《客》教学设计

1、信客教学设计 【教学目标】 1、知识目标: （1） 理解、积累“唏嘘、诘问、焦灼、伎俩、颠沛、连声诺诺”等词语。（2）体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。 （3）学习描写人物的方法 2、能力目标: 了解信客的特殊职业及造就的特殊道德和品格。 3、德育目标: 把握信客形象,学习诚信无私、待人宽容的可贵品质,培养奉献精神。 【教学重难点】 1、感受本文的语言。抓取人物的品格。 2、理解文章思想内容，揣摩品味语言 3了解信客的职业道德和优秀品格。 4、培养学生诚实守信的品质。 5继续培养和形成自主合作学习方式。 【教学方法】 朗读法、引导法、点拨法、讨论法。(自主、合作、探究。) 【教具

2、准备】 多媒体课件。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、新课导入 大家现在写信吗?随着科技的发展,现在的人们已经很少再用笔和纸来写信了,改为发电子邮件,甚至通过QQ或其他一些手段进行沟通和信息传递。你可能想像不到,在过去,邮局出现之前人们是如何传递信物的。今天我们就一同走进余秋雨的信客,让我们在故事中去认识信客,去体会他们的苦涩人生,并在他们的精神感染下,让我们共同进行一次人格的熏陶。 二、作者介绍 我们在走进信客前,我们先来认识一下它的作者余秋雨:(教师播放媒体资源中的“作者简介”部分) 余秋雨,1946年生,浙江余姚人,是我国当代着名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品:行者

3、无疆,从书房出走十五年,进行了一次漫长的文化苦旅。在渡霜冷长河时,无意捡拾到一些文明的碎片,不禁发出千年一叹。后来他把自己的经历和感受,写进了山居笔记。 三、整体感知 1、投影显示生字词,检查学生预习情况。 注音: 唏嘘(x x) 噩耗(è hào) 呵斥(h chì) 诘问(jié) 焦灼(zhuó) 伎俩(jì ling) 颠沛(din pèi) 吊唁(yàn) 文绉绉(zhu)连声诺诺(nuò)嫉妒(jídù)昏厥(jué)猝然(cù) 释义: 猝然:突然,出

4、乎意料。 伎俩:不正当的手段。 诘问:追问、责问。 焦灼:非常着急。 颠沛:贫困,受挫折。 连声诺诺:诺诺,答应的声音(表同意)。 潦倒:形容无路可走,非常失意。 2、下面我们就正式走进信客的世界。现在先请大家速读课文,初步了解课文内容,并思考下面的问题。(教师播放媒体出示问题) (1)速读这篇课文后,你能否用一个字来概括你对“信客”这一职业的初步印象?我们还可以看出,信客,最注重的是什么?(从原文中找语句回答) 明确:(苦、难、累、冤等。)(“信”。 原文:信客信客就在一个信字。) (2)那么这篇文章的行文线索又是什么呢? 明确:(时间顺序:从业缘起 从业生涯 转行缘起 转行之后。) 3、社

5、会有某种需要,就有某种职业。作者故乡浙江余姚,离上海比较近,20世纪初就有不少人去上海谋生,当时邮政业务尚未普及到乡村,城乡之间通讯需要专人担当,于是有了信客这种特殊职业。这种特殊的职业是相当苦、相当难、相当累、相当冤的,但,“这乡间不能没有信客”。那么,这种特殊的职业苦、难、累、冤具体表现在哪儿?(重点研读:1-11、13、16-22节) 明确:(信客收入微薄,生活贫穷。老信客干了一辈子,家里破烂灰暗,值钱的东西一无所有。沿途投宿,拣便宜的小旅馆住,吃饭尽找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。终年奔波,胃病和风湿病成了职业病。) (信客终年跋涉,非常劳苦。到了一地,又非常繁忙,既要散发信、物,

6、又要接收下次带出的信、物。还有额外工作,要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人,某个谋生者死了,得尽同乡情谊,匆匆赶去,代表家属料理后事,收拾遗物。回到乡间,又要通报噩耗,帮着安慰张罗,交送遗物,汇报处置后事的情况。“信客”挑着一副生死祸福的重担,来回奔忙。四乡的外出谋生者,都把自己的血汗和眼泪,堆在信客身上。 (信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。老信客仅仅裁下窄窄的一条红绸,被人糟蹋了一生名誉,再也做不起人。信客通报噩耗,有的农妇竟把他当作死神冤鬼,大声呵斥。送交遗物,还被人怀疑贪占。那个发了财拈花惹草的同乡竟诬称信客为小偷,扭送巡捕房。信客这条路布满凶险,叫人撑持不了。) 4、正是有了

7、这种特殊的职业才造就了这种职业所具有的特殊品格和素质,那么信客要具备什么样的品格和素质呢? 明确:(任劳任怨,恪尽职守,诚信无私,洁身自好,待人宽容,善良厚道) 四、合作探究 1、课文提到的主要人物有几个?那么作者在写信客之前,为什么先写一个老信客? 明确:(两个:老信客、新信客;先写老信客,实际上说明了信客这一职业的两个特点:路途艰难;强调他的职业道德“就在一个信字”,而且这个信字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历,给年轻信客以具体切实的指点,他惨痛的教训又时时警醒着年轻信客。这些都促使他迅速成为可以信赖的信客。) 2、信客为什么留下遗愿,死后要与老信客葬在一起? 明确:(信客留

8、下要与老信客葬在一起的遗愿,是出于对老信客的理解、同情、敬重和感激。) 3、学生深入揣摩:作者为什么倾注那么大热情,为信客树碑立传? 学生回答,教师明确:(作者着重刻画一个受人敬重的信客形象,赞美他任劳任怨,诚信无私,善良宽容,意在说明无私奉献的人总是能赢得敬重和爱戴的。信客的难能可贵的品质,正是现实生活中需要大力提倡的。) 五、总结感言 通过欣赏余秋雨的信客,了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具备什么品质。我们可以从文章最后看到以诚信德名远播的信客去世时,前来吊唁的人非常之多,可见诚信之人必受人尊重。这篇文章让我们意识到诚信对于人立足社会而言是必不可少的,21世纪是个讲求诚信的时代,人无信而不立。作为新时代的主人,我们应该积极学习八荣八耻,坚决做到:以诚实守信为荣,以见利忘义为耻。愿我们每个人都能以平和的心态诚实待人,诚实处事,共同来构建诚信大厦。 六、课后作业 1、学生依据课文内容,试写一段话,作为信客墓碑上的文字。 提示:信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述,体例不作要求,语言要力求简练、通畅。 提供参考示例:(多媒体显示) (三十年信客生