物流物流论文范文-论职业院校物流专业人才培养新模式word版下载

1、物流物流论文范文:论职业院校物流专业人才培养新模式word版下载导读：本论文是一篇关于职业院校物流专业人才培养新模式的优秀论 文范文，对正在写有关于物流论文的写作者有一定的参考和指导作用, 论文片段：摘要：虽然我国的物流产业起步较晚，但是发展速度较快，给社会 经济带来了巨大的财富，同时，物流产业的快速发展和教育的滞后性 导致了专业人才的严重匮乏，探讨创新型物流人才的培养，建立任务 驱动式多级教学体系，培养学生实践应用的能力，适应社会的需求。关键词：物流人才培养模式任务驱动研究性学习一、社会物流人才培养迫在眉睫早在1962年，世界箸名的管理学大师彼得德鲁克就在财富 杂志上发表的经济的黑色大陆一文

2、中指出：物流是“一块未开垦 的处女地”，强调流通领域中物流在成本制约中的重要作用。“黑大 陆”学说指出，“在'黑大陆'中，如果理论研究和时间探索照亮了 这块黑大陆，那么摆在人们面前的可能是一片不毛之地，也可能是一 片宝藏之地。”在当前的信息时代，信息化程度越来越高，现代物流业的竞争 也已经从简单的货物配送转向高端物流和信息流的能力竞争。因此， 市场现代物流专业人才严重匮乏。据统计，物流操作人员和高级物流 管理人才最受社会关注。但是由于传统的“重生产、轻流通”的思想, 我国当前的物流水平不仅低下，而且物流教育严重滞后于物流业发展 和国民经济发展的需要。因此，要解决目前以及今后物流

3、人才短缺的 瓶颈，实施物流人才培养工程，造就一大批善于运用现代信息手段、 精通物流业务、懂得物流运作规律的专门人才，迫在眉睫。二、加强职业意识教育，培养创新型物流人才物流业的迅速发展扩大了社会对物流人才的需求，但是我国物 流业起步晚，各高校建立物流专业的时间短，模式单一，缺乏专长和 特色，物流人才培养的质量难以满足日益增长的市场需求，毕业生实 践操作性不强、知识迁移能力低等理由普遍存在。积极探索新的教育 教学模式成为社会和高校共同关注的话题。由于物流的实践应用性很强，因此要培养适应社会创新性的专 业人才，在教学过程中必须进行产学研的结合：学校叩工厂，企业即 学校。将研究与教学紧密结合，把企业的

4、难题拿到学校做课题研究， 以任务驱动的方式，建立课题组，鼓励和支持师生共同探讨研究，增 强学生的物流职业意识，不仅要有理论支撑还要在学校教学中模拟企 业运作，或者直接到企业中进行实操锻炼。因此，在培养方式创新方 面有以下几点见解：一是明确培养目标，制定可行的教学计划，建构学半的专业知 识网络；二是探究创新型培养模式和策略，转变填鸭式课堂传授的简单 授课方式，建立产学研体系，进行订单式培养;三是加强教师队伍的建设，引进双师型教师，让学校的青年教 师走进工厂，让企业的优秀管理人员走进学校，增加交流；四是开拓职业院校的人才培养基地，为培养物流管理及应用的 复合型人才开辟良好的实践环境。三、职业院校物

5、流人才培养的目标定位1、不同层次专业人才的知识结构及基本素质分析操作型物流人才直接接触生产，首先应当具备一定的知识和技 术素养，能够胜任工作岗位，还要不断在经济贸易、信息科学、工业 工程的基础知识和技术等方面加强学习和提高，能够全面掌握运输、 仓储、包装、装卸搬运、流通加工和信息服务等方面的基本技能。另 外，还要具备团队意识、自主学习、吃苦耐劳和有效沟通等基本素质。物流管理人才是既懂物流技术，又能把握物流经济的复合型人 才，能够掌握供应链全程，这就需要他们具有广博的知识，具有能接 受现代物流理念，系统分析理由和解决理由的能力，有强烈的管理愿 望和高超的管理技能，以及挑战精神等基本素质。2、高职

6、院校物流人才培养的冃标定位高职院校具有双重属性，属于高校教育但又是职业教育。因此, 高职教育以培养一线物流操作专业人才为主，其人才培养目标可以定 位为具有开拓创新精神，德、智、体、美全面协调发展，具备从事物 流活动的现代物流基本理论知识和基本技能的高等技术应用型人才 或高技能人才。四、建立任务驱动式多级物流教学体系，培养又红又专多层级 专业人才现代社会和企业对物流专业人才的知识结构和基础能力的要求 是多样化的，职业院校建立怎样的教学体系，以什么样的教学模式培 养物流专业人才才能够满足社会和企业的需求是当前高校和社会共 同探讨的课题。进入职业院校的学生的基础和能力参差不齐：自学能力、社会 适应能

7、力、心理承受能力以及学生的综合素质各异，在当前国际化全 球性竞争的大背景下，职业院校教学模式改革何去何从？如何做到因 材施教、各层兼顾，不仅要强调多元化，还要突出特色，在“厚基础, 宽口径”上下功夫，培养应用型、复合型人才，就更需要职业院校建 立任务驱动式多级物流教学体系，培养具有扎实的物流理论基础，能 够及时果断解决物流产业中的实际理由并具备过硬的专业技能，提高 物流人才培养层次的合理性，造就出既有理论又有实践能力的多层次 物流专业人才°1、什么是任务驱动式教学模式“任务驱动”是探究式学习与教学的有效策略，特别是适用于 学习操作类的知识和技能，它将复杂和烦琐的课程体系模块化，用实

8、践项目对模块进行分解，将模块任务化，一个项目分成若干任务，通 过一个个任务点的完成，使学半获得成功与失败的体验，驱使学牛产 生白我提高驱动力。“任务驱动”的优势是目标明确，在教师的帮助 下，以任务为中心开展教学活动，可以更好地实现学生主体，教师主 导的地位，从真实情景出发让学生带着真实的任务在探索中主动学 习，通过学习中的探索、互动和协作，更彻底得锻炼学生解决实际理 由的能力。2、任务驱动式实践教学模式的设计思想我国著名的教育家陶行知老先生毕生倡导“在学中做，在做中 学”，而任务驱动式教学模式也是在此理论基础上，将理论和实践相 结合，将任务贯穿于教学过程，学生与教师以共同完成任务为主线， 并做

9、出评价。其显著特点：一是以繁化简、以难化易。将复杂和烦琐 的课程体系任务分解化，形成以点带线，以线带面的方式，使学生更 好地掌握本课程的知识面；二是学牛地位有被动变主动。学牛完成任 务的成就感会不自觉地转变成学习热情，能主动寻找完成任务的策略 和构建自己的理论体系；三探究特点更加突出。学生在操作中学会参 数选择，资料利用，数据处理，原理分析和理由判断，适应了当前社 会和企业对人才能力机构的需求；四是加强了团队意识。任务完成的 过程中，需要任务小组各成员积极配合，共同协作完成。任务驱动式实践教学模式的执行，有利于培养高职学生的职业 技能与职业道德，完善其知识能力结构，综合提高学生工作中解决理 由

10、的能力，适应了社会和企业对人才发展的要相关范文由写求。3、任务驱动式实践教学模块体系的构建通过任务模块的建立，学半在逐级完成任务的同时会感受到强 烈的成就感，并因此会激发其更强的学习的欲望，另外，教师在设计 任务吋也要考虑到实际应用，因此，我们在构建任务模块时，主要从 以下几个方而人手。“冃标模块”：是首要模块，使学生明确本次任务的冃标和要 求，做到“心中有数”。“知识点模块”：是基础模块，在任务实施过程中所涉及到的 知识内容，需要学乞提前掌握。“实施模块”：是关键模块，在本模块中对各级任务的实施要 求要具体化，学生根据引导提示有序完成各级冃标任务。“评价模块”：是内化模块，学生和教师根据任务完成情况进 行自评和点评，推动交流，做出总结，并将本次任务的知识内容内化。在课程教学改革过程中建立任务驱动式多级物流教