音频编辑软件AdobeAudition在高职英语听说课教学中的探索

1、    音频编辑软件adobeaudition在高职英语听说课教学中的探索    【摘要】结合大连软件职业学院的外语教学改革实际，本文探索在高职听说课上，如何利用音频编辑软件adobe audition录制和编辑教学音频资源、提高学生的学习兴趣和课堂参与度的几种方法。【關键词】adobe audition 高职英语听说课教学 音频编辑大连软件职业学院从2009年起深化外语教学改革以来，外语教学始终强调“活”字当头，“听、说”二字贯彻始终的教学原则。在教学改革的过程中，外语教研部先后编写了两套针对高职学生特点的英语口语教材，分别为实用英语口语（大连海事大学

2、出版社，2011年10月）和日常情景英语会话（北京邮电大学出版社，2016年3月）。在考试形式上，实行教师与学生“一对一”的口试方式。一、教学资源和学情分析由于口语教材比较新，没有现成的音频资源。另外，本校学生入学的英语成绩并不是很高，学生的学习基础和学习习惯都不乐观。这样的客观条件面前，听说课教学如果只利用教师口头讲授和学生课上练习是远远不够的。基于以上客观条件，我开始思考自制听说课教学资源。从2011年10月到2017年9月，我以两本教材为素材，录制并编辑了约1200段常用表达单句音频，以及约200段长对话音频，这些音频不但可以在课上辅助教学，还可以发至班级群共享，供学生课后练习使用。本文

3、主要介绍一下我在教学中使用音频编辑软件adobe audition辅助听说课教学的探索。二、音频编辑软件adobe audition在教学中的应用首先，录制基础的音频素材。利用智能手机的录音机功能就可以录制出原始音频素材，并按照章节和编号排序。1.音频素材剪辑和效果调整。原始音频准备好之后，很可能会出现录错、录制环境嘈杂、音量大小不合适和句子间隔时间过短等情况。adobe audition软件在剪辑音频方面的操作与word操作完全一致，利用鼠标左键拖拽配合delete键即可删除录错的内容。如果录制环境比较嘈杂，可以使用“效果”菜单的“修复”功能，选择“适应性降噪”。如果音量过高或过低，可以使用

4、“缩放”功能调整音量的大小。如果用于听力考试，规范每题之间的停顿间隔，可以使用“生成”功能的“静音区”，并填写所需要的间隔时长。经过了调整之后的音频，特别适合课上和课后让学生听并模仿发音。2.抓取与所学主题相关的影视作品音频素材。众所周知，观看欧美影视剧是提高英语听说能力的一个好方法。但是，高职学生在看欧美影视剧的时候，大多是走马观花地看热闹，并不会将其中与所学情境相关的句子提取出来重点学习。教师可以利用adobe audition软件的“录音”功能抓取重点句子音频，将与授课主题不相关的内容删除，或者利用“效果”菜单中“时间和间距”中的“变速”功能，将语速调整成高职学生可以接受的程度。比如，在

5、“餐厅”情境，教学重点是餐厅点餐的口语表达。我将电影大创业家（the founder，2016）中的快餐厅点餐片段用上述的操作提取出一段音频，给学生反复播放。利用影视作品中的原始素材可以极大地提高学生的学习兴趣，帮助他们确定自己所学知识的有效性和实用性，还可以提高学生的文化素养。3.结合所学情境，进行“人机对话”。想要将课上所学的知识融会贯通，学生需要在快速听懂问题并回答。我以情境为单位，根据每节课所学的单句，以每5-10个问题一组，编辑成一段音频，每个问题之间的间隔为15秒。每节课给学生提供5组左右的音频试题，让学生回答问题，并用手机将“人机对话”的过程录成音频，发到群共享。这样的作业设计内

6、容具体，学生真正地练习了听力和口语，并通过直观的方式进行了记录，还可以督促学生利用课后时间学习。4.提高学生的参与度，培养学习兴趣。为了提高学生的参与度，我会将学生提交的音频作业利用adobe audition进行效果处理，并将编辑之后的音频在全班进行展示。比如，在学习“打电话”情境之后，我给学生布置的音频作业是两人朗读该情境下的对话。我首先利用“生成”菜单下的“生成脉冲信号”功能，添加电话拨号声音效果，再利用“效果”菜单下“滤波和均衡”中的“fft滤波器（进程）”功能，选择弹窗中的“telephone-receiver”或者“telephone-voice mail”，将其中一个角色的声音调整成通话效果。经过这样的处理之后，学生的作业就成了一段真实声音效果的音频作品。这样的音频素材来自学生、效果真实可信，最重要的是，将学生的学习成果展示出来之后，他们自信心和学习兴趣都能够得到极大地调动，学习的参与度也得到了提升。三、音频编辑软件adobe audition在使用中的面临的问题由于音频编辑软件属于比较新型的教育技术软件，能够灵活使用软件的英语教师后备力量不足。因此，一方