环境艺术设计专业计算机辅助课程教学改革

1、环境艺术设计专业计算机辅助课程教学改革摘要：环境艺术设计专业中计算机辅助设计是一门 技术性较强的课程，其最终目的是运用技术传达设计思路， 实现技术与艺术之间的平衡。本文通过对该课程教学现状的 分析，提出对其在教学改革方面的一些设想，从而使该课程 在环境艺术设计教学中能更为有效地发挥作用。关键词：环境艺术设计；计算机辅助；教学改革环境艺术设计专业是一个与空间、体块关系打交道的专 业，计算机辅助课程已经作为一个不可或缺的设计手段进入 了该专业的教学主体。为了更好的培养学生的创新精神和实 践能力，如何把计算机辅助设计与环境艺术设计的学习有机 结合起来，对于指导我们的教学改革具有重要的意义。1环境艺术

2、专业计算机辅助课程分析环境艺术设计这一专业中有两个环节是运用计算机辅 助来完成，一是运用autocad绘制工程图，二是运用3ds max 绘制效果图。因此，国内凡开设环境艺术设计专业的高校都 设置了这两门课程均作为必修课。autocad是美国autodesk 公司推出的计算机辅助软件，对线的编辑非常的强大，绘制 的工程图是工程设计乃至整个工程建设中的一个重要环节， 因此对图纸绘制要求非常正确、精确。随着计算机的发展， 计算机辅助设计应运而生设计师们可以甩开图版，实现自动 化画图，将自己的设计思想用一种简洁美观标准的方式表达 出来，便于修改，易于重复利用，提髙了劳动效率。3ds max 软件更是

3、非常重要的视觉模拟设计工具，绘制的效果图是设 计者用来阐述设计思想的一种表现形式，它既是表达设计意 图的媒介，同时也是传达设计师情感以及体现整个设计构思 的一种设计语言，而对于学习环境艺术设计的学生来说，是 一门实用性很强的课程。由此可见，在课程教学中我们应该 以科学严谨的态度要求学生在工程图的绘制上做到数据精 确设计合理；以开放性的思维引导学生在效果图的制作中传 达设计内涵，展现作品的独创性与美感。2环境艺术专业计算机辅助教学分析2. 1教学内容目前环境艺术设计专业计算机辅助教学中，各个艺术类 院校都普遍存在教学内容上的不完整性、不科学性。而导致 这种教学误区的是由于每个任课教师对课程的认识

4、理解存 在片面性、主观性，对课程教学内容的定位具有其决定权。 另外，计算机辅助设计课程与专业课程整合不足。如集合 autocad、3ds max、lightscape等软件功能，数据可以共 享的圆方软件、天正cad软件在国内环境艺术专业教学中使 用很少，仍然普遍存在单个软件学习。课程的整合已是势在 必行，需要投入更多的研究，进行更多的实验，这对艺术教 学改革的课程设置具有重要意义。2. 2理论与实践教学教学方法过于单一，教学环节过于分散。教师在讲解过 程中，过多注重每一个工具命令操作步骤的讲解演示，和专 业的实际应用结合不到位，使得课程教学生涩沉闷，实用性 不强。其次，各种教学软件分散到不同的

5、学期中学习，和计 算机培训班相比显得前后衔接较差，不能形成一个连续的工 作流程，这样使得学生在进行专业设计时会因为某一个软件 操作技能的缺失不能顺利地完成，教学效果较差。同时软件 的特殊性决定了软件教学要保证其连续性，当几个软件的课 堂教学都结束以后，进行一次综合应用的实训就显得非常有 必要了，而大部分院校缺乏这个环节。2. 3教学考核方法教学考核是考查学生对课程掌握程度和调动学生学习 积极性的手段。在现阶段的教学考核上，各个院系没有明确 的考核方法，由任课教师根据自己的教学情况来制定，不同 的任课教师有不同的考核方法。目前大部分高校计算机辅助 环境艺术设计课程的教学考核标准，同样掌握在任课教

6、师个 人手中，导致标准制定的混乱。3环境艺术专业课程教学的改革措施根据现代教育的需要和市场的需求，结合环境艺术设计 专业的特点，从以下几个方面探讨该专业课程教学的改革措施:3. 1有效备课、有效教学有效备课是有效教学的前提，是提升教学质量的关键， 也是培养和提高师资力量的主要途径。首先，教师要在充分 认识到学生水平后备课，这样才能做到因材施教；其次，加 强精品课程建设，提高大学教学质量，也为教师互相借鉴、 研讨提供了平台；最后，注重多媒体课件的选用，可以丰富 学生的感官世界。例如：在讲解工程制图的时候采用3dsmax动画播放，不仅更直观，也可以使得计算机教学更加生动，有助于提高学生的学习兴趣。

7、3.2丰富教学内容合理的教学内容，是取得优良教学效果的关键。因此， 应结合专业特点和培养目标具有针对性的进行教学。例如 autocad可用于机械、交通、地质、气象等多种领域，但根 据我们的教学内容和专业特点，将其定位为环境艺术设计施 工图，因此建议以天正cad软件等专业针对性强的软件学习 为主，使教学围绕本专业需要。同时作为教学工具，计算机 辅助设计与专业课程设计需要进行整合。教师根据教学目的 对教学内容进行分析和处理，决定用哪些软件综合来辅助教 学，然后安排主题任务，学生按照学习任务，进行个别化或 协作式的自主学习，并利用计算机完成任务，最后师生共同 点评。教师要起到组织、指导、咨询的作用，

8、针对操作时遇 到的问题，进行个别辅导，启发学生的思维，帮助学生解决 实际操作难题。根据辅导结果，教师找出学生中共同存在的 问题，并集中讲解，以达到温故而知新的效果。3. 3创新教学方法环境艺术设计专业需要的是培养有团队协作精神、空间 思维、直接交互能力的学生。在计算机辅助教学中创新教学 方法可以减少教育与社会需求间的差距。例如：1）在教学 过程中，合理科学地组织教学内容，充分发挥学生的主观能 动性和创造性，有针对性地结合个案分析；2）采取以技能 训练为主，理论讲解为辅的教学方式，切忌占用过多课时讲 解或要求学生死背屏幕界面、基本操作、绘图指令、编辑指 令等，在练习中让学生多想操作道理，多总结操

9、作经验，在 画图过程中逐渐掌握电脑绘图的步骤和方法；3）保证学生 有足够的上机时间，充分发挥学生特长，教师为主导、学生 为主体的教学结构。强调学生的主体性，要求学生充分发挥 积极性、主动性、创造性，有目的地获取知识；4）将本专 业的设计竞赛引入到教学中，让学生以竞赛的高标准要求自 己，而不仅仅是完成作业，学会软件的使用。3.4工作室实践教学模式计算机辅助环境艺术设计是一门实践性很强的学科，实 现理论与实践相结合是该专业教育发展的必然趋势。工作室 的教学模式是以项目为载体的开放式教学，可以说学生和老 师是一起工作的这种教学模式淡化了教室和课程概念，改变 了教师授课的模式，强化了动手能力，使得教与

10、学都向企业 设计流程靠拢，缩短毕业生进入企业后的适应期。在这种模 式下，学生成为课程整合后教学的主体，有助于学生较独立 地完成一套较成熟的设计作品。3. 5完善教学考核突出操作技能和实践技能，加强解决实际问题，重视创 新能力，是教学考核的标准。教师在评定学生成绩时要注意 结合学生在学习过程中的表现，切不可以分数来说明问题， 学生的个体有差异，理解问题、思考问题、排除问题方式方 法不一样，不论学生采用哪种方式解决问题，只要最终能够 排除问题都可以。根据上述考核的标准一是要全面推行操作 技能考核，强化动手实践能力的培养；二是采取在实践中考 核，突出解决实际问题能力的培养；三是考试形式多样化， 突出创新能力的培养。4总结综上所述，计算机辅助设计的教学应该随着设计理念和 技术的进步而不断调整，更应该顺应国家课程建设的需要进 行教学改革，及时调整教学方法，使课堂教学发挥更有效的 作用，切实加强培养学