高一新生数学教育教学工作刍议

1、高一新生数学教育教学工作刍议郎志媛 河北省张家口市第二中学075000摘 要：学生由初中升入高中将面临许多变化，受这些变化的影响，许多学生不 能尽快适应高中学习，学习成绩大幅度下降，甚至过去的尖子生可能变为学习后 进牛。为此，笔者结合高一实际，就如何釆取有效措施搞好衔接试做浅析。关键词：教育教学工作数学高中一、做好准备工作，为搞好衔接打好基础1. 搞好入学教育这是搞好衔接的基础工作，也是首要工作。要通过入学教育提高学生对 初高中衔接重要性的认识，增强紧迫感，消除松懈情绪，初步了解高中数学学习 的特点，为其它措施的落实奠定基础这里要做好四项工作：一是给学生讲清高一 数学在整个中学数学中所占的位置

2、和作用；二是结合实例，采取与初中对比的方 法，给学牛讲清高中数学内容体系特点和课堂教学特点；三是结合实例给学生讲 明初高中数学在学法上存在的木质区别，并向学牛介绍一些优秀学法，指出注意 事项；四是请高年级学生谈体会、讲感受，引导学生少走弯路，尽快适应高中学 习。2. 摸清底数，规划教学为了让刚升入高中的学牛做好初高中学习的衔接，教师首先要摸清学生 的学习基础，然后以此来规划自己的教学和落实教学要求，以提高教学的针对性。 在教学实践中，我们一方面要通过进行摸底测试和对入学成绩的分析，了解学生 的基础另一方面，认真学习和比较初高中教学大纲和教材，以全面了解初高中 数学知识体系，找出初高中知识的衔接

3、点、区别点和需要铺路搭桥的知识点，以 使备课和讲课更符合学牛实际、更具有针对性。二、优化课堂教学环节，搞好初高中衔接1. 立足于大纲和教材，尊重学牛实际，实行层次教学高一数学中有许多难理解和掌握的知识点，如集合、映射等，对高i新 生来讲确实困难较大。因此，在教学中，应从高一学生实际岀发，采取“低起点、 小梯度、多训练、分层次”的方法，将教学目标分解成若干递进层次逐层落实。 在速度上，要放慢起始进度，逐步加快教学节奏；在知识导入上，多由实例和已 知引入；在知识落实上，先落实“死”课本，后变通延伸用活课本；在难点知识 讲解上，从学生理解和掌握的实际出发，对教材作必要的层次处理和知识铺垫, 并对知识

4、的理解要点和应用注意点作必要的总结及举例说明。2重视新旧知识的联系与区别，建立知识网络初高中数学有很多衔接知识点，如函数概念、平面几何与立体几何相关 知识等。到了高中，它们有的加深了，有的研究范围扩大了，有些在初中成立的 结论到高中可能不成立。因此，在讲授新知识吋，我们要有意引导学生联系【口知 识，复习和区别1 口知识，特别注重对那些易错易混的知识加以分析、比较和区别， 这样可达到温故知新、温故而探新的效果。3重视展示知识的形成过程和方法探索过程，培养学生的创造能力高中数学较初中抽象性强，应用灵活，这就要求学生对知识理解要透、 应用要活，不能只停留在对知识结论的死记硬套上；这就要求教师应向学生

5、展示 新知识和新解法的产生背景、形成和探索过程，不仅使学生掌握知识和方法的本 质，提高应用的灵活性，而口使学生学会如何质疑和解疑的思想方法，促进创造 性思维能力的提高。4重视培养学生自我反思、自我总结的良好习惯，提高学习的自觉性高中数学概括性强，题目灵活多变，只靠课上听懂是不够的，需要课后 进行认真消化、认真总结归纳。这就要求学生应具备善于自我反思和自我总结的 能力。为此，我们在教学中抓住吋机积极培养。在单元结束时，帮助学生进行自 我章节小结，在解题后积极引导学生反思，思解题思路和步骤，思-题多解和一 题多变，思解题方法和解题规律的总结，由此培养学生善于进行自我反思的习惯, 扩大知识和方法的应

6、用范围，提高学习效率。5 .重视专题教学利用专题教学，能集中精力攻克难点，强化重点和弥补弱点，系统归纳 总结某一类问题的前后知识、应用形式、解决方法和解题规律，并借此机会对学 生进行学法的指点，有意渗透数学思想方法。三、优化教育管理环节，促进初高中良好衔接1重视运用情感和成功原理，唤起学生学好数学的热情搞好初高中衔接，除了优化教学环节外，还应充分发挥情感和心理的积 极作用。我们在高一教学中，注意运用情感和成功原理，调动学生的学习热情, 培养学习数学的兴趣。学生学不好数学，少责怪学生，要多找自己的原因。要深 入学生当中，从各方面了解关心他们，特别是差生，帮助他们解决思想、学习及 生活上存在的问题。要给他们多讲数学在各行各业的广泛应用，讲祖国四化建设 需要大批懂数学的专家学者，讲爱因斯坦在初中一次数学竟没有考及格，但他没 有气馁，终于成了一名伟人的科学家等等，使学生提高认识，增强学好数学的信 心。在提问和布置作业吋，要从学生实际出发，多给学生创设成功的机会，激发 学习热情。2. 重视培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质由于高中数学的特点，决定了高一学生在学习中困难大、挫折多。为此， 我们在教学中要注