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文档简介

1、怎样提高教师的语言表达能力顺化学区土城小学王荣华语言是交流的思想工具，是教师向学生传播知识信息的载体和 重要的媒体。教师的口头语言主要是指教师通过口头形式表达的语 言，口头语言表达的能力是教师从事教育教学的基础，是教师必备 的语言能力之一。在课堂教学中教师口头语言的表达方式和质量， 直接关系到学生的听课效率和教师的教学质量。一堂成功的课，教 师应声情并茂，用自己引人入胜的语言，引领学生步入知识的殿堂， 遨游于知识的海洋，激起学生强烈的求知欲望。促使学生主动积极 地去汲取知识的营养，构建他们美好的内心世界和高尚的人格修 养。而要达到这个境界却不是一朝一夕之事，必须要靠平时的学习 积累和实践，进行

2、长时间的培养。教师要提高自己的语言表达能力，我建议做好以下几点：一、要精心备课，吃透教材，精心打造自己口头语言的表达方 式课前要做到精心备课，在深挖教材的前提下查阅大量的有关资 料，进行重组加工，归类总结。每位教师应根据自己所教学科和自 己的气质，吃透教材，精心打造自己的口头语言风格：或风趣幽默、或言简意赅、或妙语连珠 让学生一听就能引起共鸣，产生兴趣C二、语言丰富，生动鲜活，明白易懂教师要想使自己的课堂生动有趣，富有活力，其口头语言表达 就应丰富多彩，生动鲜活，明白易懂，别具情趣。试想，如果课堂教学中教师的口头词语贫乏，穷于表达，说来道去，就那么有限的 几个词，听起来干巴巴，有不停的重复，罗

3、哩罗嗦，有时又高深晦 涩，深奥难懂，学生就根本跟不上思路，不知老师所说的什么。这 样的口头语言能吸引学生吗？这样的课堂又怎样谈得上提高效率 呢？“要交给学生一杯水，教师要成为自来水”，而自来水的水源，便应是教师丰富的知识积累和良好的口头语言表达能力，就像自来 水一样，源源不断地流向学生，滋润学生知识的沃土，哺育学生茁 壮成长。所以这就要求教师不断的努力学习，不断的丰富知识来充 实自己的口头语言词汇，使自己的口头语言生动鲜活，让学生喜闻 乐见，乐于接受。三、准确严谨、科学合理，遵循规律课堂教学中教师的口头语言，不仅要表达准确，即：概念明确，用词贴切，无语病错句，语言合理规范，而且更要合乎实际，遵

4、循 事物的本质和规律。 教师的口头语言要恰当准确地表述自己所要表 达的思想与情感，不能随心所欲，信口开河。试想，如果哪位教师 上课，口头语言语病不断、错误连篇，有时甚至生搬硬套、张冠李 戴，经不起推敲和斟酌，这样的教师能教给学生正确的知识信息 吗？四、中心明确，条理清晰，通俗顺畅教师在课堂中口头语言应中心明确，有的放矢，围绕教学目标 展开。表达过程更应条理清晰，层次分明，有条不紊，各个击破， 就像行云流水般流畅自如，使人听起来脉络清晰、重点突破，能抓 住主次。相反，如果哪位教师课堂上口头语言漫无中心， 语无伦次、 东拉西扯，听起来就像雾里看花， 水中望月一般。学生抓不住中心， 跟不上思路，越听越糊涂，这样的课又何谈教学质量呢？“语言千古事，得失寸心知”。教师语言的锤炼，看似容易，实 则艰辛，绝非一日

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