个人设计(巨人的花园)二稿

1、巨人的花园教案设计教材分析本文是由英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比

2、中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。教案目标1、回顾已经学过的童话及童话学习方法，引出本组童话的学习要求，知道可以从不同角度学习童话及童话的特点。2、结合本文对比写法的特点，给字词分类，“告示牌”等词语。3、读课文，找出文中写花园景色变化的句子，理解造成变化的原因，从而体会巨人的冷酷。教案过程一、在回顾中引入新课1、回忆学过的课文老师从以前学过的课文中截取一句或几句话，你们判断一下，来自哪篇课文？（1）这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。三下七颗钻石（俄国）列夫·托尔斯泰1 / 5（2）他的毛灰灰的，嘴巴大大的，

3、身子瘦瘦的，大家都叫他 他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。二下丑小鸭（丹麦）安徒生（3）春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她 她站在山冈上，自豪地喊着：“我长大啦！”二下笋芽儿（中国）倪树根（4）小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”二下小鹿的玫瑰花（中国）张秋生2、发现这些课文的共同点吗？（童话）你喜欢读童话故事吗？为什么？（童话故事什么不同的特点吗？）3、导读单元童话主题（1）出示：童话深受同学们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的

4、情境，使我们受到真、善、美的熏陶。所以，到了四年级，我们还要学童话，而且是整个单元都是围绕童话来学习。9 巨人的花园10*幸福是什么11去年的树12* 小木偶奇遇记（2）请读一读单元提示，告诉我们该怎样去学习童话？出示：让我们跟随本组课文，走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点。我们还要围绕童话开展综合性学习，进一步感受童话的魅力。4、今天我们要学巨人的花园，了解这个童话故事特点呢。二、字词识记二、初识巨人的花园1、欣赏一下巨人的花园，那里面又会有一番怎样的景色呢？读一读课文，找出描写花园景色的句子。边读课文边划句子2、出示句子：从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那

5、里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。2 / 5巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏 , 他们大概是从围墙的破损处钻进来的。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。（1）用一个或几个四字词从每句话中提炼花园景色：（让学生用彩笔写在卡纸上）鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香白雪一片狂风大作雪花飞舞草翠花开鲜花凋谢树叶飘落冰雪覆盖绽出绿芽开出花朵（2）读一读这些词，再读句子，思考：从这些词句中我们可以感受到童话的语言特点是？

6、（生动优美、浅显易懂）2、同一座花园，一会儿是鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片，一会儿又是春风不度、狂风大作、雪花飞舞、寒风刺骨，这到底是谁起作用呢？分别是巨人与孩子让花园里变化不断的，分别带给我们的是怎样的景色？（课件已经用不同色彩标出）三、走近巨人，研读“冷酷”。课题说是“巨人的花园”，是巨人自己的花园，该把花园打理得鸟语花香。而实际是巨人的做法造成花园的荒凉。请同学们再快速默读课文，找找相关的语句。1、文中哪些语句写巨人不当的言行？他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。可是巨人

7、又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。2、读一读这 4 句话：提炼关键词语：不当的言行表现在哪里？3 / 5很生气赶走孩子砌围墙竖告示牌又发脾气大声3、理解句子请大家看屏幕，这两句话都是在写巨人斥责孩子。都是写巨人巴不得孩子早点消失。但是这两句话有什么不同之处预设：第一次是说，孩子们来这儿玩，第二次却说，他们是在胡闹。师：你认为孩子们在胡闹吗？（明明孩子们是在玩，为什么却说在胡闹呢？我请同学读读这一片段。其他同学猜一猜，巨人当时心里会怎么想？）（屏幕出示：一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚

8、的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”联系上下文想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时是什么样子？（从眼睛、手势、脸色各方面想象巨人的心理活动、神态、动作）“好容易”，其实意思是（好不容易）。他盼了多长时间？（好几个月）4、师：想到苦苦期盼的春天，极有可能就这样流逝掉了。巨人非常非常的生气，又一次斥责孩子，读“喂 !你赶快滚出去！”巨人大声叱责。（1）理解叱责。（2）已经对你们发过脾气了，这个小男孩竟敢不听，巨人此时会叱责道5、师导：你从中体会到什么？在巨人的心目中，只有花园，没有孩子们。4 / 5你能感受到，这是一个怎样的巨人？（自私，冷酷、任性，不让孩子来他的花园）5、练习：用上“花园从 到 ，是因为 ”6、童话特点小结二：现实生活中公园会这样变化吗？童话的特点：充满幻想（幻想是童话的基本特征）四、引入下节课。1、面对巨人的三次训斥说“滚出去”时，孩子们的反应是什么？他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”四处逃散可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！ ”纷纷逃窜“喂！你赶快 滚出去！ ”巨人大声