《一年级(下册)智慧广场——用表格列举法解决问题》教学设计说明

1、1 / 3 智慧广场用表格列举法解决问题教学设计程敏 教学内容 义务教育教科书 ? 数学 （青岛版）五年制一年级下册75 页智慧广场。 教学目标 1结合具体情境，在探索解决递增递减问题的过程中，学习用表格列举法解决问题，进一步学会有序地思考问题，体验列举法解决问题的优越性。2经历独立思考和合作探索的过程，掌握基本数学思维方法，形成运用表格列举的方法解决问题的策略，增长学生的聪明才智，发展学生的智力。3在解决问题的过程中，进一步激发学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣。 教学重点 在探索解决递增递减问题的过程中，用表格列举法解决问题。 教学难点 用表格列举法解决问题。 教学准备 多媒体课件、练习

2、纸等。 教学过程 一、情境导入1、谈话导入师： （出示课件）同学们，茂密的森林多美啊！由于人们不爱护树木，乱砍乱伐，森林遭到了破坏，树木越来越少，动物失去了生存的家园，人们的生活受到了影响，因此爱护环境，从我做起。欢欢等4 名同学在为小树立“爱护树木”的警示牌，教育人们要爱护树木，保护家园（出示情境图）2、提出问题，理解题意出示题目欢欢从8 岁开始种第 1 棵树，以后每年比前一年多种一棵，欢欢今年11岁了，一共种了几棵树？师：以后每年比前一年多种一棵树什么意思？生：意思就是 8 岁种了 1 棵树，9 岁那年种了 2 棵，10 岁那一年种了 3 棵，11 岁种了 4 棵树。2 / 3 师：问题是

3、什么？生：从 8 岁到 11 岁一共种了几棵。 设计意图：以学生身边的植树活动为素材引入，引发了学生的好奇心，使学生对数学产生亲切感，从而积极投入到探索活动中，在情境中让学生体会递增问题。 二、你说我讲，学习新知1、学生独立思考，集体交流师：你能通过数一数，画一画，算一算来解决这个问题吗?开始。生一：数手指生二：画图（画小树，画圆，画三角形，画竖线）生三：数字表示师：大家的方法不同，但得出的结果都是10 棵。2、引发矛盾冲突，学习表格列举法师：如果让你求 15 岁时，一共种了几棵树呢？在练习本上试试看师：遇到什么难题？生：数太大了，太麻烦了师：有些同学已经做完了，我们一起来看看他是怎么做的？（

4、投影）生：我用数字来表示种的棵数，这样写起来既方便又快。师：当数据越来越大时，直接用数字来表示，简单明了。师：今天就来介绍一种解决数学问题的方法表格列举法。（教师板书：表格列举法）首先将每一年植树的棵数列举出来，将年龄写在前面，棵数写在后面，求一共再把列举出来的数字加起来。为了看起来更清晰，我们可以给它加个表格。这就是表格列举法。师：表格列举法清晰快速的向我们传递大量信息，是个常用的数学方法。 设计意图：先让学生独立思考、交流解决问题的方法，教师再梳理、总结，引入8 岁1 棵9 岁2 棵10 岁3 棵11 岁4 棵3 / 3 表格列举法，让学生体会表格列举法的优越性，学会有序地思考问题。 活动

5、三：自主练习1、小明背诵英语单词，星期一背诵了3 个单词，以后每天都比前一天多背2 个，到星期五他一共背诵了多少个单词？35791135 （个）一共背诵了 35 个单词。2、看图列表格，一共有40 根木头。 （递减问题）3、将每个月存的钱数列举出来，然后将5 个月的相加，求出一共存了45 元钱。4、30252075（人）合唱队一共有 75人。5、递增问题， 681012141666（页） ，到周五一共可以看66 页，超过书的总页数，可以看完这本书。 设计意图：组织学生练习，能与时巩固学生所学的新知。在探索解决递增递减问题的过程中，熟练掌握表格列举法。 四、回顾反思，交流评价师：这节课你学会了什么？你对自己的表现满意吗？学生交流，教师点击课件利用丰收园做好评价。 设计意图：交流分享收获能促进学生的发展，引导学生对本节课知识以与思维、方法进