高中生物遗传判定题分类辨析2

1、高中生物遗传判定题分类辨析遗传内容是中学生物教学中的重点和难点，也是历年高考的热点。近几年高考对 遗传知识的考查常结合实验展开，落脚点主要分布在几类遗传性质的判定上，题型也多 以实验分析题和实验设计题的形式出现。由于该类试题要求学生有扎实的基础知识和较 高的逻辑思维推理能力，很多学牛遇到此类题目一筹莫展、无从下手，导致大量失分。 现将几类常见的遗传性质判定题进行分组对比辨析。1. 细胞核遗传和细胞质遗传判断原则：通过正交和反交实验判断。如果正交和反交实验结果性状一致，则该生 物性状的遗传属于细胞核遗传；如果正交和反交实验的结果不一致且有母系遗传的特 点，则该生物性状的遗传属于细胞质遗传。例1：

2、 （2006年、江苏卷）有人发现某种花卉有红花和白花两种表现型。请你设计 一个实验，探究花色的遗传是细胞质遗传还是细胞核遗传。用图解和简洁语言回答。2. 显性性状与隐性性状的判定判断原则：性状甲x性状甲一儿出现性状乙,说明甲是显性性状，乙是隐性性状； 性状甲x性状乙一r全为性状甲，则甲是显性性状，乙是隐性性状。并且上述判定方法 不仅适合常染色体遗传，并且适合伴性遗传。例2：（2005年、全国卷i）己知牛群有角和无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因a和a控制。在自由收养多年的牛群中，无角的基因频率与有角的基因频率 相同，随机选1头无角公牛和6头有角母牛，分别交配，每头母牛只产了 1头小牛，

3、在 6头小牛中，3头有角，3头无角。（1）根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状？请简要说明推理过程。（2）为了确定有角和无角这对相对性状的显隐性关系，用上述自由收养的牛群（假 设无突变发生）为实验材料，再进行新的杂交实验，应该怎样进行？3. 纯合体与杂合体的判定判断原则：（1）自交法。如果后代出现性状分离，则此个体为杂合体；若后代中 不出现性状分离，则此个体为纯合体。自交法通常用于植物。（2）测交法。如果后代 既有显性性状出现，乂有隐性性状出现，则被鉴定的个体为杂合体；若后代只有显性性 状，则被鉴定的个体为纯合体。测交法通常用于动物。例3： 3支试管分別装有红眼雄果蝇和两种不同基因型的

4、红眼雌果蝇，还有1支试 管内装有白眼果蝇。请利用实验条件设计最佳方案，鉴别并写出上述3支试管内果蝇的 基因型（已知红眼对白眼为显性，显性基因用b表示）。4. 常染色遗传和体x染色体遗传的判定判断原则：两者都为细胞核遗传,但伴x染色体遗传性状有性别差异，而常染色体 遗传性状无性别差异，可采用正交、反交判断；如果正交和反交实验结果性状一致且无 性别上的不同，则该性状属于常染色体遗传，如果正交和反交实验结果不一致且有性别 上的差异，则该性状属于性染色体遗传。例4.己知果蝇的直毛与卷毛是一对相对性状，受一对等位基因控制。若实验室有 纯合的直毛和卷毛此但雄果蝇本，请你通过一代杂交试验确定这对等位基因是位

5、于常染 色体上，还是位于x染色体上？5. 两对基因是否符合孟德尔遗传规律的判定判断原则：孟德尔遗传规律中,不同对等位基因位于不同对同源染色体上，减数分 裂时，等位基因分离，非等位基因自山组合。方法有：（1）自交法：双杂合体x双杂合体。如果后代产生四种性状，且性状比为9： 3： 3： 1,则说明两对基因的遗传符合孟德尔遗传规律；否则则不符合。（2）测交法：双杂合体x隐性纯合子。如果后代产生四种性状，且性状比为1： 1：1： 1则说明两对基因的遗传符合孟徳尔遗传规律；否则则不符合。例5果蝇的残翅（6）对正常翅（b）为隐性，后胸变形（b）对后胸正常（h） 对隐性，这两对基因分别位于ii号与iii号常染色体上。现有两个种果蝇品系：残翅后 胸正常与正常翅后胸变形。设计一个实验来验证这两对基因位于两对染色体上。6. 根据性状判定生物性别判断原则：选择由性染色体基因控制的性状进行分析。选择亲本时，其性状分别 为：具有同型性染色体（xx或zz）的个体表现型为隐性性状，具有异型性染色体（xy 或zw）的个体表现型为显性性状。杂交后子代中具有同型性染色体（xx或zz）的个 体表现型是显性性状，具有异型性染色体（xy或zw）的个体表现型是隐性性状。例6（2001年，上海）果蝇的红眼为伴x显性遗传，其隐性性