昆明高新区教师招聘考试仿真试卷及答案五

1、昆明高新区教师招聘考试仿真试卷及答案五一、单选题（育萃教师招考与你一路相随！）1、教育心理学研究的核心内容是（ ）A.教学方法 B.教师 C.学生 D.学习过程2、20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（ ）A.初创时期 B.成熟时期 C.发展时期 D.完善时期3、有机体发展过程中最易习得某种行为的时期为该行为的（ ）A.发展期 B.童年期 C.关键期 D.特殊期4、小红认为，她喜欢狗，所以每一个人也都喜欢狗。她所表现出来的是前运算思维的何种特征？（ ）A.不可逆性 B.单维思维 C.自我中心 D.集中化5、关于成就动机的研究

2、表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（ ）A.比较难的任务B.非常难的任务C.非常容易的任务 D.难度适中的任务6、自我效能感的概念是由谁提出来的？（ ）A.阿特金森 B.班杜拉 C.马斯洛 D.斯金纳7、在学习正方体、长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式叫总括学习，也叫（ ）。 A.下位学习 B.上位学习C.并列结合学习 D.符号学习8、未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习来说属于（ ）A.类属学习 B.总括学习C.并列结合学习D.命题学习9、以下哪种学习策略属于精细加工策略？（ ）A.谐音联想法 B.分散复习 C.多种感官参与 D.画出系统结构图10

3、、某学生在学习“gas-煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas-该死-煤气”。该学生所使用的策略是（ ）A.精细加工策略 B.组织策略 C.复述策略 D.计划监控策略11、通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为的方法叫（ ）A.强化法 B.行为塑造法 C.代币奖励法 D.示范法12、一个学生过分害怕猫，通过让他看猫的照片，谈论猫，远看猫到近看猫、摸猫、抱猫，消除对猫的惧怕反应，这是行为训练的（ ）A.全身松驰训练 B.系统脱敏法 C.行为塑造法 D.肯定性训练13、在应用知识的具体情境中进行知识教学的策略是（ ）A.发现学习 B.掌握学习 C.情境教学 D.合作学习14

4、、将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大领域的心理学家是（ ）A.弗洛伊德 B.布卢姆 C.皮亚杰 D.杜威15、关于有效自编测验的特征，测验的可靠性是（ ）A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度16、一个测验答对或通过该项目的人数百分比是（ ）A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度8、有效地观察直观对象必须运用的感知规律有_、_、_ 和_。9、训练学生对所读东西产生一个类比或表象，以加强其深层理解，这种精细加工策略叫_。10、将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略叫_策略。11、理性情绪疗法的提出者是_。12、抑郁症是以_的心境低落为特征的神经症

5、。13、心理学家马杰认为，陈述良好的教学目标应该具备三个要素： _、_以及行为标准。14、根据作用于学生感觉器官的不同，教学媒体一般可分为三类：多媒体、视觉媒介和_。15、与教师自编测验相比，高考则是一种_测验。16、对于道德行为表现和情感领域的成就，最常见的评价手段是_的评价手段。三、论述题1、论述皮亚杰的道德发展阶段理论与柯尔伯格的道德认知发展阶段理论的分歧及其原?2、元认知策略的一般内容。3、态度的结构包含哪些？四、案例分析题1、张嵩非常聪明，但学习不用功，每次考不好就把原因归结于自己的运气不好，请运用维纳的归因理论分析：（1）他这种归因正确吗？（2）正确的归因应是怎样？（3）掌握维纳归

6、因理论有何意义？（4）如何引导学生进行正确归因？2、案例某校几名同学以“我市文化市场的现状及其调控”为课题开展研究性学习活动。研究小组在确定了要访谈的报社主编以后，心里有一种说不出的兴奋。课外活动时，课题小组的成员兴高采烈的去采访那位相当有成就的诗人主编。 可是，当同学们来到报社传达室，门卫却认为他们是“瞎捣乱”，拒之门外。最后，同学们只好败兴而归，非常委屈的说：“白跑了一趟！门卫不让进，说瞎捣乱。” 问题：作为老师的你应该如何帮助学生去解决呢？并说明理由。3、案例一次公开课过后，我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们，然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬。从这以后，我渐渐发现我班注意力不集

7、中的宋振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的好转。一个偶然的机会，他母亲说：“自从你给了他那个特殊的奖励后，他对自己的要求严格了。” 询问，我才知道，我奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的，在我按顺序发的时候，恰好这张被宋振铭得到了，他回家后对母亲说：“老师可能觉得我这节课表现最好，所以把最大的一张送给我”。现在这张卡片还贴在他的床头，谁都不准碰。他说那是“特殊的礼物”。这位老师一次无意中的举动，却造成了一个“美丽的误会”。 问题：请你就此案例谈谈你的看法。 4、当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育：“要想使中国的每一个孩子都有一个好前程，现在中国父母唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的考

8、分再提高一些，而是保护好自己孩子的天赋别再受学校的侵害吧！” 问题 这段话引起了你怎样的思考，请你从教育的根本目的出发对中国当前的教育进行反思。5参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】D。学习过程是教育心理学研究时间最长，也是最核心的内容。2、【育萃专家解析】B。3、【育萃专家解析】C。这一时期，个体对某种刺激特别敏感。4、【育萃专家解析】C。5、【育萃专家解析】D。6、【育萃专家解析】B。7、【育萃专家解析】B。8、【育萃专家解析】B。总括学习，也叫上位学习。9、【育萃专家解析】A。谐音联想法是一种记忆术，属精细加工策略。B和C是复述策略，D是组织策略。10、【育萃专家解析】A。精细加工策略

9、。关键词法是一种记忆术，属于精细加工策略。11、【育萃专家解析】B。12、【育萃专家解析】B。13、【育萃专家解析】C。14、【育萃专家解析】B。15、【育萃专家解析】A。16、【育萃专家解析】D。二、填空题1、【育萃专家解析】学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。学习过程、教学过程、评价与反思过程。2、【育萃专家解析】学生。学生是学习的主体。3、【育萃专家解析】理论型。4、【育萃专家解析】适合性（适应性）；学习准备。5、【育萃专家解析】个体成败的经验。6、【育萃专家解析】结果因素；先行因素。结果因素。7、【育萃专家解析】模象直观、言语直观。8、【育萃专家解析】强度律、差异律、活动律、组合

10、律。9、【育萃专家解析】生成性学习。10、【育萃专家解析】精细加工。11、【育萃专家解析】艾里斯。12、【育萃专家解析】持续性。13、【育萃专家解析】具体目标、产生条件、行为标准。14、【育萃专家解析】听觉媒介。15、【育萃专家解析】标准化成就测验。16、【育萃专家解析】非测验。三、论述题1、答：（1）柯尔伯格与皮亚杰在理论上的分歧 在皮亚杰看来，7、8岁以前的幼年儿童，其道德判断之所以是他律的，是因为尊重权威的强烈情绪使他们感到自己无法判断是非，只能依从成人的制裁和命令；幼儿对行为赏罚的判断，也只是由于他们感到成人对行为赏罚具有一种权威的缘故。柯尔伯格则认为，幼儿除了知道父母比自己更有力量外

11、，就不知道什么叫尊重权威，他们几乎完全没有任何关于规则的概念。至于幼儿认为违犯规则要受罚，不过是反映一种趋乐避苦的实在主义的和快乐主义的愿望，远不是什么对成人的观点的高度尊重。 皮亚杰认为，如果儿童能够进行纪律判断，他的道德品质就达到了成熟水平。但在柯尔伯格看来，到达成熟的标志是能用道德原则进行是非判断，而这种道德推理能力经过青年期直到成年早期一直是在发展变化、日趋完备的，因而10-12岁儿童的道德品质，远不是充分自律的和成熟的。 （2）柯尔伯格与皮亚杰分歧的原因 第一，皮亚杰的他律和自律二级水平并不能全部包括青少年以至成人的道德发展水平。 第二，与第一条原因相对应，皮亚杰的对偶故事也不是用来

12、限定青少年和成人道德推理概念的适宜方法。 第三，皮亚杰划分道德阶段所依据的两个范畴和六个维度都不足以反映青少年和成人的复杂的道德经验。 2、1.计划学习的策略.制定学习目标和完成学习任务的方案等.2.自我监督的策略.对认知过程进行评价,反馈认知活动的结果与不足等.3.自我调控的策略.根据对认知活动结果的检查,及时修正,调整认知策略. 3、1,态度的认知成分指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念.对于某一对象而言,不同的个体的态度中所含的认知成分是没的,某些人的态度主要基于理智方面怕慎重考虑,而某些人的态度可能主要由于情感冲动;有些态度可能基于正确的观念和信念,而有些态度则可能基于错误

13、的观念和信念.四、案例分析题1、【育萃专家解析】这种归因是不正确的。根据维纳的研究，归因于努力是有利的归因。因此，应尽量让学生将自己学业的成功或失败归之于努力以激发学习动机。但是，也要注意：一方面，要引导学生找出成功或失败的真正原因；另一方面，教师也应根据每个学生一贯成绩的优劣差异，从有利于今后学习的角度进行归因，哪怕这时的归因并不真实。一般而言，无论对优生还是差生，归因于主观努力的方面均是有利的。2、参考答案面对学生们的“碰壁”，首先应该引导学生分析“碰壁”的原因，然后鼓励学生使学生增加信心；其次指导学生重新修改采访计划。 研究性学习活动，给学生提供了更多的尝试和探索的机会，如果学生只是单纯的假设了研究成功的方案时，作为教师还要让学生看到成功中的坎坷，胜利中的曲折，理想和现实的差距；在遭遇挫折时，还想方设法让他们去反思、去体味，才能让他们从失败中崛起，从挫折中起飞。3、参考答案一个肯定的目光，一句激励的话语，一次赞美的微笑，都会为孩子的生命注入无穷的动力，甚至为他的一生奠基。一次美丽的“误会”，改变了孩子的学习态度，这份“特殊的礼物”在孩子的美好心灵里是一份至高的荣誉，这份荣誉也将一直激励着他，成为他前进的动力。 新课标中强调对学生的评价方式，这种新的评