人教版三年级上册语文第二单元电子备课

1、第二单元集体备课一、教材分析： 列宁、高尔基、李四光、宋庆龄，这是四个闪光的名字，也是四位享誉中外的名人。本组课文讲述的就是有关这些名人的故事。在以往的几册教材中，学生曾经接触到了有关名人的故事，譬如，一年级下册的邓小平爷爷植树，二年级下册的爱迪生救妈妈。不同于前几册教材中对名人故事的零散安排，本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。安排了灰雀小摄影师奇怪的大石头三篇精读课文，我不能失信一篇略读课文和一个语文园地。灰雀小摄影师分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，奇怪的大石头我不能失信记述了李四光和宋庆龄小时候的故事。四篇课文所展示的不是他

2、们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。二、教学目标：1、会认19个字，会写40个字。正确读写三篇精读课文中46组词语，摘抄描写灰雀的句子。2、分角色有感情地朗读课文，了解课文主要内容。通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。3、感受伟人们崇高的、美好的品质。4、小练笔：续写小摄影师的故事。三、教学重、难点：1、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。2、从平凡的小事中，体会伟人们崇高的、美好的品质。四、课时安排：灰雀       

3、60;            2课时小摄影师                2课时奇怪的大石头            2课时我不能失信       &

4、#160;      1课时语文园地二          口语交际1习作2其他14课时五、教学建议：1、注意各部分内容之间的内在联系，每个教学环节，都要有意识地突出本组专题。在阅读教学中，要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来，形成一个有机的整体。2、引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。 3、培养学生学生边读书边思考，积累语言的习惯第五课 灰雀时 间20107.21 单 位砖埠中心小学主备

5、人李崇洁课 题第二单元灰雀课 型精读课文参入集体备课人员髙迎宝 刘红菊 薛美玲 刘佳谷荣梅 邵先辉 汪淑磊教材简析这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。选编这篇课文的意图，一是要学生认识到列宁对儿童的爱护；二是要通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动。同时，学生还可以受到爱护鸟类等动物的教育。 教学目标知识与能力：1、.学会本课的11个生字,能正确读写本文的词语。2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事

6、就要改正，做一个诚实的孩子。过程与方法：1、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。情感、态度、价值观：1、诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，2、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。教学重点1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。教学难点体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。课前准备1、 收集关于列宁的照片、生平、故事等资料。2、 学生预习课文

7、，了解文章主要内容，初步认识本课生字。教学过程教师活动学生活动设计意图集体研讨一预习探究1、导入：出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事。2、（课件出示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）师：瞧！灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了，让我们热情地和它们打声招呼吧！-揭题。板书课题：灰雀。3、 能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗？为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。1、学生交流后，教师简介列宁。2齐读课题3、说说文中描述了怎样的灰雀？学生课前查阅资料感受名人的不平凡，激发学生对名人事迹的兴趣，有利于课文的进行。二合作

8、交流教师活动学生活动设计意图集体研讨1、 检查预习（1） 生字新词： 读准“胸脯”、“白桦树”、“散步”，注意“诚”、“蹦”等后鼻音。（2） 让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意2、自读课文列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢？.交流汇报预习的情况小组内交流，资源共享，感受文章主要大意。教师点拨，引申。三品读体验1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢？找出句子来读一读。说说哪几个词语用得好，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。3、读列宁喜欢灰雀的句子，用读的方式体会列宁的感受。4、课件出示灰雀歌唱的声音，突然三只剩下

9、两只了，还有一只哪去了呢？列宁心里会怎样呢？（急）那时因为列宁喜欢灰雀呀！自己读读课文310自然段，找出描写列宁喜欢灰雀的句子。预设 （1）、出示句子“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”列宁当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？又会到哪儿去找呢？体验“找遍了也找不到灰雀”的心情。指导读。（2）、引导出示列宁的三句问话：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”“ 那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” “多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”细细地读一读这些话，你体会到了什么？老师相信你们肯定能读出列宁的着急、担心、惋惜和关心，因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用

10、一个词来概括，是什么？板书：爱。(3)、指导朗读写列宁“喜爱灰雀” 的句子。5 那灰雀到底哪儿去了？请生讨论回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的。(1)、你是从课文中哪些句子读出来的？找一找。体会a男孩吞吞吐吐地说：“没看见，我没看见”。理解“吞吞吐吐”的意思，说说他当时心理是怎么想的？那你能读好它吗？b“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”为什么他不敢讲？他在害怕些什么？相机板书：占为己有谁能读好他此刻的矛盾心情。c男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” “一定会飞回来的！”从这儿你又感受到了什么？这时候，小男孩在想什么呢？教师运用手势，指导学生加强语

11、气读出“一定会飞回来的！”。板书：勇于改错的决心d男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢？他对灰雀喜爱吗？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。(2)、小结：是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，所以他坚定地说“一定会飞回来！” 在列宁真爱的感染下，孩子又决定怎么做？（放鸟归园）6、列宁是怎样对待小朋友的呢？ A、找到课文中写列宁对待小朋友的句子小声地读一读，再四人小组交流交流。体会：（1）“小灰雀，你昨天到哪儿去了？”（师）：听到这儿，你有什么问题？（例如：列宁为什么微笑？鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它到哪儿去？鸟儿会回答吗）各自练读第3-9自然段，细细体味列宁说这话的意思。板书：宽容（2）揣

12、摩“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷”。“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”列宁这些话的心情和含义。把你的体会用你的朗读表现出来。（3）听到：小男孩说：“他会飞回来的”，“一定会飞回来。”列宁此时此刻心里又是怎么想的？带着你的体验来读读句子。（4）所以列宁微笑着说，（生齐读-你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？）就是这份深深的爱意打动了孩子的心，让他勇于改正错误，也就是这句不愿伤害小男孩自尊心的问话，让我们感受到了列宁对孩子的爱。B、我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧！分角色朗读课文。7、还有哪儿不明白的地方吗？1、 生交流读第一自然段的感受。2、 找出描写灰雀的句子。多种方式读感悟。

13、3、 找出列宁喜欢灰雀的句子。重点读悟。4、 找出文中暗示灰雀到底在哪的句子。5、 感悟列宁为什么不问男孩去问灰雀呢？深入理解，跟随教师引导，表达自己内心感受。6，提出自己不懂得问题，交流汇报。通过品读、赏读、评读，分角色读，使学生深入理解列宁对灰雀的爱，对小男孩的爱，以及感受当时小男孩的内心活动，体会小男孩的勇于改错的决心和诚实的品质。通过品读、赏读、分角色读使学生深入理解课文内容。学习表达方法。四巩固延伸教师活动学生活动设计意图集体研讨1、（课件出示）在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，它们又在枝头欢唱了。如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对（列宁或男孩）说些什么呢？请在

14、我们课文的空白处写下你的“三言两语”。2、这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了男孩，使男孩主动送回灰雀，也告诉我们有了错误承认了、改正了，就是诚实的孩子。说说你自己有过这样的经历和感受吗？3、搜集名人故事。1、 说说你想对列宁或小男孩说的话。2、 谈谈自己的类似的经历和感受拓展学生的想象空间，提升读写能力。使学生的能力得到提升。板书设计灰雀 列宁 爱 男孩（诚实） 勇于改错的决心教学反思第六课 小摄影师时 间2010.7.21 单 位砖埠中心小学主备人李崇洁课 题第二单元 小摄影师课 型精读课文参入集体备课人员髙迎宝 邵先辉 刘佳 刘红菊 谷荣梅 薛美玲 汪淑磊教材简析这篇课文讲述的是一名少先

15、队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。选编这篇课文的意图，一是引导学生通过对话和细节描写体会人物的心理活动，感受文学家高尔基对少先队员的和蔼可亲和关怀爱护；二是认识引用对话的不同方式，并通过对话读出人物的

16、感情。教学目标知识与能力：1会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。2分角色有感情地朗读课文。过程与方法：1、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。2、续写这个故事。情感、态度、价值观：通过品读对话体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情；小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。教学重点1、 通过品读对话体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情；小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。2、 学习引用人物的话，可以有不同的形式 教学难点通过对话和细节来体会人物的心理活动的变化。课前准备课外搜集有关高尔基的资

17、料。教学过程教师活动学生活动设计意图集体研讨一预习探究1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。（板书高尔基、小男孩）2你对高尔基了解吗？学生介绍高尔基生平以及他的著作。（学生谈不到的地方，教师适当补充）。高尔基，世界著名的文学家，原苏联文学的创始人。发表了童年、在人间、我的大学、母亲等小说以及著名的散文诗海燕等。世界人民敬爱他，他非常关心、爱护少年儿童。3、板书课题。读准生字：摄（shè）。联系生活实际说说"摄影"是怎么回事，"摄影师"是干什么的人。搜集关于高尔基的

18、资料，交流汇报。学生课前查阅资料是为了更好了理解文章内容。二合作交流教师活动学生活动设计意图集体研讨1、 检查学生生字词的掌握情况。.指导"鞠（j）躬（gng）"、"胶（jio）卷"，轻声字"停当（dang）"、"打量（liang）"、注意：摆弄（nòng）.。2、 自读课文。课文讲述高尔基和小男孩之间发生一件什么事情？感知文章大意，交流汇报。小组内交流，资料共享，整体感知文章。老师点拨引申。三品读体验1、通过高尔基和小男孩之间发生这样的一件事，你喜欢谁？2、请同学们快速读文，你觉得高尔基或者小男孩是一个

19、怎样的人？3、你从哪些地方觉得高尔基是一个非常关心孩子的人？从哪些地方看出小男孩是个有礼貌、会动脑的人？请大家默读课文，边读边划出重点的词句。4、小组交流。5、全班交流，抓住重点词句，指导朗读。、抓住“鞠躬”、“打量”体会小男孩的机智，对高尔基的崇拜之情。、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。 、抓住“吩咐”、“摆弄”等词体会高尔基任由小男孩的指挥，对品读重点句段，深入理解内容，感悟小男孩对高尔基的崇敬热爱之情和高尔基对小男孩关心、爱护的感情。通过品读，分角色表演，使学生深入理解小男孩对高尔基的崇敬热爱

20、之情和高尔基对小男孩关心、爱护的感情。通过品读，分角色表演使学生深入理解课文内容，学习通过动作神态等表达方法。下一代的关心和爱护。、抓住第11和最后一个自然段，从“赶紧”“大声喊”及人物语言体会高尔基留住小男孩的心情很迫切。6、表演悟情。以小组为单位，分角色朗读、表演课文第111自然段的内容。提示：以课文为剧本，抓住描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。四巩固延伸教师活动学生活动设计意图集体研讨1、小男孩会回来吗？从课文找到依据。2、高尔基和小男孩再次见面时会说些什么，做些什么呢？请你发挥你的想象力，继续写完这个故事。发挥想象，续编故事。拓展学生的想象空间，提升写作能力。开发学生想象力和锻

21、炼学生的写作能力板书设计 小摄影师关心、爱护高尔基小男孩会动脑、有礼貌教学反思第七课 奇怪的大石头时间2010年7月26日单位砖埠镇中心小学主备人高迎宝课题第二单元奇怪的大石头课型精读课文参与集体备课人员李崇洁 薛美玲教材简析奇怪的大石头是课标实验教科书人教版语文三年级上册的一篇课文，讲述的是我国著名地质学家李四光从小矢志不渝的感人故事，表现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。本文脉络清晰，首先介绍李四光是著名的地质学家，接着讲李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，然后讲向师长请教和去英国留学，逐渐明白了其中的原因，最后讲回家乡进一步考察，取得了震惊世界的研究成果。在写法上，本文通

22、过对话展示人物的内心活动，发现他善于思考、提问的能力。教学目标知识与能力：会认6个字，会写14个字，能正确读写“奇怪、著名”等20个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。了解石头的怪及童年李四光对大石头产生的疑问，以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问之间的关系。感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。过程与方法：在自读自悟、小组合作、教师指导下读懂课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。 初步领会作者通过对话展示人物的内心活动的方法。 情感、态度、价值观：感受并学习李四光勤于动脑、不懈追求的可贵品质。教学重点读懂课文，感受李四光勤于动脑，执著求索的品质。教学难点领会李四光如何思考问题

23、、提出问题，知道作者是抓住这两点把内容写具体的。课前准备1、学习生字词语。2、读通课文。3、了解一些疑难词：陨石 地质学家 第四纪 冰川 秦岭 突兀教学过程教师活动学生活动设计意图集体研讨一 预习探究板画激趣，设疑导入：1、板画石头：这是什么？石头我们一般常会在哪里看到？2、设疑：今天的石头可不是一块普通的石头，它是一块“奇怪”的石头（板书：奇怪），为什么我说奇怪呢？它怪在哪儿呢？让我们打开课文来研究研究。感知文章大意，完成预习要求。激发学生的学习兴趣和求职欲望，渲染良好的课堂氛围。二 合作交流1、自由读思考：这是一块怎样的怪石头呢？你认为它怪在哪？2、注意文中的“巨石”和“孤零零”：孤零零是

24、什么意思？石头的巨大可从哪里体会到？有感情的朗读课文，认真思考以上两个问题。让学生整体感知课文，大体了解课文。三 品读体验1、小时候的李四光就是？2、再读课文，用 划出李四光围绕这块奇怪的大石头提出的一些问题。3、出示问题，指导朗读：你认为这三个问题该用什么语气来读？从中你感受到了什么？（李四光的善思好问）4、说说李四光他心中的疑问他怎么去解决的？（问老师、问爸爸）在这里你有什么体会？（体会他的好问。）5、经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。”从“专门考察、终于、进一步”这几个词中感受他执着探索的可贵品质。6、指导朗读，读出执着，从读中感受执着探索的可贵品质。7、正因

25、为李四光有着这样执着探索的精神，使李四光取得了一项震惊世界的研究成果，这个研究成果就是什么？（板书：发现第四纪冰川活动的遗迹）1、学生默读课文。2、交流：小时候李四光见到了这块奇怪的大石头，对它产生了很大的兴趣，从而有了疑问，他提出了怎样的疑问呢？3、分角色朗读38自然段，读好对话，从读中体会李四光善于思考，善于提问的特点。4、在小组内交流5、全班交流句子。谈自己的体会，说自己的感受。8、李四光心中的疑问问了老师，问了爸爸都没有能解释这块巨石的是怎么来的，它为什么是孤零零的，如果当时是你的话，你会怎么样呢？李四光是怎么做的呢？后来的疑团解开了吗？9、指名读9、10自然段思考：李四光是怎么知道这

26、块巨石之谜的？从中你体会到了什么？（从“许多年、直到-才”感受李四光的执着探究的可贵品质）10、指导朗读体会李四光的可贵的钻研精神。加重朗读好“许多年”和“直到-才”这两个词。11、李四光的执着的探究精神你还可从哪些句子中体会到？出示句子“后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他终于明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被带到这里来的。四 巩固延伸1、一个童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，读了这个故事，你有什么感想？想跟李四光爷爷说吗？让我们用“李四光爷爷，我想对你说-”这样的句式写下你想说的话。2、补充阅读资料：是啊，孤零零的巨石联系着千万年前的地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果

27、，貌似平常的事件其实不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着很大的价值。李四光凭着这种精神后来取得了很多的成就。出示李四光的一些成就介绍。3、小结：愿我们小朋友都有强烈的好奇心，遇事多问，多思，不懈追求，也去揭开我们学习生活中一个个神奇之谜，为国家，为人类作出贡献。学生自由读课文，交流感受。板书设计 奇怪 发现第四纪冰川活动的遗迹教学反思第八课 我不能失信时间农历二一年六月十五单位砖埠镇中心小学主备人高迎宝课题第二单元我不能失信课型略读课文参与集体备课人员李崇洁 薛美玲教材简析这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天

28、教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。通过这篇课文的教学，一是要使学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面获得启示；二是培养学生独立阅读的能力。本文作为略读课文，学习时应该放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读能力。教学目标知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：能概括课文的主要内容。情感、态度、价值观：能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。教学重点小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里是本文的重点内容，而如何

29、使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。教学难点小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里是本文的重点内容，而如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。课前准备发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。教学过程教师活动学生活动设计意图集体研讨一 预习探究1、同学们，你有好朋友吗?你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？相机板书课题。2、今天我们学习的是一位名人守信的故事宋庆龄，她是个怎样的人物？利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。3、今天我们就来学习一个她小时候的故事我不能失信（板书课题）。思考：什么样的朋友才能成为自己的好朋友？由此充分理解课文主人公。

30、由什么样的人才能成为你的好朋友，引出主题。二 合作交流1请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2分自然段指名朗读检查。轻声读课文，字音读准，课文读流畅。三 品读体验1讨论疏解：a.故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？爸爸 伯伯家 宋庆龄妈妈 小珍c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。读课文，找出故事发生的时间，课文讲到了哪几个人，有什么联系。并能说出课文讲了一

31、件什么事让学生能自己学习课文。2交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。3组内安排角色，各组练习，教师巡视。4挑三四个小组进行比赛。5同学评议，推选优胜组。角色朗读让学生通过分角色朗读，把课文能更深入的理解。四 巩固延伸1读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？2你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。3小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。课后延伸：写一写，读了这篇课文后的感受。思考有何感想。让学生明白，在现实生活中，

32、做到诚实守信。板书设计8*我不能失信守信言而有信宋庆龄  盼、劝！      诚实可信教学反思沂南小学语文三年级上册集体备课时间农历二一年六月十五单位砖埠镇中心小学主备人高迎宝课题第二单元我不能失信课型略读课文参与集体备课人员李崇洁教材简析这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。通过这篇课文的教学，一是要使学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感

33、染，使自己在做人做事上面获得启示；二是培养学生独立阅读的能力。本文作为略读课文，学习时应该放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读能力。教学目标知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：能概括课文的主要内容。情感、态度、价值观：能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。教学重点小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里是本文的重点内容，而如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。教学难点小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里是本文的重点内容，而如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。课

34、前准备发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。教学过程教师活动学生活动设计意图集体研讨一 预习探究1、同学们，你有好朋友吗?你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？相机板书课题。2、今天我们学习的是一位名人守信的故事宋庆龄，她是个怎样的人物？利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。3、今天我们就来学习一个她小时候的故事我不能失信（板书课题）。思考：什么样的朋友才能成为自己的好朋友？由此充分理解课文主人公。由什么样的人才能成为你的好朋友，引出主题。二 合作交流1请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2分自然段指名朗读检查。轻

35、声读课文，字音读准，课文读流畅。三 品读体验1讨论疏解：a.故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？爸爸 伯伯家 宋庆龄妈妈 小珍c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。读课文，找出故事发生的时间，课文讲到了哪几个人，有什么联系。并能说出课文讲了一件什么事让学生能自己学习课文。2交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。3组内安排角色，各组

36、练习，教师巡视。4挑三四个小组进行比赛。5同学评议，推选优胜组。角色朗读让学生通过分角色朗读，把课文能更深入的理解。四 巩固延伸1读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？2你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。3小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。课后延伸：写一写，读了这篇课文后的感受。思考有何感想。让学生明白，在现实生活中，做到诚实守信。板书设计8*我不能失信守信言而有信宋庆龄  盼、劝！      诚实可信教学反思沂南小学

37、语文三年级上册集体备课时间农历二一年六月十五单位砖埠镇中心小学主备人高迎宝课题第二单元我不能失信课型略读课文参与集体备课人员李崇洁教材简析这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。通过这篇课文的教学，一是要使学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面获得启示；二是培养学生独立阅读的能力。本文作为略读课文，学习时应该放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅

38、读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读能力。教学目标知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：能概括课文的主要内容。情感、态度、价值观：能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。教学重点小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里是本文的重点内容，而如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。教学难点小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里是本文的重点内容，而如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。课前准备发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。教学过程教师活动学生活动设计意图集体研讨一 预习探究1、同学们，你有好朋友吗?你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？

39、相机板书课题。2、今天我们学习的是一位名人守信的故事宋庆龄，她是个怎样的人物？利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。3、今天我们就来学习一个她小时候的故事我不能失信（板书课题）。思考：什么样的朋友才能成为自己的好朋友？由此充分理解课文主人公。由什么样的人才能成为你的好朋友，引出主题。二 合作交流1请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2分自然段指名朗读检查。轻声读课文，字音读准，课文读流畅。三 品读体验1讨论疏解：a.故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？爸爸 伯伯家 宋庆龄妈妈 小珍c.完整地说说课

40、文主要讲了一件什么事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。读课文，找出故事发生的时间，课文讲到了哪几个人，有什么联系。并能说出课文讲了一件什么事让学生能自己学习课文。2交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。3组内安排角色，各组练习，教师巡视。4挑三四个小组进行比赛。5同学评议，推选优胜组。角色朗读让学生通过分角色朗读，把课文能更深入的理解。四 巩固延伸1读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？2你

41、在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。3小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。课后延伸：写一写，读了这篇课文后的感受。思考有何感想。让学生明白，在现实生活中，做到诚实守信。板书设计8*我不能失信守信言而有信宋庆龄  盼、劝！      诚实可信教学反思语文园地二教学设计 砖埠中心小学 .学习目标1选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。2写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。3自主发现引

42、用人物的对话的三种不同形式。4读读背背，收集积累名人名言。5读成语故事，了解故事内容。学习准备收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。第一课时口语交际 讲名人故事一、谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。（1）分组举行1调整座位，各小组围坐在一起。2各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。3交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”12名。4各小组内

43、学生试讲、教师巡视。（2）全班交流1各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。2荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？挑选一、二名“故事大王”讲故事。共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。二、畅谈感想1听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。2学生畅谈感想。3一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。第二课时习作·指导一、交代任务学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或