《长方体和正方体》教学设计

1、长方体和正方体的复习教学设计教学分析1. 教学内容分析根据新课程标准，我认为“空间与图形”这一内容如果只是通过语言的表述，学生是很难掌握和理解的，但是随着多媒体技术在课堂教学中的有效运用，这一教学难点将会得到突破。这节课是在学生已经基本认识了长方体和正方体的特征、学习了表面积的计算、掌握了体积计算的基础上，对这一单元所学内容进行梳理，进一步完善有关长方体和正方体的认知结构，形成知识体系。 这一内容在教材中的作用非常重要，起到承前启后的作用，通过这部分内容的学习，可以使学生对自已周围的物体形成初步的空间观念，是连接平面图形和立体图形的桥梁，是进一步学习立体图形的基础。2. 教学对象分析五年级的学

2、生已经掌握了一些数学基础知识和数学基本方法，具备了一些基本的解决问题的能力和技巧。同时现在的学生也已具备了独立操作和使用电脑的能力，这些都为本课的教学提供了有力的条件。但值得注意的是作为小学生他们的空间观念、空间想像力、抽象能力和逻辑思维能力比较差，这部分知识主要靠机械记忆为主。对于复习课学生普遍感到枯燥乏味，更何况本节课是对长方体和正方体知识的复习，学生更会感到乏味之极，这些都增加了本节课教学的难度。3. 教学环境分析为了更好地解决这些问题，我打破了传统教学中以文字、静态图片呈现题目，光靠教师通过语言表述的方式，把课堂放在了计算机网络教室，借助多媒体及网络教学的模式及作用，拓展教学内容，丰富

3、教学形式。 这节课使用的网页内容主要包括“长方体的认识”、“长方体的表面积”、“长方体的体积”三个板块。每个板块又分为教师演示、学生独立操作、交互练习三个部分。一方面，利用动画以动态的形式加深这部分知识在学生头脑中的表象，帮助学生加深理解。另一方面，利用人机交互的自主学习方式提高学生学习数学的兴趣，形成良好的学习态度，兼顾不同层次的学生，提高课堂教学效率。教学设计思想的主要理念与特点1、强调学生自己动手在电脑网页上操作课件探索知识，引导学生在自主学习中逐步回忆并总结出长方体和正方体的特征、表面积、体积计算等知识。2、充分利用计算机的虚拟现实功能为学生创造统一的学习环境。避免教学环境不统一带来的

4、教学阻碍。3、整个教学过程以“任务驱动”教学模式为主导，教学课件充分利用网页形式制作，以超链接将各学习步骤贯穿始终，方便学生自主学习。教学模式及操作流程框图：学生主体作用概括知识进行评价网页自学加深理解新知独立操作完成习题新知复习长方体的知识新知知识迁移继续探究新知深入练习发散拓展新知多媒体计算机网络提供学习信息，梳理原有的知识体系，反馈学习信息，进行多向交流深入点拨帮助归纳引导练习点拨评价个别指导情境设疑教师主导作用教学目标1.知识与技能目标：加深长方体与正方体形体特征的认识，分清表面积和体积的概念，能熟练地掌握表面积和体积（容积）的计算，解决一些实际问题。2.过程与方法目标：通过人机互动，

5、经历长方体和正方体知识的系统化整理，利用网页式的互动学习，引领学生借助电脑自学，培养学生的空间观念、抽象能力和逻辑思维能力。2.情感与态度目标：通过解决实际问题，让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生主动参与数学学习活动的热情，积极与人合作并获得成功的体验，树立学好数学的信心与勇气。教学重难点引领学生回忆本单元所学知识，主动梳理头脑中原有的知识，加深对知识的理解，使知识在学生头脑中形成表象，并能灵活地利用知识解决实际问题。教学过程(一) 创设情境激发兴趣引入：同学们我最近做了一个关于长方体知识的网站，今天这节课，这个网站将成为我们学习的小助手，我们将通过这个网站把长方体的有关知识进行一下整

6、理和复习。（板书课题）设计意图：从学生平时接触很少的网站交互式学习导入，给学生一种全新的感觉，能更好地激发学生的学习兴趣。(二) 利用网站复习旧知师：回忆一下，我们都学过有关长方体的哪些知识？生：长方体的特征、表面积、体积。1. 长方体特征的复习（）利用课件复习长方体的特征。师：首先我们进入长方体认识页面看看网页上都有些什么？我们先过网页上的第一个课件回忆一下长方体的特征我们都学了些什么？通过课件复习长方体特征的有关知识。设计意图：充分运用多媒体，让“静”的知识“动”起来，不断刺激学生的多种感官，创设态的教学情境，促使学生积极思维，形成表象，优化教学效果。师：谁能把长方体有那些知识整理一下？生

7、：长方体的特征：1.长方体有六个面。2.长方体每个面都是长方形或正方形。3.长方体相对的两个面是完全相同的。4.长方体有12条棱。5.长方体相对的四条棱相等。6.长方体有8 个定点。7.相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。（）学习独立操作电脑课件自主学习长方体与正方体特征的比较在老师的指导下独立操作长方体认识页面看看网页上的第二个课件。师：通过这个课件你学到了什么知识？出示长方体与正方体特征比较表形体 相同点不同点联系面棱顶点面的形状面的面积棱长长方体6 个面12条棱8个顶点6个面都是长方形，有时有两个相对的面是正方形相对的两个面面积相等相对的棱长度相等正方体是一种特殊的长

8、方体正方体6 个面12条棱8个顶点6个面都是完全相同的正方形6个面的面积都相等12条棱的长度都相等设计意图：动态的演示一方面节约了动手操作的时间，在这里也不太必要，对于部分忘记了这部分知识的同学，电脑的演示将会用很短的时间帮助他们回忆这部分知识，而且对于全体学生来说，通过电脑的演示，他们也将记得更牢，理解得更透彻。（） 学生独立完成网页上的三个交互式练习。设计意图：这一过程让学生在计算机上利用交互式的课件完成练习，提供给学生动手实践的机会，培养学生通过电脑自主学习的能力，培养学生的空间观念、抽象逻辑思维能力和创造能力，提高学生探索未知领域的兴趣。使他们感性地体验所学知识的内在联系，兼顾不同层次

9、的学生，提高课堂教学效率。（）教师小结：2. 长方体面积的复习（）师：什么叫做长方体的表面积？长方体的表面积是如何计算的？（）师演示课件长方体的表面积、课件正方体的表面积。设计意图：建立表面积的概念时学生理解“长方体或者正方体6个面的总面积叫做它的表面积”比较困难。先用屏幕出示一组长方体和正方体，然后把其中的一个长方体放大，在每个面上用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”标明6个面，沿着棱剪开，再展平，看一看这个长方体展开后的形状，然后把每组相对的面用相同的颜色按一定顺序依次显示并闪动，使学生理解“表面积”一词的含义，这样学生根据课件的提示矫正自己的思维偏差，正确理解并抽象概括“表面

10、积”的概念，接下来学生就会根据画面的提示很容易地归纳出长方体表面积的两种比较简便的计算方法。（）学生在教师指导下操作课件自学自学设计意图：借助四个自学的课件，帮助不同层次的学生对已经掌握的知识的进行复习和梳理，进一步完善有关长方体的表面积的认知结构，形成知识体系。使学生易于理解与接受。（）师问：在什么样的情况下是求表面积，在什么样的情况下是求体积？（）学生独立操作电脑完成交互式课件练习和练习设计意图：这一过程让学生在计算机上利用交互式的课件完成练习，提供给学生动手实践的机会，使他们感性地体验到长方体的长、宽、高与长方体表面积之间的内在联系，在提高课堂效率的同时培养了学生的立体空间抽象思维能力。

11、（）教师小结3.长方体体积的复习（）教师演示课件问：什么叫物体的体积？问：常用的体积单位有哪些？问：相邻体积单位的进率是多少？怎样想的？出示电子书学生独立完成网页上的四个练习（）师问：长方体的体积是如何计算的？生：长方体的体积=长×宽×高 师问：为什么是可以这样计算？师演示课件设计意图：在复习课中如果让学生继续动手操作、继续动手摆的话，那么会浪费许多的时间，作为复习课，如何让学生用很少的时间就能清楚明白地理解长方体的体积计算，电脑的演示将是很好的演示工具，因为学生已经掌握了体积的计算，只是部分学生不怎么明白这方法的由来，或者是忘记了这方法的推导，那么，让电脑演示一下，让电脑摆一摆，时间非常节省，又能沟起学生记忆深处的一些知识。让学生通过电脑的演示，知道长表示长边可以摆几个体积单位，宽表示宽边摆了几个体积单位，长×宽表示一层有几个体积单位，高表示可以摆这样的几层，长×宽×高就表示一共有几个体积单位。（）师演示容积课件师问：什么叫容积？ 计算容积为什么要从里面量？ 容积是怎样计算的？设计意图：通过课件使学生清楚直观的明白容积的计算，并且必须从容器的里面量出它的长、宽、高，同时体会到可以运用数学知识解决实际问题，增强了学生学习数学的兴趣。（）学生独立完成网页上的四个交互式练习设计意图：通过交互式课件的动感练习