高中英语新课程课堂读写教学方式方法研究

1、高中英语新课程课堂读写教学方式方法研究【摘要】随着基础教育课程功能的转变，在课堂教学 中我们必须根据基础教育的性质和时代特点，确定哪些语 言基本技能是学生终生发展必备的。阅读是培养学生的英 语应用能力的一种重要形式，它和写作一样属于书面能力。 阅读要求的是理解和领悟能力，写作要求的是运用和表达 能力。读和写的关系相当密切，互为促进。只有通过读的 逐步领会，才能转化为写作的正确表达。【关键词】高中英语新课程教学方式方法在英语课程标准一书中提到"把迅速提高青少年 信息素养作为渗透整个素质教育的核心要素”，这就意味着 英语基本能力、信息意识与能力已经成为当代公民的必备 素质。听、说、读、写

2、是学习和运用语言必备的四项语言 基本技能，是获取信息和处理信息的素质的重要基础和手 段。听、说、读、写四项技能相辅相成，互相促进，但由 于教学阶段的不同，到了高中，则应更侧重培养学生的阅 读能力和写的输出能力。阅读是英语教学的重头戏，也是学生能使用英语进行 写作的重要来源。阅读教学通过教师的组织引导，学生学 习阅读材料中涵盖的语言知识，理解材料内容，从而培养 并提高自身的阅读能力，更进一步将在阅读实践中学会的 语言知识运用到写作中去。故而在课堂上应该给学生提供 大量有趣的、可理解的、与学生有关的素材和能运用这些 素材进行写作的丰富的词汇、结构及范文。没有一定的输 入，输出便很难产生。对于中国学

3、生在写作中感到最头疼 的几方面，教师应在阅读课的教学中作为重难点来突破。一、英语写作的难点1英语写作的第一大难关就是英语词汇。学生的作文 水平难以提高，感到有话说不出来，一定程度上是因为其 词汇量的限制造成的。而一个学生的词汇量的大小又直接 取决于阅读量的大小。一方面，通过阅读教学，学生可以 加深对已学单词的理解和记忆，使这些词汇在多次的接触 和运用中得到巩固。因此在课堂上，教师可以按照英语特 点和遣词造句的规则对学生加强词汇教学和口、笔头表达 训练。比如，在第一模块第一单元"friend ship"的学习 中，我有意把所学的单词或短语进行分类，描述人物性格 特征的为一类，

4、描述人物外貌特征的为一类，并把与描述 “友谊”有关的句子和短文展示出来，让学生朗读甚至背 诵。通过这样的归纳，当学生在写以“友谊”为主题的文 章时不仅有充足的词汇甚至有精美的句子可以进行模仿。 学生通过这样的阅读教学训练，可以养成积累相应主题的 词汇和句子的好习惯，可以更多地熟记一些英语格言、警 句，一些习惯用语、固定句型，从而丰富自己的书面语言, 为英语写作构建一个更大的英语语料库。2在英语写作中另一个学生容易犯的错误就是用中文 的逻辑思维方式来写英语作文。这样的英文表达很不地道。 有些句子虽然没有错误，但不符合英语表达习惯。可以肯 定地说，犯这类错误的学生是因为没有形成流畅的英语语 感。在

5、实践中，学生可以通过看或读来广泛地接触语言材 料，积累语言知识，于是，语言知识作为信息呈现于认知 机能，使之逐渐产生对英语语言的直觉认知，从而克服汉 语的干扰，形成英语的思维定势。很显然，英语阅读教学 对于培养学生英语的语感有着非常重要的作用。在阅读教 学中，教师通过分析材料在体裁、结构、内容、语言上的 特点，结合各种课堂活动，指导学生有目的地进行阅读； 学生通过和英语不断的接触，自然而然地形成对英语的知 觉认知，从而养成一定的英语语感。在英语写作中，就有 可能自觉地排除汉语的干扰，有效遏制中式英语现象。大量的英语阅读可以为学生提供广泛的写作素材。有 的学生所写的作文内容贫乏，思路不开阔。首先

6、，教师可 以从丰富学生的写作内容入手，最有效的方法就是引导他 们进行大量的阅读，使他们有话可说、有感可发、有情可 抒、有事可叙。英语阅读教学是学生积累写作素材的最重 要途径之一。这是因为通过英语阅读教学，可以开拓学生 视野，增加学生阅历，丰富学生的内心世界。女口，在进行 阅读课文an ne' sbestfr iend的教学过程中，我详细 介绍了故事发生的时代背景一一第二次世界大战。在介绍 之前同学们对第二次世界大战的了解很少，在课堂上我展 示了很多与时代背景相关的图片，让学生用英语来描述图 片中所看到的，在描述的过程中我不断地给学生注入新的 词汇和结构，描述完成之后学生不仅对二次大战有

7、了更深 的了解，也获得了更多与战争相关的可用的英语词汇和句 子。课后的补充阅读对扩大学生的视野也是十分有效的。 在每次的阅读课上，我总是选出几篇风格各异的文章给学 生阅读。在学习english aroundthew orld这一单元时, 我给学生补充阅读了报纸上的文章，比如，chinatryin gtoendso-c ailed "chin glishv 和"th eamericanc yclingcult ure"等文章，通过这样的阅读，学生对英语的 世界性有了了解，同时对地道的美国文化也产生了更浓厚 的兴趣。二、英语阅读对英语写作能力的作用英语阅读教学可以培养

8、写作技能，不单是指从词汇方 面所获得的积累，更重要的是通过对句子和文章的结构分 析使学生对如何写好一篇英语作文在思维能力上有了提升。1通过篇章理解培养构建篇章的能力。阅读和写作都 是建立在语篇的基础上的，思想的交流、信息的传递并不 是简单的“词汇+语法”。可以说，脱离了篇章结构分析的 阅读教学，学生对文章内容的理解往往是支离破碎的。阅 读心理学家把篇章的结构分为三种水平。第一种是句子或 微命题水平的结构，它涉及的问题是句子是怎样被结合起 来的；第二种是段落或宏命题水平的结构，它涉及的是段 落中的逻辑结构；第三种是作为一个整体的课文的上层水 平的结构。这里所说的建构篇章的能力是指作者根据自己 的

9、写作意图，为文章谋篇布局的能力，也就是写作者安排 文章整体框架和段落层次的能力。这种能力对作文的成功 与否至关重要，因为即使词语再准确，内容再生动，没有 一定的篇章知识和构建篇章的能力，就会有文无篇。而这 些篇章知识，建构篇章的技能是可能在阅读教学中获得和 发展的。所以，在英语阅读教学中，学生可以采用自上而 下，先见森林后见木的阅读方式，首先通过阅读，揣摩作 者的意图，把握文章的整体框架结构，在此基础上，通过 对文章的各个段落层次的分析，领悟文章句与句、段与段 之间的逻辑联系及作者所采用的各种衔接手段，领会文章 的各种表现手法和谋篇布局上的特点，并借以掌握英语写 作的内在规律，采取自上而下的思

10、维方式，明白组句成章 的各种原则，进而增强篇章意识，学会从宏观的角度构筑 文章的框架结构，为将来的英语写作准备必要的技能。2.通过模仿培养写作技能。阅读的过程，也就是模拟 写作的过程，在阅读课堂上学生要解译出写作者发送出来 的各种信息，达到交际的目的，就得参与到写作者的角色 里去，把阅读材料当作全面了解写作者的范文，领悟写作 者在范文中采用的各种写作手法和表达技巧。然后在多种 形式的语言实践活动中，采用写提纲、改写范文、模仿范 文进行写作训练等活动中，反复借鉴、模仿写作者的写作 手法和表达技巧。在反复的实际运用中，熟能生巧，形成 学生自己的写作技能，为进一步的独立写作创造条件。三、提高英语阅读

11、教学效果俗话说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”学英 语也是如此。no thingshoul dbewritten beforeitha sbeenreado如同上述所说，通过阅读，不仅可以增强语感, 而且可以积累大量有用的词汇，在进行书面表达时就能做 到信手拈来。那么，对于在课堂中，我们如何让阅读的效 果达到最好，进而让学生达到写作的目的？做法如下：1. 课堂提问及回答问题。对于课文中的问题，也注意采用不 同的方式。如在熟悉掌握课文的基础上，用简洁语句完整 地回答与课文有关的问题。这类问题往往比较简单。对于 归纳和讨论性的话题，鼓励更多学生参与，并启发他们通 过不同方式回答。这既锻炼了学

12、生的思维，又训练了他们 在短时间内有效组织材料的能力。例如，在学过english aroundthew orld 一文后，我提岀如下话题供大家讨论： willchine seenglishb ecomeoneof theworlden glish?学生 立刻投入到讨论中，并做了如下回答：s1:alargenumb erofchines eespeciall yyotmgpeop learelearn ingenglish englishiscommunica. tingwithchi nesecultur e. therewil ibechinese english s2:0nlytim ew

13、illtell nowweknowe nglishissp okenwidely aroundthew orldanditp laysanimpo rtantpartintheworld ifwelearne nglishwell ,wecanlist entoenglis hsong, read englishnov els, travel inenglishs peakingcou ntriescomf ortablyand communicat ewithforei gnerseasil y.s3 : als o , itisofgr eathelpnot onlytoouro wnde

14、velopm entbutalso tothedevel opmentofou rcou ritry. t heolympicg ame swill be heldinbei j ing .let， sw orkhardand welcomeit' scorning这几位同学发言后，其他同学报以掌声。我也很欣慰, 通过这样的课堂提问锻炼了学生们组织语言的能力和想象 力，对写作能力的提高尤为重要。2.仿写或改写课文。模仿写作是最基本的一种写作练 习手段，有助于训练语感，锻炼思维能力，提高写作能力。比如：以模块6unitf ourglobalw arming教学写议论 文为例，简单介绍教学

15、过程：(1) 分析文章结构第一段：开头点明话题。第二段：用分类式的方法分析不同的观点，并阐明理 由。第三段：归纳总结或发表评论。(2) 归纳常用句型并造句*0pinionsar edividedon thequestio n.*peopl earguethat /theyagre ethat*holdthevie w/opiniont hat-.*d isagree/ho ldadiffere ntopiniont hat*fir st , second , third/onth eotherhand/besides/通过练习，学生运用课文中所提供的结构以及丰富的 词汇在短文中均有较好的表现。

16、3大量朗读及背诵范文。例如，在给学生进行基础写作训练的时候，我给了他们部分范文:ladiesan dgentlemen ,welcome tothegreat wail thegr eatwall , whichismorethan6 , oooki lometerslo ng , isthelongestwallintheworld ithasahist oryofmoret han2,oooye ars itisma deofstones andbricksa ndalmostailtheconstructionwasdonebyhandwithoutanymachine asthewal

17、lwasbuilttodefendthecountryagainstforeigninva ders , there werewatchtowerseveryfewhundred metersalon gthewall.n ow ,thegrea twailisone ofthemostf amousplace sofinterest inchi naan ditattract smanyvisit orseveryye ar.dearedi tor,i， mw ritingtote llyouabout thediscuss ionwe' veha daboutwhet herane

18、ntra ncefeeshou ldbecharge dforparksopinions aredividedonthequestion.60%ofthestudentsareagainsttheideaofentrancefees. theybelieveapublicparkshouldbefreeofcharge peopleneedaplacewheretheycanrestandenjoythemselves. chargingentrancefeeswillnodoubtkeepsomepeopl eaway. whatismore , itwillbecomen ecessaryto buildgates a