高中英语新教材UsingLanguage部分教学之我见

1、高中英语新教材using language部分教学之我见高一英语新课程教材using language部分，是围绕各 单元中心话题进行听说读写的综合训练，它为学生提供了综 合运用语言的空间。然而，很多教师该部分的教学方法欠佳, 在课堂教学上避重就轻，能省就省。笔者注重该部分的教学 实践，认为教师如果能处理以下几个方面的问题，并采取相 应的对策，就能在这一部分的教学上得心应手。一、合理分化任务，克服时间分配上的困难对using language部分的教学，新课程标准要求教师 从 reading listening speaking writing 几方面指导学 生进行技能的训练。但是由于周课时设

2、置很少，在教学实践 中，很多教师教学流于形式，表现如下表。教学部分实际课堂利用率教学表现reading90%利用作 为阅读理解快速阅读部分进行教学listening。%利用因为 课外每周已经安排听力训练时间，所以省略speaking50%利 用小组讨论省略，只讲语言点及习惯用语writingso%利用课 堂训练浪费很多时间，只讲要点，作为课外作业来布置以上 教学方法只是走马观花，无法从根本上进行专项训练，效果 当然不好。笔者认为教师可以采取以下方法进行教学。1分散活动于其他课时教学中。如speaking部分，可 放在reading课堂教学中进行，在阅读理解做完之后，提出 与课文相关话题进行讨论

3、。这样既能紧扣课文，加深对课文 的认识，又不会把各项能力的训练独立开来。2. 化散为整。如，把listening与writing放在一个主 题中训练。根据listening的材料，出一篇相关的写作材料, 或者让学生将听力材料进行改写。二、狠抓基础，灵活解决学生水平与教材要求设置过高 相矛盾的问题using language部分是对学生对本单元内容的知识进 行听说读写方面的培养。在训练时，会出现以下矛盾。矛盾 一：各方面的训练要求学生词汇量能达到一定的程度。但是 普通高中很多学生远远达不到该要求，所以他们的弱点在讨 论课中就会体现出来。矛盾二：有些课本讨论主题偏高，超 出农村学生知识视野范围，使

4、得学生无从下手。矛盾三：有 些听力材料比高考题型难度大，要求学生完整地听到每一句 原文，并能归纳内容，学生很难完成任务。如何处理这些矛盾？首先，在高一阶段强化学生词汇的 复习巩固很重要。开学初教师有必要督促学生进行词汇的巩 固。复习初中词汇、造简单句、进行词汇检查等，都是有效 的措施。其次，去难就简，灵活选题。如，book i unit 2 english around the world 和 unit 5 nelson mandela- a modern hero的听力部分，可以用workbook里的材料进行 练习。speaking部分的话题材料偏难，教师可以提供一些与 学生学习生活贴近的话

5、题开展教学活动。三、观察口语训练过程，解决存在的问题1教材选题难度较大，超出学生生活范围。2学生讨论无关内容。例如，教师要求讨论某一话题， 然后选出代表发言，结果大多数小组是在讨论该由谁来做组 长的问题。3不能全程用英语讨论，甚至发展成纯中文讨论。 对策：教师应该加强学生课外基本功的夯实。1养成朗读和大胆开口与人交流的习惯，加强早晚读。2. 平时注意运用所学的词组与习语进行造句，提高语 感。3生活中尽量使用简单英语进行日常交流，提高英语运 用意识。四、多方面寻求课堂教学辅助方法1激励法。尤其是鼓励学生以讨论主题为中心，用创造 性的语言进行对话练习。在对话中学生可以增加一些寒暄的 用语或有趣的对话，活跃课堂气氛，提髙学生参与的热情。2创设与生活相关的话题。结合学习生活、当地乡土风 俗等学生熟悉的题材进行教学。3. 创造语境，让学生参与。如在book ii unit 5 music 中，让学生讨论“该不该把山歌纳入壮乡中小学音乐课堂 中”这一话题。4充分利用各种评价项目，让学生进行自我评价。评价 方式多样，可以自评、同组学生互评、各组互评等。通过这 种方式，让学生对自己的学习情况有一个更加全面的认识。总之，新教材using language部分的教学过程中，教 师会遇到各种困难与困惑，认真分析，积极寻找对策，积累 经验与教训，才能更有效地推进新课程改革的发展。参考