翻转课堂在商务英语教学中的应用

1、翻转课堂在商务英语教学中的应用摘 要：商务英语教学的重要性不言而喻，针对目前教学中存在的 问题，应及时创新教学理念，引进新方法。先介绍了翻转课堂教学方式及 其优势，然后从观念创新、师生地位、信息技术、教学重点几方面对该方 法在商务英语教学中的应用进行了分析。关键词：商务英语教学;翻转课堂;信息技术在全球一体化趋势下，世界各国之间经济贸易频繁，文化、外交、 科教等方面联系也日益紧密。语言是交流沟通的一大障碍，国内对英语人 才的需求量很大。商务英语人才除了熟练掌握听说读写译五项基本能力， 还要学习国际商务流程、相关商务贸易信息并了解国外文化。为了培养更 多的优秀人才，应转变观念，对陈旧的商务英语教

2、学模式加以改进。翻转 课堂是近几年兴起的一种教学方法，将其合理地应用于商务英语教学，能 取得意想不到的效果。一、翻转课堂教学法及其优势传统课堂采取的是先教后学的教学模式，即学生在教师的带领教授 下学习知识。这样存在一定的弊端，如教师地位强势，学生处于被动状态。 翻转课堂是先学后教，对课堂和课下时间进行翻转调整，即学生在课下通 过视频学习传统中在课堂上完成的教学内容，然后把传统模式中布置的作 业拿到课堂上完成。这也只是初步解释，因为成功的翻转课程案例有很多, 并不只是简单地把时间和任务进行转换。翻转课堂主要是为了激发学生学 习的主动性，体现其在教学过程中的主体地位，同时也是为了适应学牛的 个性化

3、发展。随着教育改革的深入，许多教育工作者都已认识到传统教学的不足, 并明确现代教育的要求和教学方向。虽然引进许多新教学方法，都有利于 调动学生的主动性，使其主体地位得到充分体现。但我们应清楚，陈旧的 模式并非一朝一夕就能彻底摆脱。以商务英语教学为例，目前多数课堂都采取的是教师指导、学生主 动学习的模式。然而，仍有部分学生不敢发言、不敢讲英语，而且学生之 间存在差异性，教师很难全部顾及。从这方面讲，学生的主休地位还能进 一步实现，教师的教学观念还能进一步改变。采用翻转课堂教学法，教师提前录好视频，放到网上，学生在课下 自主学习，然后在课堂上对遇到的难点和重点进行探讨。此过程中，教师 进一步减少和

4、学生直接接触的时间，让学生自己创设最适合自己学习的环 境。二、转变观念，敢于创新翻转课堂教学在当前尚有很大争议，虽然它的实质是对课堂时间的 调整，但国内不少教育工作者还不能完全接受。其实，任何一种理念和方 法，在最初产生时，都会遭遇到一定的挫折，需要在实践中慢慢得到人们 认可。商务英语比一般英语教学要求更为严格，学习难度有所加大，需要 校方、家庭和学生共同认可，并处理好各口关系，方能进一步施行。首先，教师要认识到教育改革的意义，清楚新环境下英语教学的新要求和发展方向。教学目的是锻炼学生的实际应用能力，培养其创新精神, 面对传统教学模式的阻挠，必须从思想观念上加以改变。翻转课堂起源于 国外，在国

5、外应用很广，教师应做好心理准备，打一场持久战，并借鉴国 外经验，反思我国英语教学的不足，从而使翻转课堂教学法能够在我国得 到很好的应用。其次是学生。大多数学生都习惯了在教师引导下学习，现在耍独立 完成学习任务，对他们来说是一场严峻的挑战。部分学生心里没底，不知 道结果如何。而有些学生则很亢奋，因为他们可以有自己的时间和方法独 立学习了。而且那些成绩并不好的学生，也不用再为课堂上跟不上讲课节 奏而苦恼。总之，学生也要敢于走出传统教学的困境，树立自信心。此外, 家长同样要予以理解和支持，敢于尝试新方法。三、重新定位，做好本分在当前教学环境下，学生的主体地位越来越受重视，教师也开始减 少在课堂上的时

6、间，担任起引导者、辅助者的责任。翻转课堂则使这种关 系更加明显，教学过程中不再是教师与学生在同一空间内面对面，而是以 微视频的方式进行授课。有人认为教师这样是不负责任，其实不然，教师 的责任变得更重。面对面教学，在教师监督下，学牛受到一定限制。而翻 转课堂没有了教师的监督，如何只靠几段视频吸引学生达到并超过课堂的 效果，无疑难度大增。翻转课堂成败的一个关键点就是学生能否沉下心來，完全发挥主动 性，全身心地投入到学习中。若做不到这一点，所有功夫就都白费了。所 以，教师肩上担子加重的同时，学牛压力也大了。这就要求学牛必须深刻 认识到自身的处境，理解教师的用心，提高自控力，充分利用课下时间, 自主完

7、成教学，而不是在脱离了教师监督后，去做别的与学习无关的事情。四、明确流程，提高技术翻转课堂大致是这样的流程：课前，学生观看教学视频学习，并有 针对性地展开练习；课堂上，在快速少量的测评之后，重点放在师生互动 环节，包括解疑、讨论、提问、创新，许多工作都在这一环节完成，以有 更多的时间帮助学牛消化所学知识;最后进行总结反馈。总之，网络教学 视频、课下学习、课堂互动是整个流程的关键点，教师应尽快熟悉整个流 程，不断提高效率和质量。这种视频教学方式，需要双方都有一定的计算机知识，能够熟练操 作ppt、视频播放、屏幕录像等软件。教师制作视频时，调整好视频分辨 率和角度，可以直接利用屏幕录像软件记录下在

8、ppt课件上的操作，还可 以配合着写字板完成相关动作。考虑到学生自学时会受到影响，教师尽量 不要出现在视频屮，而是把教学内容作为视频的主要内容，对知识点进行 画线分析、强调等。现代的学生大都熟悉计算机操作，自学吋可通过暂停 帮助理解，可通过回放加深记忆，做笔记也更加方便。遇到疑问时，可以 和教师在线交流。这都需要掌握现代化信息技术。五、抓住重点，切忌肓目翻转课堂教学的另一个关键点是视频内容的设计。选择微视频方式, 时间要尽量控制在8分钟以内，长的视频可以十几分钟，但不能太长，否 则就失去了翻转课堂教学的优势。因为教师扮演的还是引导者的角色，设 计视频内容时，要有重点、有目的，带有针对性地去设计

9、，让学牛根据一 个点，能够联系到其他知识点，并独立完成视频中没有的知识，最后按照 教师设计的结构和重点内容，把应该掌握的知识点“一网打尽”。这对教 师要求很高，需要对教材内容有极强的掌控力，而且要突出实用性，应该 与当前社会需求相联系。比如，借助实际案例把重点知识囊括在内，让学 生逐渐了解商务英语的实用性。以国际商务英语课程为例，在制作视频时, 教师应把重点放在商务活动过程屮，鼓励学生在行动和思维上做到积极、 活跃和有创造性。六、挖掘潜力，凸显个性课堂互动，是促进学生进步的环节。有了之前的学习，学生对自己 的掌握程度已然很了解，知道自身的不足之处。在课堂上，学生可以提出 疑问，或者和其他同学相

10、互讨论，交流学习心得，共同进步。比如，在某 次课堂上，几个同学站上讲台，像教师一样打开ppt,做了简单的自我介 绍，便开始讲ppt內容。每个人分工明确，各讲各自的内容。他们讲课十 分活跃，并积极与同学互动。当然，毕竟是学生讲授课程，有优点也有一 些缺点，比如学生的发音存在一定的问题，ppt内容没冇涵盖所冇的重点 和难点，对课程的理解还并不全面和深入，等等。z后，教师耍在课堂上 进行补充和强调，使学生了解得更全面、更仔细。课后，学牛都认为课程 非常具有吸引力，课堂气氛十分活跃，了解和学习的内容非常清晰，对以 后课程教学也更有兴趣。翻转课程这一教学模式在国内商务英语教学中的应用还不够广泛， 但其教学理论己逐渐被更多的教育工作者所关注。真正地将其用于实践， 还要考虑我国教育现状，改变评价方式，与网络辅助教学紧密相连等，这 需要师生、家庭、社会各方面的理解与支持。参考文献：1 陈小华“翻转课堂”在商务英语写作中的实践与体验j 开封教 育学院学报,2014, 22 (7)： 109-110.2 土悦浅析翻转课堂在商务英语写作教学改革中的应用j亚太 教育，2015, 24 (2a)： 126-127.3 郑丽波商务英语教学探讨j.内蒙古教育，2014, 22