《21乡下人家》教学设计

1、21 乡下人家第一课时一、教学目标1、认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣”等词语。2、正确、流利地朗读课文。3、了解课文内容，能简练概括文中的几处风景。二、教学重点1、学习本课生字新词。2、学会用简洁的语言概括作者所描绘的场景。三、教学过程（一）看图说话，导入新课出示本课插图，学生看图说话，初步感知乡村生活。（二）初读课文，学习字词1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、出示生字词，多种形式认读。3、掌握多音字“冠”、“率”。4、指导书写生字：率。（三）再读课文，概括场景1、快速朗读课文，说说乡下生活带给自己什么样的感受。2、指名轮读课文，尝试用小标题的形式概括每一个场景。3

2、、小组交流后在全班汇报，师指导生将其编成一首小诗。第二课时一、教学目标1、有感情地朗读课文。2、 感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。二、教学重点随文想象画面，感受乡村生活的美好。三、教学难点了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。四、教学过程（一）设置情境，谈话导入1、谈话：同学们，我们相处了三年多，但老师对你们的家乡却不太了解，谁来给我们介绍一下你的家乡是个什么样的地方？2、设置情境(播放乡村图片，师朗读)：接下来请走进我的家乡。春天，桃

3、花初绽，柳条舒展，呈现出勃勃生机；夏日，河水欢快地流淌，我们在岸边戏耍；秋季，金黄的田野一眼望不到边，农民伯伯笑开了颜；寒冬，大雪纷飞，门前几颗青菜在银白色的世界里显得更加苍翠。这就是我的家乡，一处普通的乡下人家。（板书课题）3、齐读课题。（二）品析语言，感悟美景1、快速朗读课文，读后划出中心句。2、齐读中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。理解“独特”、“迷人”。独特：独有的；特别的。迷人：使人陶醉；使人迷恋。3、回忆上节课的内容：课文写了哪几处“独特、迷人的风景”？4、我们将其组成了一首小诗，大家美美地读一读吧。5、你最喜欢哪一处景物？找出来美美地读，边读

4、边想象画面，说说喜欢的理由。预设1：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”（1）“装饰”是指在身体和物体的表面加些附属的东西，使之美观。（2）读句子，屋前瓜架给你留下怎样的印象？用文中的哪些词可以形容？（3）你还读懂了什么？（对比。将乡下的瓜架与城市的石狮子、旗杆进行对比，前者别致可爱，后者一是太过威严，一是过于单调。）（4）师范读，生练读，再齐读句子。（5）虽是一个普通的瓜架，却为乡村生活增添了不少情趣，正如作者所写道的：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。预设2：“有些人家，还在门前的场地

5、上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。” （1）理解“时令”：季节。出示鲜花图片及花期，引导学生诵读“依着时令，顺序开放”。（2）关注反义词：朴素华丽，谈理解。（这些花在乡下很常见，又是随意地栽种在门前，显得那么朴素，不像城市里用好看的花瓶装饰起来。但花开时间，姹紫嫣红，煞是好看，自然朴素中就多了一些华丽。）（3）女生齐读。（4）美在鲜花，更美在乡下人心。我不得不赞叹：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。预设3：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。” （1）你

6、觉得这句话中哪些词用得好？好在哪里？（“探”写出了笋芽儿的调皮以及喜人的长势，展示了春天勃勃的生机。）（2）角色想象：可爱的笋芽儿们，你们探出头来想做什么呀？（3）男生齐读。（4）句式训练：小鸟在树上高兴地 。 小溪 。（5）雨后春笋冒，风光无限好。作者笔下的乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。预设4：“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。” （1）想象雄鸡踏步的情形，请个别学生模仿，其他同学谈体会。抓住“大踏步”一词发现拟人的修辞手法。（2）齐读。（3）房前屋后养几只鸡鸭，生活别有

7、一番乐趣。这乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。预设5：“他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。” （1）默读，想想在这里人与鸭是一种什么样的关系？预设6：“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。”（1）谈话：乡下人家吃饭的情形与我们有什么不同？（2）他们吃饭时，天高地阔地谈些什么呢？（3）齐读。（4）多么自然、和谐的画面啊，令人心驰神

8、往。预设7：“秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。”（1）出示“资料袋”，浏览。（2）闭眼聆听纺织娘的鸣叫声，谈感受。（三）配乐朗诵，升华情感1、作者陈醉云将乡下最常见的景、物，用质朴的语言，向我们展示了一幅幅美丽生动的画面。就让我们带着美的感受伴着音乐来品读课文吧。（出示研读过的部分句子，以小诗的形式朗诵）2、给这首小诗加个结尾吧。再次美读。（四）总结写法，深化理解1、今天我们欣赏了乡下人家的美景，让我们由衷地感受到了乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。2、师：快速浏览课文，想想作者究竟写了哪些时候、哪几个季节的风景？（春、夏、秋、白天、傍晚、夜晚）如果换成地点呢？（屋前、门前、屋后）3、填空：乡下人家，不论_何时_,不论_何季_，不论_何地_,都有一道独特、迷人的风景。4、小结：同学们，尽管这篇课文描写的都是一些非常普通的事、物，但是作者采用时间与空间交叉描写的方式，使用拟人、对比等写作手法，让我们分明感受到了这些平凡的事物中也蕴藏着独特、迷人的美。其实，