小学音乐指导教师评课稿7页

1、小学音乐指导教师评课稿小学音乐指导教师在听课过后对于上课的老师有着什么样的评价呢？下面是小编推荐给大家的小学音乐指导教师评课稿，希望大家有所收获。小学音乐指导教师评课稿一作为刚踏入工作岗位的项老师，这次在"景东杯"的教学评比活动中上了三年级的音乐晚风这一课。她利用器乐"口风琴"为辅助教学，调动了一切可利因素，将这课完整而有序的上完，真是太不简单了，且更有了一个质的飞跃。都说美术与音乐是两门相通的艺术，但作为一个美术老师，在对音乐内容及其教学模式方面是一个外行人看戏。只是项老师的这台戏让我看的有滋有味。她首先导入新课的一首优美的歌曲律动，并以所教歌曲的歌词

2、为诗句进行配乐诗朗诵，使学生能在轻松，自由又富有诗意的课堂环境下感受到音乐与诗歌相结合的魅力，从而达到了音乐与语文的教学整合，也激发了学生的学习兴趣和学习积极性。接着又从"弱起节奏"为切入口，将教学的难点分步讲解，分析，有浅入深。为学生对整首歌曲的节奏掌握打好了基础。其次是本课的重点部分，根据区音乐教学评比课器乐进课堂的要求，项老师利用"口风琴"为辅助教学，让学生进行分组视谱吹奏，充分体现了学生的自主学习的能力。学生学习的难点也在这里得到了充分的实践。短短的二十五分钟时间就在这井然有序的气氛中悄然逝去。最后的精彩十分钟，让我对学生们刮目相看。他们的展示成

3、果离不开项老师的精心教授。学生也在这次的课堂中领略到了音乐的无穷魅力。综观整节课，我对项老师有点个人的建议，上课时要注意细节，比如：合唱是音乐教学的一个重要主学部分，要使我们学校的合唱能有所提高，那就必须在平时的课堂上就应养成良好的合唱习惯。哪怕是在唱字母谱的时候也应强调这些方面的小细节。还有就是语言的规范方面，教师是学生的榜样，教师的语言对学生的学是非常重要的，这个地方的小细节也应时刻警惕，做到语言精炼，明确。通过这次的听课，评课，让我感受到了我们学校的新生力量在茁壮成长。小学音乐指导教师评课稿二新课标教学要求教师是个多面手，如果一名音乐教师的教学基本功扎实，文化底蕴丰厚、驾驭课堂技巧娴熟，

4、那么，她的音乐课会更流畅，学习效果会更好，学生会更配合。作为音乐教师除了要具有优美的语言、自然的教态、还必须要有良好的歌唱技能、弹奏技能和表演技能。这次的音乐优质课，教师们使用键盘乐器进行教学的熟练程度大大提高了，能自如地自弹自唱，把歌曲的美感传达给学生。一小、二小、三小和四小的教师在专业才能上都表现得较出色,尤其在使用课堂教学乐器上。由于我们有的学校的条件有限制，大多数我们在音乐课堂上教师都普遍使用电子琴，一小和二小使用钢琴。在使用键盘乐器时，不再象过去有个别专业老师在上公开课时，只顾着低头自己一边弹，没把注意力放在聆听学生演唱的音色、节奏上，这样的教学效果肯定不佳。教师只有娴熟的键盘弹奏能

5、力，才能组织好课堂，才能营造良好的课堂氛围，才能引导学生去体验、表现、探索音乐。这次的音乐优质课，教师们都能把新课标的基本理念贯穿于整个教学过程。根据新课标的要求围绕教材内容、教学目标设计各种师生互动、生生互动等音乐活动，让学生在游戏中学习音乐基础知识和基础技能的同时，有机地渗透于音乐艺术的审美体验之中。一至二年级的教师基本上做到激发和培养学生的音乐兴趣，体验音乐的美感，能自然地、有表情地演唱，引导学生乐于参加各种音乐表现活动，培养乐观的态度和友好的精神。三至六年级的教师基本上做到引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的

6、魅力吸引学生。 保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动，培养音乐感受与鉴赏的能力，培养表现音乐的能力； 培养艺术想像和创造力； 培养乐观的态度和友爱精神。教师们在设计教学的过程中，以音乐教学为主线，综合音乐与诗歌、舞蹈、影视、美术等姐妹艺术学科。同时，重视培养学生的创新能力，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动。如：大部分教师都引导学生创编歌词、根据歌曲内容绘画、创作音乐短句等等。为学生创造了生动活泼、灵活多样的教学形式，提供发展个性的可能和空间。导入新课也是音乐课堂教学的一个重要环节，好的导课能强烈地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，开拓学生思维的广阔性和灵活性，

7、使学生在学习新课的开始能迅速、主动地进入最佳的学习状态，为新课教学创造良好的开端，提高课堂效率。这次上课的教师都精心设计了导入的环节，形式多种多样。如：二小的宋丽卡老师执教的二年级欣赏课狮王进行曲，宋老师采用了音乐导入法，一开始老师弹奏两段音乐让学生仔细聆听，两段音乐一快一慢。这时，教师再提出一些问题：“听了两段音乐有什么不同？第一段是怎么样？第二段是怎么样？”凭着对音乐本能的反应，以及已有的知识经验，学生对音乐作出相当准确的反应。这样的导课方式更突出了音乐课的音乐性，使学生在上课的开始就处于研究、体验音乐的兴奋状态，已为下面的新课做了情感铺垫。还有二小的王妙珍、王冯珍，三小的陈小燕老师，采用

8、了图画导入法，直观的画面让学生更容易理解歌曲所表达的内容。一小的杨芬老师采用故事导入法；三小的龙凤娟老师采用谜语导入法；四小的黄小妹、吴远娜老师采用设疑导入法等。无论是哪种导入法，都说明了每位教师都勤于动脑，肯于钻研，针对学生的年龄特征，精心设计导入环节，为新课教学做好进一步的铺垫。在音乐教学过程中，教师充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和群体中的协调能力，为了调动学生的积极性，教师根据教学内容自制道具、头饰。让学生戴上头饰参与表演，提高学生的学习兴趣，增强课堂教学的气氛。如：一小的杨芬老师执教的摘草莓一课，制作的背景：门、草地、草莓等就很逼真；三小的龙凤娟老师执

9、教的螃蟹歌，龙老师用卡纸制作了一个螃蟹道具，让学生带在身上模仿螃蟹的动作进行歌表演，非常诙谐、有趣。还有一小的陈晓老师、四小的陈晓红老师布置学生用身边的物品自制成打击乐器在课堂上使用，效果非常好。特别是陈晓红老师在执教雨的节奏一课上，让学生用报纸、装了豆子的矿泉水瓶和笔盒来表现小雨大雨雨越下越大雨停的情景，表现得非常生动、形象，同时无形中让学生去发现其实在我们身边任何一样东西都能很好地表现音乐，音乐就是来源于生活。1、上课的内容没有明确的的规定，有的学校教师上课的内容不是本学期的内容，有的是担任高年级的课程上中、低年级的内容。2、个别学校的上课地点不利于学生在课堂上参与各种音乐活动，没有空间让

10、学生走出位置进行师生的互动。3、课堂语言不够准确、精练。在教学过程中，有的教师对音乐述语用得不够准确、恰当，甚至出现知识性的错误。如：教师向学生提问：“生活中的声音哪些是快的？哪些是慢的？”，“声音”只有强、弱、长、短之分，“速度”才有快、慢之分。4、个别教师对教材内容的要求理解不够透彻，出现教学重点、难点不明确，教学过程各环节设计不够科学合理，进行新课教学前的铺垫教学环节不够连贯等情况，使环节与环节之间造成了脱节的现象。5、在音乐课堂教学的过程中，教师们运用 “互动”教学法还不够。我们要全面地改变传统的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”从而使学生的主体地位得到真正的体现，实现以教师为主导，学生为主体，师生互动，学生主动探究学习的新型教学模式。这种教学模式更适合学生主动参加，以及合作学习的需要，真正地做到了全体互动，人人得到发展，较好地落实了素质教育精神。6、教具欠缺和残旧。一小、二小、三小、四小都配备了钢琴、电子琴，但残旧现象严重，出现钢琴音色跑调的现象，大大地影响了上课的效果。还有个别的学校在教唱歌曲时，没有使用键盘乐器或者录音机带唱，使学生造成音准不一致的情况。7、建议各校通过这次活动，各自总结自己的优点、缺点，加强教研探究，改善教学设备，增添教学用具，给教师营造良好的教学环境。另外，上级应多组织音乐教师