新课程、课标校本培训

1、开发区三中新课程、课标校本培训时间2014.3.6 教研组英语培训地点会议室主持人张老师参加人员李老师、秦老师、曹老师、康老师、苏老师、齐老师培训内容新课程中教学目标的“新”普通高中英语课程标准明确指出：高中英语课程的总体目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的、发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，培养学生的综合语言运用能力。根据新课标的要求，新修订的高中英语教材构建了一个多元化的教学目标体系，它将语言技能目标，语言知识目标，情感态度目标，学习策略目标和文化意识目标有机地融合起来，并把这五大目标的整合发展作为学生综合运用语言能力的基础。为了帮助学生

2、了解教学目标，改善学习方式，促进自主学习，该教材的总目录罗列了各个单元的学习主题（topic ） 、 功能项目（functional items ）、语法结构（structures ）、阅读篇章（ reading）、写作篇章（writing ），这些项目的划分使学生在学习各单元之前，便有一个明确的学习目标，知道学习本单元该掌握哪些内容；“总结归纳”（summing up ）栏目引导学生自己归纳在本单元的学习中掌握了哪些知识，这些栏目除了有内容主题的总结（以模块 3 第一单元为例，要求学生write down what they have learned about the women and

3、their achievements），还有语言知识方面的总结（每个单元都要求学生归纳在本单元学习中，掌握了哪些重要动词（useful verbs）、重要名词（ useful nouns）、语日表达（ useful expressions）、新的语法项目（ new grammar items ）：“学习建议”（ learning tips）栏目用简单的英语指导学生应该如何学习语言知识，如何掌握语言技能，如何收集资料，如何与人交际以及如何提高自身的素质等。开发区三中新课程、课标校本培训时间2014.4.27 教研组英语培训地点会议室主持人张老师参加人员李老师、秦老师、曹老师、康老师、苏老师、齐老

4、师培训内容教学任务设计技能英语教学的最终目的是培养学生的交际能力。有效的语言学习不是传授性的，而是经历性的，学习活动和语言内容一样重要。英语课程标准明确倡导任务型的教学方式，要求教师根据学习内容，设计各种交际活动任务，让学生在完成任务的过程中习得语言，学会用英语做事，体验学习语言的过程。因此，设计教学任务的设计技能就成为对教师教学技能的新要求。依据课标编写的高一英语新教材因其编写体例、编写内容等的特点又为教师进行任务设计提供了可能。教师要围绕新教材的教学目标，充分利用教材中的“任务型”活动素材进行教学任务的设计，例如在模块 3 第 2 单元 healthy eating 中，教师可要求学生以小

5、组为单位设计两份餐单，一份是北方的中餐，一份是南方的中餐。在设计的过程中，老师要引导学生去掌握以下方面的内容：第一，食物可以分成多少类，哪些食物属于energygiving food，哪些属于bodybuilding food，哪些属于 protective food。第二，北方有哪些特产食物，南方有哪些特产食物。第三，设计好餐单之后，要以哪个标准来衡量到底该餐单是否是一份均衡饮食的餐单。该project充分体现了任务型教学，在真实的生活背景中，学生通过网络、书籍、图书馆、报纸、同班同学的知识、自己的见识等媒体来查找出北方和南方食物，并且要注意不同食物的英文说法。其次，学生要掌握好食物的分类，

6、要懂得一些营养学的东西，要懂得均衡饮食的概念和定义。最后，设计好这份餐单之后，学生可以把它运用到自己真实的生活当中，充分体现了在做中学、学以致用的任务型教学原则，打破了认为学英语的实用性不强的一贯认识，而且教师设计的任务也紧扣学生的生活，增加了情景的真实性。开发区三中新课程、课标校本培训时间2014.5.21 教研组英语培训地点会议室主持人张老师参加人员李老师、秦老师、曹老师、康老师、苏老师、齐老师培训内容教会学生学习的技能语言教学的本质不仅仅是一种“告诉”，它更是一种让学生在情景中主动实践。体验、探索的过程。学生的发展是英语教学的出发点和归宿，学生只有学会学习，才能持续发展。而英语课程标准正

7、是将“激发和培养学生学习英语的兴趣”、帮助学生“养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，加强自我监控和自我评价”。“发展学生自主学习能力，培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力”作为英语教学的基本任务（教育部，2001）。它要求教师不仅看重学生的“学会”，更看重学生的“会学”。由注重“教法”转为注重“学法”。因而，如何教学生“学会学习”已被视为教师应具备的最重要的教学技能之一。新教材十分注重对学生进行学习策略的指导，如学习建议（ learning tips）栏目就用简单的英语指导学生应该如何学习语言知识，如何掌握语言技能，如何收集资料，如何与人交际以及如何提高自身的素质等。在单元学习完之后，老师可以根据学习建议（learning tips）的内容， 对学生进行有所侧重的学习策略指导。例如， 在学习完模块 4 第一单元 womenof achievement 之后，要求学生再次重读文章，归纳出文章在描写人物的过程中，有哪些特点。然后提醒学生在以后的写作中，也可以学习作者的描写手法，选取典