Word也有一块好画板

1、Word也有一块好画板Word自选图形的使用摘要：本文结合计算思维在信息技术课程中的应用，通过对教学过程的叙述，呈现教学中的计算思维，同时说明，通过探究式教学，可以培养学生寻求合作的团队精神，促进创造思维的发展。关键词： Word 自选图形 计算思维 探究式教学一：内容分析Word自选图形是浙教版七年级第八课的内容，在宁波版教材中没有涉及，因为平时在学习生活中自选图形很常用，所以引入Word自选图形教学。仔细观察生活中的一些图标，有很多是矢量图形，而Word自选图形是矢量图的一种体现，使得学生对矢量图有了第一次的直观认识。学生在前面学过Word中插入艺术字、文本框、图片等内容，而自选图形的插入

2、与前面内容具有基本相似的性质，因此学习起来驾轻就熟，并且自选图形可以绘制出各种有趣的图形，对学生来讲具有一定的趣味性，基于以上这些特点，我希望给学生一个空间，可以让学生发挥天马行空的想象力，同时又有所引导，能使学生呈现更多个性化的作品。所以有绘制学校各个专业教室图标的设想。二：教学目标1、 知识目标u 学会在Word中插入自选图形，并能进行格式设置u 学会自选图形的组成和拼接u 熟练掌握自选图形的组合和分解2、 能力目标u 通过探究式教学，培养学生合作精神，促进创造思维发展u 有效体现计算思维，养成用计算思维来分析任务，解决任务的习惯3、 情感目标u 通过任务的探究合作，使学生体会成功的喜悦，

3、合作的乐趣三：教学重点、难点u 重点：自选图形的绘制和修改，图形的组合和格式设置u 难点：自选图形的组成和拼接四、 教学过程1、导入生活中我们会见到很多图标，比如说，禁止吸烟图标，注意信号灯图标，如果同学们多留意的话，还会发现很多很多。图标以一种精炼的形象表达着一定的含义，达到引人注目，便于记忆的效果，其实，这些简单的标志可以用Word软件方便快捷地完成，今天就让我们一起走进Word软件中的自选图形工具。2、任务一：牛刀小试老师一直希望给我们的计算机教室制作一个有个性的图标，让这个图标成为计算机教室的一个象征，今天让我们借用Word自选图形工具来设计这样一个图标，如果让你来设计，你会如何考虑？

4、学生思考，并各抒己见，结合同学们的设计思想，考虑绘制一个电脑，凸显计算机教室的特点。在用Word自选图形绘制图案之前，应该对任务有一个分析过程，即把任务分解。借用道具，给出一个电脑手绘图，如图一，分析任务的步骤和使用图形。图一任务步骤： 圆角矩形；矩形；椭圆；梯形；椭圆，直线；曲线。图形绘制步骤有先后，因为要考虑各图形的上下层次，图形大小关系，从简到繁等因素，这样能有效提高任务的达成度，这就是计算思维在课堂中的体现，也是信息技术课堂中应该学习的一种能力。2.1练一练· ：形状控制柄· ：旋转控制柄· ：大小调节按钮自选图形有基本形状，在绘制图形时应选择“圆角矩形”

5、，并根据实际需要绘制出合适的宽度、高度，调节需要的形状。引出形状控制柄、旋转控制柄和大小调节按钮如图。图形更精确的大小和角度调节可以通过图形格式设置中数值的设定。2.2试一试跟据任务步骤，绘制出其他各个图形，并组成为电脑图案。在绘制图形时学会问题的分析，选择最为合适的图形，（例如绘制“鼠标曲线”时体会曲线工具和自由曲线工具的区别，教师提示使用曲线工具，借助编辑顶点，平滑顶点，曲线段功能使曲线更加自然平滑）。图形的旋转可以用旋转控制柄自由旋转角度，或旋转按钮中的翻转(垂直翻转、水平翻转等)命令，或图形格式设置中精确角度设定。鼓励学生通过多方式尝试和探究，选择最为合适的途径，这就是计算思维中多服务

6、器系统的性能模型的体现。2.3拼一拼拼接各个图形，组成为完整的电脑图案，提示学生在拼接各个图形时需要耐心、细心，也要讲究方法，教师提醒在位置上的微小调整需要借助Ctrl+方向键实现对图形位置精确定位，Alt+调节大小实现图形大小精细调节。在细节之处可以借助“显示比例”来查看，Shift+点击各图形（或者框选各图形），实现多个图形同时选中进行组合。板书：Ctrl+方向键 微移Alt+大小调节按钮 大小微调Shift+点击各图形（或者框选图形） 多选图形（组合）2.4完善作品完善作品如图二所示，主要涉及操作有图形格式设置，格式设置包括线条的设置（线条颜色，粗细程度，线型等）；图形填充（颜色或图案等

7、）。在图形内添加文字（信息标志符号如）。把图形作为一个整体放入底板内（底板也由自选图形制作完成，发给同学们）。计算机室图二 3、拓展任务我们学校里还有实验室、美术室、书法室、音乐室、劳技室等一些专业教室，现在以小组形式分别为实验室、美术室、书法室、音乐室、劳技室设计个性图标。形式如下：以探究式教学形式，分成五个小组，每一小组出一副作品，小组间进行讨论，先设计出图形（借助纸和笔先手绘），再分析图形中可以使用自选图形中的哪些基本图形，在方法多样化的前提下考虑方法最优化。4、小结4、1小组介绍实验室请各小组展示自己组作品并作介绍，介绍设计思路和制作过程中碰到的问题、解决方法等。第一小组：实验室图标学

8、生小结：我们组想到的是用实验室里的各个仪器来表现，开始想到了很多，天平、烧杯、酒精灯等，但是都有很大困难，后来尝试绘制比较简单的刻度量筒和刻度烧杯。在制作的时候碰到了不少问题，因为自选图形中的很多基本图形是对称的，而我们需要绘制的图形是不对称的，比如量筒低部是圆角的，所以想到用圆角矩形，但是另外一头又不是，这个是我们碰到的难处，后来在老师的帮助下，利用了白色填充图形去遮住不需要的部分。这部分操作起来很慢，花了不少时间，但是，效果很好，而且做着做着思路越来越多，只是时间有限。美术室第二小组：美术室图标音乐室学生小结：我们小组开始以为美术室可以表达的东西很多，会容易做些，结果错了。开始想画一个画板

9、来表达，很不理想，我们切身体会到在规划的时候应该考虑自选图形中的基本形状，这样会使后面操作变得简单。最后用调色盘和画笔来表现，我们觉得很赞的。比较困难的是画笔很难画，笔头用了一个任意多边形工具。第三小组：音乐室图标学生小结：我们组完成的很快，感谢老师的提醒，本来我们组很多同学想画一个乐器来表示的，但是，发现太难了，后来老师提示我们可以用音乐标志性的一些东西，比如说五线谱，音乐标志符号等。结果常见的一些音乐标志符号也不知道怎么画，感觉很熟悉，但是又不清晰。让我们体会到平时应该多留心一些身边的东西。劳技室第四小组：劳技室图标学生小结：我们组想选择比较简单又能表达劳技课程特点的图形来表示，所以想到剪

10、刀和尺子，在制作的过程中，又学会了一招，尺子的刻度五个单位组合以后再复制，大大提高了效率。后来想到剪刀的制作也是同样的，一面做好以后，组合，复制翻转得到。教师补充：重复的图案可以用先组合再复制得到。书法室以字见人第五小组：书法室图标学生小结：这个设计主要是黄千秋同学想出来的，开始我们想了很多方案，觉得实现起来很难，后来想到用自选图形中的三维设置效果，砚台和墨锭就这样出来了。 笔头绘制参考了美术组的方法，利用了任意多边形工具。最后出来的效果我们组成员都很满意。4、2教师小结各小组各自发挥集体的智慧，制作出了很多精彩的图标。这些图标我们用另外一个词来说叫矢量图，矢量图就是用几个几何图形组成的，可以

11、是一个点或一条线，矢量图只能靠软件生成，文件占用空间较小，因为图像文件包含独立的分离图像，所以可以自由无限制的重新组合。它的特点是放大后图像不会失真（清晰度不变），和分辨率无关，适用于图形设计、文字设计、版式设计等。多留意生活，会发现这种矢量图在我们生活中很常见，比如说各种交通图标等。通过本课程的学习，我们学会了自选图形来绘制一些图标，Word自选图形的魅力还有很多，比如可以排版出漂亮的电子小报(如图三)，同学们在以后的学习生活中多去发掘它的用处。图三五、 教学后记本课程可以考虑用两课时到三课时来教学，最好的效果是能连着上，使任务一气呵成，通过本课程的学习，一方面可以加深学生对自选图形的掌握，另一方面也为制作电子小报打下基础。从内容选择上来说，选择了学生身边的事物，也有任务的实用性，可以让优秀的作品真正为学校所用。课堂形式采用了自然快乐的形式，探究式教学过程中，小组讨论、小组合作和小组介绍等形式为整个课堂注入了活动。本课以探究式教学为主线，挖掘信息技术课堂中的计算思维为目标，值得重点反思的有如下几点：一是情景设置合理，以设计学校各专用教室为主线，创设了真实的情境，激发学生的求知欲，是这节课成功的关键点，在教学过程中注重学生多思考，多方法尝试，体会分析问题的重要性，最优方法选择的高效性，这便是信息技术课程中表现出