践周教学是学生学以致用的“试验田”，

3、是理 论和实践的结合点。实践周虽短，但着眼点是社会、企业。 我们针对不同年级所开展的一系列活动的立足点和出发点 都是实际的、现实的，即使是模拟实践，我们也尽可能引导 学生从实际的角度去思考。这样，实践周就成为学校理论教 学通往社会现实的一个驿站，成为学生观察和认识社会的窗 口。最后，实践周教学应该成为指导学生学习方向的"指南 针”。以国际经济贸易专业为例，学生通过社会调研、模拟 商务谈判，以及创业比赛等体验了整个实践过程，激发了学 生对知识的渴望，指导学生该如何学、如何用，并且开始规 划他们今后的发展方向。实践周虽短，但对学生的后续影响 却很大，而且在实践周结束后学生仍然在进行着某些

4、项目。二、实践周教学的现状嘉庚学院实践周教学是在每个学年第二学期结束后，安 排两周时间进行的。其目的在于加强学生的实践能力，并使 之能理论联系实际，学以致用。嘉庚学院从2008年开始实行这一教学活动，至今已有5年，取得了很大的成绩，但也 存在许多问题，有待进一步改进。（一）实践周教学的方案设计1.设计专业实践教学体系嘉庚学院实践教学的体系由三个课堂组成：第一课堂指正常的课堂教学要尽可能与实际相结合；第二课堂是指校园 内除了正常教学外的其他活动，包括专题讲座、学生社团活动和各种能力竞赛；第三课堂是指利用校外的资源为学校的人才培养服务，包括企业实习和社会实践等。这三个课堂 构成实践教学体系，彼此之

5、间既是相互联系、不可分割的有 机整体，同时又是层次分明、不可相互替代的。第一课堂是 基础，能增加学生的理论知识，强调的是素质教育；第二课 堂是在第一课堂的基础上培养学生的兴趣，并对所学知识加 以运用，关注的是素质和能力的并举；第三课堂则是走向社 会，它是建立在第一、二课堂基础上的，关注的是学生实际 能力的培养。实践周教学就是落实第二课堂教学的举措，在系组织、班组织及相应的学生社团的帮助或主持下展开，它立足校园 实际，利用了现有资源，为学生提供便利的实践场所，同时 方便教师及时指导。2制定实践周教学计划实践周是根据教学活动安排的。以国际经贸系为例，根 据各专业学生在一年级、二年级、三年级不同阶段

6、的学习特 征，制订了具体实施的教学计划。一年级学生实践周活动的内容是留在学校，由指导老师 负责安排进行社会调查活动，调研项目可由学生自行确定， 指导教师提供相关的指导。这是因为一年级学生处于基础知 识的学习阶段，尚未接触专业知识，走出去实习是不现实的。二年级学生实践教学周课程内容是开展模拟商务谈判、 创业比赛，并抽调一批优秀学生带领一年级学生进行调研活 动。三年级学生实践教学周课程的实践教学内容是让他们 走入企业，对于他们在加深对本专业的了解、确认适合的 职业、为向职场过渡做准备、增强就业竞争优势等多方面具 有重要的意义。（二）实践周教学执行状况以国际经贸系为例，一年级学生实践周的教学安排过程

7、 是：整个活动在老师的统一指导下进行。学生分成许多小组, 每组由两位二年级学生带队，对校区周边地区的经济发展状 况进行市场调研，然后写出调研报告，并通过ppt进行展示 和演说。所有老师当评委，评出优胜奖。一年级学生参与实践周的效果体现在以下几方面：第一，学习主动性显著提高。首先，围绕所学专业及学 校的实际境况进行分析，确定各自的主题。接着，进行讨论 规划，制定调研大纲，选择调研方式及调研地点。在讨论过 程中，大家都积极思考，查询所学专业课程（主要是经济学、 营销学原理、管理学原理等）的相关理论知识，以及这些知 识在实际操作中的应用。实践周期间学生对知识的渴望是在平时课堂教学中难 得一见的，实践

8、周调动起了大家的学习积极性。学生们抱着 问题去找答案，主动性和针对性很强，使得他们在很短的时 间内加强了查找资料的能力和与人沟通协作的能力。第二，增强了自身的心理承受能力。在制定了调研计划 之后，同学们就开始了认真的调研活动。在实践周期间，大 部分一年级学生都进行了实地调研。例如，有一个小组设计 t 300份调查问卷到厦门火车站调研，他们头顶烈日，多次 被受访者拒绝，但同学们坚持下来并按时完成任务。白天大 家按照分工去调研、找资料、写报告，傍晚则在经管楼下开 会讨论。学生们普遍反映从这次实践周活动中收获很多，大 家感受最深的就是社会与校园的不同，企业是讲求实际的， 没有老师、家长的包容和耐心，

9、这种压力迫使大家迅速成长。 有的同学说，社会调研苦一点还好办，最困难的是沟通问题, 此次调研活动解决了他们与人沟通的问题，这是最大的收 获。 第三，激发指导教师积极思考，提升业务水平。 全体教师同心协力，在指导和参与学生活动的过程中，也进 一步深化了教师的专业知识。通过相互的热烈讨论，教师之 间也有了更多机会交换想法、交流意见，增进了教师之间的 相互配合和支持。同时，由于大家如此开诚布公的讨论，加 深了彼此的了解和感情，对于今后在经济学的教学中继续合 作打下了良好的基础。所有老师都对这样的讨论表示满意， 并且对于实践周活动的成果表示赞赏。二年级学生通过模拟商务谈判和创业比赛来规划未来 职业发展

10、。模拟商务谈判、创业比赛是二级学生的主要活动 内容。模拟商务谈判的目的就是模拟社会实践，通过模拟社 会实践，能更好地规划今后的学习和职业发展道路。为了进 行谈判，参加的同学都阅读了大量资料，这就体现了学习的 自主性和学以致用。谈判场上，同学们统一着装，表现彬彬 有礼，反映敏捷，论证问题有理有据，使教师对学生的逻辑 思维和临场应变能力刮目相看。通过这次商务谈判活动，学 生们不仅掌握了谈判的技巧，更丰富了课外知识，拓展了专 业视野。创业比赛要求学生自己寻找项目，然后进行可行性论 证。通过寻找项目，学生接触了社会，而为了进行可行性论 证，学生需要掌握大量的知识。而且对项目的论证是一个长 期的实践过程

11、，贯穿于学生今后的学习和生活中，学生不会 再有知识无用的感觉，学习的积极性也明显提高了。此外，对初赛被淘汰的小组进行复活赛，复活赛采取知 识竞赛的方式，内容为时事政治、国内外经济形势，以及本 专业的相关知识，以此提高学生对知识尤其是专业知识的兴 趣，使得二年级学生的参与性、积极性及普及率都大幅提高。 二年级同学普遍反映通过实践周的活动坚定了学习的信心， 增强了学习的兴趣和动力。二年级学生给一年级的带队形式。从二年级抽调出一部 分优秀学生担任一年级各小组的领队，协助指导教师对一年 级学生的调研进行指导，具体分配是每个小组由两名二年级 学生带队。经过尝试，老师和学生普遍认为这样的安排效果 非常好，

12、一方面，能够培养二年级学生的领导和协调能力， 并将自己所学的知识应用于具体实践；另一方面，也能使一 年级的学生通过这次集体调研活动预先接触到许多关于统 计学、管理学以及中级经济学方面的知识，并能够提高学生 的团队协作能力，增强他们的集体荣誉感和凝聚力。三、实践周教学存在的问题嘉庚学院的实践周教学取得了不少成绩，但也存在许多 问题。1. 对实践周教学认识不足目前，教师中认为实践周教学可有可无、思想上不重视 的不在少数，尤其是一些系级领导不理解实践教学的真正含 义。实践教学的目的在于提高学生“学以致用”的能力，即 结合自己所学的专业，用所学理论去解决实践中的问题一一 领会生活和实践中产生的“默会知

13、识”。此外，还存在由于认识不足，或是认识偏差，导致实践周教学流于形式的问题。2. 教学实践缺乏应有的层次实践周教学以系为单位进行，这样就造成实践周教学的 多样化。管理不严的系，有的学生外出调查变成参观旅游； 有的系请专家做报告，一两场之后学生就无事可做。由于实 践周教学的内容不明确，或无人引导，或内容单调等原因， 有的实践课甚至变成课程的延伸，加上实践操作流于一般， 层次太浅，学生做一下就会，很快就厌烦了，参与的积极性 大大下降，故很多时候没有达到实践教学的效果。3. 实践教学方法应用不当有的教师就如正常上课一般辛苦，没有创造让学生主动 学习的教学模式，使课堂变得枯燥无味，学生甚至有抵触情 绪

14、。如有的系进行电脑操作平台实践教学时，教师的授课模 式依然同正常课堂一样，教师在讲台操作一步，学生在下面 模仿操作一步，每一步都是在老师的带领下进行。这样的教 学模式，丝毫没有激发学生的创造性和自主思考能力，只能 使课堂变得枯燥乏味。教师疲惫不堪，学生学习情绪低落， 谈不上综合能力的提高。有的系搞模拟炒股，并且在短短两周内评选出一等奖、 二等奖和三等奖。由于选出的学生根本没有用心做事，而只 是凭运气得奖，因而这种激励方式导致其他学生的反感。究 其实质，是教师对实践教学的理解不够，教师应该做的是让 学生在模拟实践中获得投资的技巧，而不是简单的参与投 机。四、深入开展实践周教学的建议针对嘉庚学院的

15、实践周教学中出现的问题，笔者提出以 下几点建议。1.制定基本原则、集中管理首先，要制定实践周教学的基本原则：一是要有一定的 深度；二是以学生为主体；三是实践活动要有连续性。其次，要有一个机构进行统一管理，改变目前的各系在 实践周教学中各自为政的状况。该机构统一规划和审查各系 的实习计划，并对实习过程和效果进行追踪访查。2深刻理解实践教学的内涵，关注实习内容的层次性实践周教学的内容应该以学生为主，教师的指导为辅， 要充分发挥学生的积极性和主动性。实践教学的内容一定要 符合本科生层次的实践，根据目前存在的问题来看，主要是 实践内容简单化、单一化，学生参与的兴趣弱。因此，各系 不能采用简单花钱购买软件的办法来应对实践教学，而是要 深刻理解实践教学的内涵，探索适合本科生的教学模式，提 高学生学习的积极性。3.注意与专业知识相结合实践周教学活动的内容必须与各系的专业结合起来，而 不是泛泛的实践。因此，实践周教学要有指向性，使学生对 本专业的知识产生兴趣，并能加以运用。比如，经济管理类 的学生实践可由指导老师提供一个虚拟行业背景和企业背 景给学生，要求学生以小组形式担任企业中某个部门的职 责，解决企业中碰到的战略问题、财务问题、人力问题、营 销问题等，并提交相应的小组分析报告给指导老师。又如会 计专业的实践教学，可以给学生一堆资料，由教师