饮一杯月光教学心得张朝娟MicrosoftWord文档2

1、饮一杯月光教学心得重庆市渝北区花园小学 张朝娟这次的教研课，我上的是西师版二年级上册第四单元中的一首诗歌一一饮 一杯月光，听课的领导和老师普遍反应不错，我也颇有心得，现和大家分享一饮一杯月光是一首极富生活气息、想象新奇的儿童诗。夏夜的宁静，纳 凉的惬意，加z美好的想象与情趣，极富诗情画意。鉴于学生们在本册前面已经 接触过川江夜航、我真希望等儿童诗，同时也学过不少的关乎月光的古诗, 如静夜思、古朗月行等等，我便在课前布置了学生收集有关描写月光的诗 句、四字词等。针对语文课程标准:“低年级教学应以识字教学为重点，培 养学生主动识字的兴趣，并逐步培养阅读能力”。我在教学时，首先从生字入手, 培养学生

2、独立识字的能力。紧接着指导学生通过朗读体会诗歌的语言美、意境美, 体会作者对生活的热爱。由于二年级学生的领悟能力与想象能力都还处于初级阶 段，所以我把体会月夜z美，感悟生活z美这一点作为教学难点。又根据新课 标:小学语文教学应从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度 出发，体现语文教学的人文性。我特设计了“巧引入”，“巧识字”，“巧想象”， “巧升华”，“巧拓展。”的五巧教学环节。关注学生的个体差异和学习需求， 使他们真正成为学习的主人，乐于表现，充分展示。达到理解课文内容并感悟诗 屮描绘的美好情景的目的。一、由“饮”字巧引入。1. 课伊始，我一边做喝水的动作一边谈话：“最近老师嗓子

3、不好，常常想 喝水，谁知道喝水的“喝”还有一种什么说法吗？ ”出示课件一一喝水图片和生 字“饮”，学生兴致盎然地齐读三遍。设计理念：心理学家拉扎勒斯说，“兴趣比智力更能促进学生的勤 奋学习。”在教学中，从学生的生活经验出发，利用学生熟悉的生活场 景，创设情境调动学生的学习兴趣，勾起学生的好奇心、以达到集中学生 的注意力，激发探究欲望，使学生爱学、乐学，收到事半功倍的效果。2启发孩子联系旧知：由“次、吹”探究“饮”的字形和字音特点。设计理念：随文识字让学生联系具体语境，能大大提高孩子的识字效率。3.小朋友们都饮过什么呢？（学生五花八门说了很多）师趁势指课题板书:有饮过“月光”吗？（没有）那面对这

4、样的课题，你有什么疑问吗?设计理念：古人说:“学起于思，思源于疑。”课堂教学中运用恰当的手段，引导学生质疑，能激发学生浓厚的思考兴趣，培养学生的创造性思维。二、多种方式巧识生字。1.听课文录音体会字音的准确。2同桌读课文检查自主识字情况。（生词勾得对吗？生字音读得准吗）3开火车争当最佳小老师教读勾画的生词，随机正咅。设计意图：让学生先听，接着同桌拼读，正音，符合“循序渐进”的认知 规律，也让学生从小学会帮助别人，欣赏别人，加之“小老师”站、坐姿势的 变换也可以给孩子们增添了许多期待和乐趣，使课堂也生动活泼了许多。4强调易错生字的读音。小老师圈出來再巩固。设计意图：在读音上突出重点，声母的边、鼻

5、音，韵母的前后鼻音。由学 生去发现也能记忆深刻。5识记生字。在会认的生字打上钩，汇报自己通过什么方式认识的？对还不熟 的生字联系已学识记招数并和同桌交流探索好方法。设计意图：在记字形上突出重点。激发学生在生活中广泛识字。我国著名 教育学家叶圣陶老先生说过：“教是为了不教”。识字教学的任务不但要学生 识字，更重要的是引导学生积累识字方法，培养识字能力。小组合作学习的方 式也能使每个学生都主动参与，自行探求知识，做发现者、创新者，并互相帮 助，集思广益。6全班交流具有借鉴性的识记方法。鼓励学生创意地识字。（预设：加一加或者换一换：杯、近、鸣、宁、凉、饮；分解部件：微；形声字：庭、衬、 近；图画识字

6、：杯；表情识字：微。难点：酒字的短横要怎样记才不能忘记？（酒像水不是水，一加作料就是酒酒酒”。）有的字还可以是多种方法记，如凉 还可以是扩词 纳凉、乘凉、凉快、凉爽、凉意、冲凉、着凉、凉糕，还有一 种方法很好记字，现在是秋天有点凉了，可夏天怎么样？而凉和热就是一对什么 词？你还能在文屮找出这些字反义词吗？自己做上记号。）设计意图：把课后知识融入到教学过程中，突出教学重点。7大家观察字格里的生字，左右结构的字有什么特点？（左窄又宽）近和庭是什么结构的字？微是什么结构？写时要注意什么？（紧凑）要想字写得更漂亮, 还要再观察关键笔画，比如永字关键笔画是是一一近字是一一，宁字是 微字是一一（贴字卡用红

7、笔标出）设计意图：充分调动学生已有的知识经验，培养学生自主识字的能力，让学生喜欢识字。写法上重视观察归类。让学生明白每种结构的字形分布特点是有 规律可寻的。8把正屮的笔画写好，字才写得方端正！有哪个字比较难写需要我们一起来写？提醒庭的建字底，永的撇画，微字“几”的变形处（咱们的汉字z所以美, 像我们很有品位的人一样，懂得谦让。）你需要帮助吗？哪些字不会写?设计意图：鼓励学生大胆说出自己的困难，特别是那些平时胆小不敢发言的同 学，此时是个很好的机会，培养他们大胆，正视困难，善于表达自己的真实感 受，难点来自学生，做到教学的实实在在。9自己选两三个难写的字观察后在字格屮书写，感悟汉字的形体z美，养

8、成认真书写的好习惯。老师经巡视后评点，再观察再写。写好后同桌交流，在写 得最好的字旁边打上五星奖励一下。设计意图：重视汉字的二次书写，和自己进行比较，找出差距再次提高。三、生词连句，巧想象。1生字娃娃我们会读、能写了，赶快把生字娃娃送冋文中去放声读全文。2再请小朋友默读一遍课文，课文写的是什么时间，什么人在干什么事？心情怎样呢？（板书一一乐。）数一数课文共有几个小节，把自己喜欢的小节再默读两遍。（二年级阅读要求 学会默读思考。）用喜欢的符号勾画喜欢的词、句。设计意图：做自己喜欢的事有利于学生兴趣的培养。兴趣是小学生最好的老师, 有了学习的兴趣，教学就成功了一半。3交流勾出写到了哪些景物？（第一

9、节：月夜、晚风、虫鸣一一打圈）猜一猜:（听录咅）远远近近传来了哪些声咅？ 师：我们一起倾听夏夜动物的声咅，感 受夏夜的美，夏夜的宁静。可启发学生回忆课文夏天的夜晚和生活的经验, 体会隐隐约约的声咅使夏夜显得更宁静了，就像绿叶使红花更美了，从而理解“衬 托”。学生轻声读诗，读出夏夜的宁静与神秘。适时板书：月夜一一美丽。设计意图：抓住重点词语，借助课件画面引导学生理解文本，感知语言美.情 境美，激发孩子们的好奇心：夏天的月夜能听到那么多声音，为什么还用“宁 静”呢？5.仿说，仿写。诗人金波爷爷从一一看见月夜一一感觉到凉凉的晚风一一听到虫鸣等多方面写出了月夜的宁静，你觉得夏天的月夜怎样呢？用一句话说

10、说“夏 天的月夜喜欢画画的孩子到黑板上画出月夜看见的美丽景象。（板书一一美, 乐。）设计意图：英国大文豪萧伯纳说过“如果你有一种思想，我也有一种思想， 交换一下，我们便有两种思想或者激发出更多的思想来。”因此，在教师的引 导下发挥学生的主体作用，超越每个学生所拥有的知识差异，理解差异，创设 互相支持的班级气氛。可以使师生的知识得到深化和增值。将语文和美术结合, 通过跨学科引导学生从视觉.触觉.听觉等多方面感受月夜的宁静，将抽象概 括的内容化为具体形象的感知，降低了难度。在发展学生语言能力的同时，发 展学生形象思维，激发想象力和创作潜能。爱因斯坦说过：想象力比知识更重 要，因为知识是有限的，而想

11、象力概括着世界上的一切。6总结学习第一小节用了什么方法一一边读边勾重点词，想象着画面朗读体会，再背下來。那喜欢第二、第三小节也可以按这种方法來回报，也可以汇报你 读懂了些什么，还可以把你不明白的地方提出来。设计意图：鼓励学生选择适合自己学习的方式，主动.积极地探索.思考. 体验，更好地发展他们的想象力和创造力，提高语文素养，让他们感受生活的 美好、快乐。7.自学二、三节后汇报。（1）这是一个什么样的庭院？观察图画，月光像什么？师相机交流描写月光的句子，让学生读一读。女n：月光照在大地上，就像披上了轻纱。月光像薄雾, 朦朦胧胧的，好美呀！月光像瀑布，从天而降。设计理由：小学语文教学方法原理告诉我

12、们：语文教学中的阅读，是关系 到培养读写能力和发展智力的一种发展性的阅读。同时为了体现以学生为主体, 以教师为主导的教育思想，通过为学生创设有利于他们主动发展的情境和活动, 使学生的思维潜能和创造精神得到充分释放和发扬。(2) 想一想：他们一家人在月光下干什么？ “纳凉”、“斟”是什么意思呢?(换词理解)进而领悟在这美丽的月光下，一家人纳凉，谈心，多惬意呀！观察 画面上家人的神态和动作，想象情景，一家人其乐融融在美妙的月夜下对酒当歌, 这样的情景怎么样？板书一一乐，那我们也跟着乐一乐，如果能看着图画背的， 可以站起来做动作抒发心屮欢乐，看谁把愉快的心情表现得最好。设计意图：让学生根据课文插图和

13、诗句体会一家人和谐快乐的生活情景。 在大胆想象中，进一步感悟月夜之美，生活之美，自然之美，品味诗人独特的 创造之美。(3) 恵欢第三小节的孩子，结合“干下这杯月光酒，脸上永远有微笑，心窝也 会发出光亮”讨论：想想在我们的生活中亲友在什么时候要干杯呀？(“在过生 口时、过节时、取得成功时”那时候的情景是怎样的？师引导月色多迷人呀, 在这美丽的夜晚，我们也开怀畅饮吧！来，我们为成功干一杯！引导学生结合生 活体验，想象一家人可能为什么干杯一一为全家人团聚干杯；为家人的生日祝福 干杯；为班级评上文明班级干杯；为同学的进步干杯一一在美乐上板画酒杯。设计意图：通过讨论，懂得用心关注和感受自己身边美好的事物

14、，热爱生活， 就会永远快乐幸福。在课堂中恰当地创设想象情景，拓展学生思维空间，将课 堂延伸到课外这个更为广阔的天地，体现语文教学与生活密切相关的原则，激 发学生积极的人生态度和热爱生活的情感。并且让学生参与课堂教学的全过程, 从而能满足他们的探究欲，表现欲。同时板书是课文精华的体现，直观形象、 符合儿童年龄特点的板书更能使学生形成对所学文本的深刻印象。同时酒杯中 的重点词的出示，将深深体会作者对生活的热爱，同时也有千言万语，一切尽 在其中之意。四、诵读课文，巧升华。师：月光像美酒，滋润着我们的心，月光也是美好的祝愿，温馨的关爱，在 我们身边，有许许多多美好的事物，只要我们细心关注，用心感受，心

15、中就会充 满希望，就会发现我们的生活处处有美，时时有爱，就会幸福快乐！那么脸上永 远有微笑，心窝也会发出光亮。让我们也举起书来下这杯“月光酒”，把体会到 的心情用动作和语气表达出来吧！表演齐诵全诗。设计意图：让学生懂得热爱生活，用心灵关注和感受自己身边的美好事物，就 会永远幸福快乐，引导学生在肢体语言的配合下朗诵诗歌，感受阅读的快乐。 懂得热爱生活，用心灵关注和感受自己身边的美好事物，就会永远幸福快乐！ 边读边演，进入情境，边演边背，升华情感。同时感受语言的优美，丰富词汇, 培养语感，提高学生的品德修养和审美情趣。五、巩固练习，巧拓展。1 收集关于“月”的诗歌、歌曲，准备开一个联欢会，一起感受月光的美，生 活美。咅乐起（月光曲），全班学生在教师带领下，随着美妙的咅乐，翩翩起舞, 吟诵、吟唱古今屮外月光诗、月光曲。设计意图：语文课程标准指出：语文课程应该是开放而富有创新活力的。 重视培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和 积极的人生态度。）2. 能对美丽的月光说两句吗？引导学生用一句诗表达自己对生活、对自然、 对亲人、朋友的热爱。设计意图：创造性思维的培养同语言文字的训练结合起来，增强语文课的趣 味性，激发学生学习语文的兴趣。3. 孩子们真会想象，简直可以挑战诗人金波爷爷了，我们课后还可以去找金波爷 爷学习、切磋一一金波儿童诗选、金