高一语文第9讲：诗歌情感分析（教师版）

1、第9卅待歌精嚴今祈大脑体操）作业完丽尬cq知识梳理）不同类型诗歌的内容和感情态度对应表:内容分类感情态度咏史登临古地、凭吊古迹、追念往事、抒发感慨，曲折反映对现实的关注怀古送别悼亡思念之情、深厚的情谊、对友人的关注、劝勉友人的豁达乐观、别后寂 寞伤感、表明自己的志向思乡怀人羁旅愁思、思乡思亲、客居异地的孤寂无奈、前途渺茫的失望、怀才不 遇的感慨、忧国忧民的情愫咏物抒怀志向追求（报效国家、清白人格、高尚情操：不媚世俗，坚持个性）、 命运坎坷（生不逢吋、怀才不遇、生活凄苦）、生活哲理、人生感悟山水热爱自然、追求自由、喜爱田园、淡泊名利、揭示生活哲理田园边塞征戎对战争（战乱）的厌倦、对人们遭遇的同情

2、、对朝廷的不满；将士思归； 守边为国，建功立业的豪情，驰骋疆场、为国捐躯的悲壮爱情怨妇对丈夫的思念期盼、独居闺中的孤独哀怨、月明难眠的凄凉、对爱情的 忠贞执著c0 教学重难点）分析诗歌情感的方法：1、审查题目；2、知人论世；3、抓关键词句；4、从形象入手：分析景物特点，把握意象内涵。5、品意境，析感情。怎样评价作者的观点态度？点面照应，抓关键点作为设题较为规范的高考古诗鉴赏题，一般都会遵循文学鉴赏“字不离句，句不离篇” 的基本规律。因此，由“点”及“面”应是我们鉴赏古诗的可行方法。这里的“面”，指的 是作者的观点态度；这里的“点”，则主要包括以下内容的“关键点”：关键词。指诗屮最生动传神的、最

3、能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词 或形容词。关键句。指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性句子，它体现 了作者的观点。常用来评价作者观点态度的词语：喜爱、向往、追求、同情、厌弃、憎恶、不满、痛恨、指责、揭露等趣昧引入）特色讲解。一、阅读下面的诗句，回答问题。绝句二首（其一） 杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。解析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构 建的让人产生想像的境界。它包括景、

4、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。描绘诗 中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实 于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特 点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要 能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答 “表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。答案：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送來花 草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳莺在沙洲上静睡不动（步骤一）。 这是

5、一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心 境。二、阅读下面的诗句，回答问题。送梓州李使君王维万壑树参天，千山响杜鹃。山屮一夜雨，树杪百重泉。汉女输槿布，巴人讼芋出。文翁翻教授，不敢倚先贤。【注】 使君：这是古代对州郡长官的尊称，即刺史。树杪：树梢，这里指树顶。 文翁：汉景时为郡太守，政尚宽宏，见蜀地僻陋，乃建造学宫，培养人才，使巴蜀日渐开化。这是一首赠别诗，读了本诗z后，请说说作者写这首诗的主要目的是什么。解析：这是一首赠别诗，赠别诗的主题一般情况下有两类，一类是表现分别时的难舍之情, 一类是另有寄托。本诗属于第二类，我们要把握本诗的思想感情，可从诗中的用典

6、入手，如 “汉女”“文翁”等，这样即可推知作者写作的用意。答案：王维以此诗勉励李使君，希望他效法文翁，翻新教化，而不要倚仗文翁等先贤原有的 政绩，泰然无为。既然錨地环境如此z美，民情又如此z淳，到那里去当刺史，自然更应恪 尽职事，有所作为。q 当堂练习）a归雁钱起潇湘何事等闲回？水碧沙明两岸苔。 二十五弦弹夜月，不胜清怨却飞来。【注】钱起：唐朝吴兴（今属浙江）人，入仕后，一直在长安和京畿做官。此诗作于任中。潇湘：此处指湘江。二十五眩：指瑟，传说湘江女神善鼓瑟。 请简要分析这首诗所表达的思想情感。答案：诗人借写充满客愁、羁思难耐，而毅然离开优美富足的湘江，向北方飞回的旅雁，寄 托了宦游他乡的羁旅

7、z思（或思乡z情）0b菊（唐）郑谷王孙莫把比蓬蒿，九日枝头近鬓毛。露湿秋香满地岸，向來不羡瓦松高。题菊花（唐）黄巢飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。注青帝：分管春天的天神。请简要概括两首诗歌所抒发的感情有何不同。（2分）答案：郑诗抒发作者不求高位，不慕荣华与利益，只求有益于人的高贵志向（1分）；黄诗 表达了作者对合理的“天道”的否定及渴望改变不合理现状的雄心。（1分）。c相见欢朱敦儒金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。中原乱，簪缨散，儿时收？试倩悲风吹泪过扬州。【注】 朱敦儒：洛阳人，宋代词人。本词写于词人因“靖康之难”南逃客居金陵之吋。 扬州：当时抗金的前

8、线重镇。词的下片抒发了作者什么样的思想感情？请结合词句作具体分析。答案：“屮原乱，簪缨散”，作者回忆中原沦陷，士族南逃的往事，抒发了亡国z痛；“儿时 收？ ”抒发了对收复河山的渴望与一时又难以收复的无奈（或担忧）之情。“试倩悲风吹泪过 扬州”，作者要请悲风将自己的热泪吹到扬州前线，抒发了对战事的关切之情（或“作者要请 悲风将自己的热泪吹过扬州前线，洒到沦陷的故乡，抒发了对故土的深切怀念之情”）。当堂检测"）一、阅读下面的诗句，回答问题。青溪王维言入黄花川，每逐青溪水。随山将万转，趣途无百里。声喧乱石中，色静深松里。漾漾泛菱存，澄澄映葭苇。我心素已闲，清川澹如此。请留盘石上，垂钓将已矣

9、。请结合全诗景物描写的特点，赏析作者抒发的思想感情。解析：本题考查对诗歌中蕴含的思想感情的鉴赏能力。分析景物特点时要找出诗歌中的意象 及其特点，如“黄花川” “青溪水”“菱荐” “葭苇”等，然后把诗歌中描写景物的诗句用有 文采的语言表述出来。答案：诗歌描述了一幅幅各具特色的画面，溪流随山势蜿蜒，在乱石中奔腾咆哮，在松林里 静静流淌，水面微波荡漾，各种水生植物随波浮动。景物描写静中有动，自然素淡。诗人有 意借青溪来为口己写照，以清川的恬淡來印证口己的夙愿，抒发了他闲逸的情趣和自甘淡泊 的心境，心境、物境融合为一体。二、阅读下面的诗句，回答问题。秋晓行南谷经荒村柳宗兀杪秋霜露重，晨起行幽谷。黄叶覆

10、溪桥，荒村唯古木。寒花疏寂历，幽泉微断续。机心久已忘，何事惊麋鹿？【注】 南谷：在柳宗元贬谪z地永州城南郊。杪（mido）秋：即深秋。机心：机巧的 心计，语出庄子天地“有机械者必有机事，有机事者必有机心”。这首诗表达了作者什么样的思想感情？请简要分析是怎样表达的。答案：落寞、孤愤，旷达而又无奈。前六句借景抒情：写诗人经荒村去南谷一路所见景象, 借一系列悲凉秋景传达出内心的落寞和孤愤z情；后两句化用典故明情：借庄子的“机心” 之言，故作旷达，表达白己很久以来已不在意仕途得失，没有了机巧之心，其实却正好反映 了他久居穷荒的无奈之情。（如果答“后两句化用典故明情：表达诗人沉浸在自然景物之中, 忘却了

11、仕途得失，没有了机巧之心的旷达之情”，也可）。家庭作业）一、阅读下面两首诗句，回答问题。终南望余雪祖咏终南阴岭秀，积雪浮云端。林表明霁色，城中增暮寒。冬晚对雪忆胡居士家王维寒更传晓箭，清镜览衰颜。隔牖风惊竹，开门雪满山。洒空深巷静，积素广庭闲。借问袁安舍，脩然尚闭关。【注】这是作者在长安的应试诗。当时祖咏并未按照规定写成五言排律，而是只写了四句就交了卷，并说“意思已经完满了”。晓箭：拂晓时漏壶中指示时刻的箭。常借指凌晨 这段吋i'可。袁安：后汉书袁安传载，袁安未发迹前，有一年在洛阳遇罕见大雪，“人 家皆除雪出”。可袁安却僵卧在家。雪一直下，他的屋舍早已给雪封住，县令掘雪救之，问 他何以

12、不出？答曰：“大雪人皆饿，不宜打扰人。”脩（xido）然：无拘无束、自由自在的样 子。这两首诗都是写雪的名作，但作者借写雪抒发的感情却各不相同，他们在诗中分别表达 了怎样的情感？请简要分析。答案：祖诗写遥望积雪，顿觉雪霁之后，暮寒骤增；景色虽好，不知多少寒士受冻。咏物寄 情，意在言外，表达了作者对天下寒士不幸遭遇的同情和慨叹。（能答岀“表达了作者对天 下寒士不幸遭遇的同情和慨叹”即可得分，意思对即可）王诗：这是一首雪屮思友的诗篇。 前六句写山居的静寂，雪景的淸幽，末句表达了作者对雪怀人的情思。（能答出“表达了作 者对雪怀人的情思”即可得分，意思对即可）二、阅读下面两首诗句，回答问题。中吕山坡羊长安怀古赵善庆骊山横岫，渭河环秀，山河百二还如旧。狐兔悲，草木秋；秦宫隋苑徒遗臭，唐阙汉陵何处有？山，空自愁；河，空自流。中吕山坡羊骊山怀古张养浩骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？只见草萧疏，水萦纟于。至今遗恨迷烟树，列国周齐秦汉楚。赢，都变做了土；输，都变做了土。有人说，两首怀古小令慨叹人生无常，思想消极遁世。请你结合相关句子进行简略评 述。 解析：评价要兼顾两首元曲。评价思想内容，要言z有理，言z有据，不拔高，