苏教版小学数学五年级下册全册教案(最新)

1、第一单元简易方程第一课时方程的意义学习内容：教科书第1 页的例 1、例 2 和试一试，完成练一练和练习一的第12题。学习目标：理解方程的含义，初步体会等式与方程的联系与区别，体会方程就是一类特殊的等式。学习重点：理解并掌握方程的意义。学习难点：会列方程表示数量关系。学习过程：一、引：教师谈话说明学习内容。二、议：（一）教学例1 1出示例1 的天平图，让学生观察。提问：图中画的是什么？从图中能知道些什么？想到什么？2引导：（1）让不熟悉天平不认识天平的学生认识天平，了解天平的作用。（2）如果学生能主动列出等式，告诉学生：像“50+50=100”这样的式子是等式，并让学生说说这个等式表示的意思；如

2、果学生不能列出等式，则可提出“你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗？”（二）教学例2 1出示例 2 的天平图，引导学生分别用式子表示天平两边物体的质量关系。2引导：告诉学生这些式子中的“x”都是未知数；观察这些式子，说一说写出的式子中哪些是等式，这些等式都有什么共同的特点。3讨论和交流：写出的式子中，有几个是等式，有几个不是，而写出的等式都含有未知数，在此基础上，揭示方程的概念。三、练：完成练一练1、下面的式子哪些是等式？哪些是方程？2. 将每个算式中用图形表示的未知数改写成字母。3完成练习一第1 题先仔细观察题中的式子，在小组里说说哪些是等式，哪些是方程，再全班交流。要告诉学生，方程中的未

3、知数可以用x 表示，也可以用y 表示，还可以用其他字母表示，以免学生误以为方程是含有未知数x 的等式。4完成练习一第2 题5. 小结今天，我们学习了什么内容？你有哪些收获？需要提醒同学们注意什么？还有什么问题？ 6.作业完成补充习题教学反思：第二课时等式的性质和解方程（ 1）学习内容：教科书第 24 页的例 3、 例 4 和试一试，完成练一练和练习一的第35 题。学习目标：1. 使学生在具体的情境中初步理解等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式，会用等式的性质解简单的方程。2. 使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，积累数学活动的经验，培养独立思考，主动与他人合作交流习

4、惯。学习重点：理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式” 。学习难点：会用等式的这一性质解简单的方程。学习过程：一、引：教师谈话揭示学习内容。二、议 ：（一）教学例3 1. 谈话：我们已经认识了等式和方程，今天这节课，将继续学习与等式、方程有关的知识。 请同学们看这里的天平图，你能根据图意写出一个等式吗？提问：现在的天平是平衡的，如果将天平的一边加上一个10 克的砝码，这时天平会怎样？谈话：现在天平恢复平衡了，你能在上面这个等式的基础上，再写一个等式表示现在天平两边物体质量的关系吗？2. 出示第二组天平图，说说天平两边物体的质量是怎样变化的，你能分别列出两个等式吗？3. 出示

5、第 3、4 组天平图，提问：你能分别说说这两组天平两边物体的质量各是怎样变化的吗？谈话：怎样用等式分别表示天平两边物体变化前的关系和变化后的关系？启发：这两组等式是怎样变化的？她们的变化有什么共同特点？4. 提问：刚才我们通过观察天平图，得到了两个结论，你能用一句话合起来说一说吗？5. 做练一练的第1 题（二）教学例4 1. 出示例 4 的天平图，你能根据天平两边物体质量相等关系列出方程吗？2. 讲解：要求出方程中未知数的值，要先写“解”，要注意把等号对齐。3. 完成试一试4. 完成练一练提问：解这里的方程时，分别怎样做就可以使方程左边只剩下x 了。三、练：1. 做练习一的第3 题2. 做练习

6、一的第4 题3. 做练习一的第5 题4. 全课小结提问：今天这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？还有什么不懂的问题？ 5. 作业完成补充习题。教学反思：第三课时等式的性质和解方程（ 2）学习内容：教科书第p4 p5 例 5例 6、 p5“试一试”、 “练一练” p6p7 练习一第 68 题学习目标： 1使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边同时乘或除以同一个不等于0 的数，结果仍然是等式。 2使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。学习重点：使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边同时乘或除以同一个不等于0 的数，结果仍然是等式。学习难点：使学生掌握利用相应的性质解一步计算

7、的方程。学习过程：一、引：1前一节课我们学习了等式的性质，谁还记得？2在一个等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。那同学们猜想一下，如果在一个等式两边同时乘或除以同一个数( 除以一个数时0 除外 ) ，所得结果还会是等式吗？3生自由猜想，指名说说自己的理由。4那么，下面我们就通过学习来验证一下我们的猜想。二、议：（一）教学例5 1引导学生仔细观察p4例 5 图，并看图填空。2集体核对3通过这些图和算式，你有什么发现？x=20 2x=202 3x 3x3=603 4接下来，请大家在练习本上任意写一个等式。请你将这个等式两边同时乘同一个数，计算并观察一下，还是等式吗？再将这个等式两边

8、同时除以同一个数，还是等式吗？能同时除以0 吗？5通过刚才的活动，你又有什么发现？6引导学生初步总结等式的性质( 关于乘除的 ) 乘或除以0 行吗？7等式性质二：等式两边同时乘或除以同一个不等于0 的数，所得结果仍然是等式。8 p5“试一试”指名读题你是根据什么来填写的？（二）教学例6 1出示 p5 例 6 教学挂图。指名读题，同时要求学生仔细观察例6 图2长方形的面积怎样计算？3根据题意怎样列出方程？你是怎么想的？板书：40x=960 4在计算时，方程两边都要除以几？为什么？5计算出x=24 后，我们怎样才能确定这个数是否正确？请大家口算检验一下。最后将例6 填写完整。6小结：在刚才计算例6

9、 的过程中，我们将方程的两边都同时除以40，这是为什么？为什么将等式两边都同时除以40，等式仍成立？7 p5练一练解方程： x0.2=0.8 师巡视并帮助有困难的学生。练习后指名让学生说一说: 你是怎样解方程的？为什么可以这样做？三、练：1要使下面每个方程的左边只剩下x, 方程两边应同时乘或除以几？0.6x=7.2 方程两边应同时x 1.5=0.6 方程两边应同时2化简下列各式8 x 8 50+x-40 x 99 x-1.4+1 3.p6 第 7 题教师引导学生列方程4.p7 第 8 题解方程带“”写出检验过程x+0.7=14 0.9x=2.45 76+x=91 x 9=90 x-54=18

10、2.1x=0.84 5. 课堂小结这节课，你有什么收获？学到哪些知识？在解方程时，关键是什么？要注意什么？6. 作业完成补充习题。教学反思：第四课时等式的性质与解方程练习学习内容：教科书 p7 练习一第913 题学习目标： 1通过练习，使学生进一步理解方程的意义。 2进一步理解等式性质，能根据等式性质正确地解方程。学习重点：进一步理解等式性质。学习难点：能根据等式性质正确地解方程。学习过程：一、基础练习1什么是方程？含有未知数的等式叫做方程。（1）说出下面的式子哪些是方程，哪些不是？为什么？18+17=35 x=1 12-y=4 s+12=49 21-b24 x=1478 16 a=27b a

11、 +b=6 b-8=100 x+10 4x=60 2. 让学生说一说等式的性质一和等式的性质二（1）解方程。带“”写出检验过程。x+25=37 x-23=52 0.7x=3.5x0.5=12 48 x=25 4.8x=20集体订正，帮有错的同学分析错误原因，使其明白算理。3在运算符号，在填数字。（1） x-20=30 （2）5x=2.4 解： x=30 解： x=2.4 x= x=（3）3.6+x=5.7 （4）4.8 x=12 解： x=5.7解： x=4.8 x= x=学生独立完成后指名回答，让学生说说是怎样想的。使学生明白：根据等式的性质。小结：通过把解方程的过程补充完整，启发学生简化解

12、方程的书写，提高解方程的熟练程度。二、指导练习1p7 第 9 题学生独立完成2p7第 11 题： pp 列方程求表中的未知数的值学生看懂题意，列方程，解方程3p7第 13 题学生口答练习4出示小黑板判断题（1） 等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。 （）（2）方程一定是等式，等式不一定是方程。（）（3）解方程的依据是等式的性质。（）学生独立完成，说一说自己判断的理由。三、课堂小结：通过本节课的练习，你有什么收获？你认为解决数学问题时，方程的用处大吗？四、作业 1p7第 10 题 2p7第 12 第五课时列方程解决简单的实际问题（1）学习内容：教科书 p8例 7、 p9练一练，

13、p11 练习二第 15 题学习目标： 1使学生在具体的情境中，根据题中数量间的相等关系，能正确列方程解决简单的实际问题，掌握列方程解决实际问题的思考方法。 2使学生在经历将实际问题抽象成方程的过程中，积累将现实问题数学化的经验，进一步感受方程的思想方法和应用价值。 3通过学习，进一步培养学生独立思考，主动与他人合作，自觉检验的良好习惯。学习重点：学会列方程解决一步计算的实际问题。学习难点：掌握列方程解决实际问题的基本思考方法。学习过程 ：一、引：谈话：我们已经学习了等式的两个性质，今天这节课，我们将继续学习用不同的方法写出方程的数量关系，但不管是什么形式，其本质是一样的。二、议：1. 课件出示

14、例7：学生读题，理解题意说说题中的条件和问题，再找出数量之间的相等关系。学生的回答可能有：去年的体重+=今年的体重今年的体重去年的体重=2.5 米根据学生的回答列方程解答。解：设小红去年的体重为x 千克。x+2.5=36 36-x=2.5 你是怎样检验的？在小组里交流后，集体交流。3. 列方程解决实际问题时要注意什么？2. 完成“练一练”先说说题中的数量关系，再说说怎样设未知数，然后根据数量关系列方程解答。三、练：完成练习二的第15 题。1. 完成练习二的第1 题先让学生说说解方程的思路，然后让学生独立完成，集体交流。2. 完成练习二的第2 题先说说题中的数量关系，再说说怎样设未知数。3. 完

15、成练习二的第3 题先让学生独立完成，再说说每题中的数量关系和解题过程。4. 完成练习二的第4 题学生理解题意后独立完成，再说说每题中的数量关系和解题过程。5. 完成练习二的第5 题三生板演，其余生独立完成在自备本上后集体校对，再向同桌说说解方程的注意点： 写上“解” ，利用等式的性质一步一步解出x 的值， 最后要检验。四、全课小结提问：今天这节课我们学习了什么内容？要注意什么？五、作业补充习题教学反思：第六课时列方程解决简单的实际问题（2）学习内容：教科书 p9例 8、 p10练一练， p11-12 练习二第68 题学习目标： 1.能准确找出问题中相等关系的量，根据其数量关系列出方程。 2.使

16、学生学会应用等式的性质解两步解的方程。 3.渗透转化思想，学习解决问题的策略。 4.注重联系生活实际，获得成功体验。学习重点：使学生能熟练找出问题中相等关系的量，根据其数量关系列出方程并应用等式的性质解两步解的方程。学习难点：渗透转化思想，学习解决问题的策略。学习过程：一、引：1. 找出下列关键句中的数量关系：女生人数是男生人数的2 倍足球的个数比篮球多35 个鸽子的只数相当于麻雀的5 倍多 9 只语文书的4 倍少 10 本正好是数学书的本数2. 应用等式的性质说说解方程的过程：4x = 56 x+15 = 30 x 9 = 23 x - 98 = 100 5 x 6 = 9 你觉得这个方程和

17、我们以前学过的有什么不同？你有什么办法解方程？二、议：1 学习例 8：师出示题目，说说题目中的数量关系。（生自由说再指名校对）你有什么解题方法？列方程解答的步骤是怎样的？（先找出数量关系，再设未知量为x，列出方程，根据等式的性质解方程。）你们想自己先试试看吗？（生尝试练习，两生板演后反馈）解：设小雁塔的高度为x 米。2x-22=64 （数量关系：小雁塔高度的2 倍少 22 米 =大雁塔的高度） 2x-22+22=64+22（等式的性质） 2x =86 x=862 x=43 这样就做完了吗？（还要检验）如何检验？（先自己检验一下，再同桌交流，最后指名检验）注意：要将x 的值代入题目中检验才比较准

18、确。答：小雁塔高43 米。2在解方程的过程中还有什么不理解的？有没有其它想法？（为什么不利用等式的性质先将左右两边都2，这样做行不行？为什么？）引导同学们理解这里将2x 看作一个整体的未知数来解。先求出 2x 的值是多少， 再求出 x的值是多少，要两步解。揭题：两步解的方程3从读题后找出数量关系到列方程、解方程、检验，你觉得哪里很关键，哪里还有些困难？三、练：1根据关键句说说数量关系：杭州湾大桥比香港青马大桥的16 倍还多 0.8 千米梨树比桃树的3 倍多 15 棵放养的鳊鱼比鲫鱼的4倍少 80 尾猎豹比猫最快时速的2倍还多 20 千米故宫比天安门广场的2倍少 8 公顷一个驼鸟蛋长比一只蜂鸟体

19、长的3 倍还多 1 厘米2练习二第6题在括号里填上含有字母的式子，生独立完成后校对。3练习二第7题学生独立完成，集体交流4练习二第8题生独立完成，两生板演后校对。5. 总结师：今天我们一起学习了什么知识？在脑子里回忆一下解两步方程的过程，再同桌互相交流解题的注意点。6. 作业补充习题教学反思：第七课时列方程解决简单的实际问题练习学习内容：教科书 p12练习二第9 15 题学习目标： 1.渗透数学中的语感训练，使学生能熟练找出问题中相等关系的量，根据其数量关系列出方程。 2.使学生掌握应用等式的性质解两步解的方程。 3.注重联系生活实际，获得成功体验。学习重点：学生能熟练根据其数量关系列出方程。

20、学习难点：注重联系生活实际，获得成功体验。学习过程：一、复习导入找出下列句中的数量关系：松树和杨树一共56 棵学校的建筑面积是总面积的一半底楼高 3.4 米，其余三层平均每层高2.8 米，这幢楼高多少米? 小亮现在的身高比出生时的3 倍高 0.04 米三瓶墨水的价钱比一个文件夹便宜2.8 元二、巩固练习1. 练习二第9 题指名板演，其余生独立完成在自备本上后集体校对。说说注意点和解两步方程的步骤。2. 练习二第 10 题先要求学生只列出方程，校对所列方程根据的等量关系后再解方程。3. 练习二第 11 题生理解题意，找出数量关系，独立列方程解答，集体交流。4. 练习二第 12 题生理解题意，并独

21、立完成在自备本上。校对，说说题目的意思，注意要求两问。5. 练习二第 13 题生理解题意，让学生找准对应的量，提醒学生有2 问。集体交流。6. 练习二第 14 题生独立完成后校对，其中12 题的物品有“文件夹”和“墨水”，各一个与 12 瓶，总价 25.10 元。7. 练习二第 15 题学生利用公式独立列式计算，集体交流时让学生说说是怎样计算的？三、总结师：今天在解方程的过程中，你有哪些进步？四、 作业补充习题教学反思：第八课时列方程解决实际问题【 3】学习内容：教科书 p13例 9 、p14“练一练”、p16练习三第13 题。学习目标： 1使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax+b

22、x=c 的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。 2掌握根据题意找出数量间相等关系的方法，养成根据等量关系列方程的习惯。学习重点 ：掌握列方程解应用题的基本方法, 在理解题意分析数量关系的基础上正确找出应用题中数量间的相等关系。学习难点：能正确找出应用题中数量间的相等关系。学习过程：一、引：今天研究一个与颐和园有关的数学问题。二、议：1 p13例 9 （1）指名读题，分析数量关系。用线段图表示出题目中数量之间的关系吗？学生尝试画图，集体交流。根据线段图得到：水面面积+陆地面积 =颐和园的占地面积启发：这大题目中有两个未知数，我们设谁为x 呢？（2）列方程并解方程指名学生列出方程，鼓励

23、学生独立求解。如果用 x 表示陆地面积，那么可以怎样表示水面面积呢？追问：这道题可以怎样检验？检验： a、72.5+72.5 3=290（公顷） b 、217.5 72.5=3 （3）观察我们今天学习的方程，与前面的有什么不同？小结：像这样含有两个未知数的问题我们也可以列方程来解答。（4）学生独立完成p14练一练第1 题三、练：1 p14练一练第 2 题教师引导学生找出数量关系式陆地面积 2.4 陆地面积 =2.1 2解方程2x+3x=60 3.6x-2.8x=12 100 x-x=198 师：这几道方程以例题中的方程有什么共同特点，解这一类方程时要先做什么？依据是什么？ 3 根据线段图列出方

24、程4解决实际问题： （列方程解）（1）柏树松数共有750 棵，柏树的棵数是松树的1.5 倍，两种树各多少棵？为什么选择松树的数量设为x 呢？（2）一块梯形田的面积是90 平方米，上底是7 米，下底是11 米，它的高是几米？在做这道题时你认为应注意什么呢？5. 全课小结这节课学习了列方程解决问题？在解答这一类应用题时应注意什么？6. 课堂作业： p16练习三第2-3 题教学反思：第九课时列方程解决实际问题 - 相遇问题学习内容：教科书 p14p15 例 10、练一练 p16 第 47 题学习目标：1使学生在解决实际问题的过程中，进一步理解并掌握形如ax+bx=c 的方程的解法。结合具体事例，经历

25、自主尝试列方程解决稍复杂的相遇问题的过程。2 能根据相遇问题中的等量关系列方程并解答，感受解题方法的多样化。3体验用方程解决问题的优越性，获得自主解决问题的积极情感和学好数学的信心。学习重点 ：正确地寻找数量之间的相等关系学习难点：掌握列方程解具有两积之和( 或差 ) 的数量关系的应用题的解法。学习过程：一、引：1在相遇问题中有哪些等量关系? 甲速相遇时间乙速相遇时间路程 ( 甲速乙速) 相遇时间路程2、一辆客车和一辆货车从两地出发，相向而行，经过3 小时相遇。客车的速度是95 千米 / 时，货车的速度是85 千米 / 时。两地相距多少千米？第一种解法：用两车的速度和相遇时间：(95+85)

26、3 第二种解法：把两车相遇时各自走的路程加起来：953+853 师：画出线段图，并板书出两种解法3. 揭示课题：如果我们把复习准备中的第2 题改成“已知两地之间的路程、相遇时间及其中一辆车的速度，求另一辆车的速度”，要求用方程解，又该怎样解答呢?这节课我们就来学习列方程解相遇问题的应用题。 ( 板书课题) 二、议：1. 出示 p14 例 10 一辆客车和一辆货车从相距540 千米的两地出发，相向而行，经过3 小时相遇。客车的速度是95 千米 / 时，货车的速度是多少？（1）指名读题，找出已知所求，引导学生根据复习题的线段图画出线段图。（2）根据线段图学生找出数量间的相等关系：甲速相遇时间乙速相

27、遇时间路程( 甲速乙速 ) 相遇时间路程（1）列方程设未知数列方程并解答。启发学生用不同方法列方程。解：设货车的速度是为x 千米 / 时。9533x540 （95+x） 3=540 2853x1463 95+x=5403 3x540285 95+x=180 3x 255 x=180-95 x2553 x=85 x85 答：货车的速度是为85 千米 / 时 . （4）检验三、练：1 p15练一练（1）先画线段图整理条件和问题（2）找出数量间的相等关系（3）列方程并解方程2p16第 4 题1.5x-x=1 4x-85=20 0.22+0.4x=5 3. 看图列式（1）求路程（2）求相遇时间(3)

28、求乙汽车速度4.p16 练习三第7 题四、课堂小结今天这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？五、课堂作业p16练习三第5、6 题教学反思：第十课时列方程解决实际问题练习课学习内容：教科书 p17 第 915 题。思考题。学习目标：1通过练习，使学生进一步掌握列方程解决实际问题的思考方法，提高列方程解决问题的能力。2在练习中，使学生进一步感受方程的思想方法和应用价值，获得成功的体验，进一步树立学好数学的自信心，产生对数学的兴趣。学习重点 : 掌握列方程解决实际问题的基本思考方法。学习难点：根据情境，学生自己提出问题、解决问题。学习过程：一、基本练习1先设要求的数为x，再列出方程。 （口答且不解

29、答）（1）一个数的12 倍是 84，求这个数。（2）2.9 比什么数少1.5 ？（3）什么数与2.4 和是 6？2根据题意说出等量关系式并列方程（1）果园里有124 棵梨树和桃树，梨树是桃树棵数的3 倍。桃树梨树各有多少棵？（2）书架上层有36 本书，比下层少8 本。书架下层有多少本书？提问：每一题的数量关系式分别根据哪一个条件列的？师生交流。二、指导练习1.p17 第 9 题（1）引导学生说一说数量关系式。天鹅只数 +丹顶鹤只数 =960 （2）根据关系式列方程 x+2.2x=960 （3）解方程2.p17 第 10 题（1）引导学生说一说数量关系式。六年级植树棵数五年级植树棵树=24 （2

30、）根据关系式列方程 1.5xx=24 （3）解方程3p17 第 13 题（1）引导学生说一说数量关系式。历史故事总价 +森林历险记总价=83 （2）根据关系式列方程 7x+124=83 （3）解方程三、综合练习1完成 p17 第 1112 题（1）学生先说一说数量关系式。（2）根据关系式列方程（4）解方程（5）集体评讲四、思考题（1）引导学生说一说等量关系式速度差追击时间=路程差甲路程乙路程=路程差(2) 列方程(280 240)x=400 280 x240 x=400 (3) 解方程五、课堂小结1. 今天这节课是练习课，有谁来简单总结一下呢？还有什么问题吗？2. 作业布置：练习三第14、15

31、 题。教学反思：第十一课时整理与练习学习内容：教科书第1819 页“回顾与整理”、“练习与应用”的16 题。学习目标：1把本单元的知识进行系统的梳理，进一步理解和掌握用等式的性质解方程的方法。2提高学生解方程的正确率和速度。3在问题解决的过程中，提高学生小组合作学习的能力。学习重点 : 理解和掌握根据等式的性质解方程的过程和方法。学习难点：掌握列方程解决实际问题的思路和方法。学习过程：一、回顾与反思1全班交流：这一单元我们学习了哪些内容？ 方程：含有未知数的等式叫做方程。 等式的性质： 等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。 等式两边同时乘或除以同一个不等于0 的数， 所得的结果

32、仍然是等式。 解方程：求方程中未知数的值的过程，叫做解方程。列方程解决实际问题。2出示小组讨论题：（1）像 3.4x 1.8 8.6 5x-x24 这样的方程各应怎样解？（2）在列方程解决实际问题时，可以怎样找数量之间的相等关系？举例说明。让学生围绕这两个问题进行独立思考。把各自思考的情况在小小组内进行交流。二、练习与应用1完成 p18“练习与应用”第题。全班交流时说说判断的理由2. 完成 p18“练习与应用”第2 题。全班交流：解方程的依据是什么？学生订正。3完成 p18“练习与应用”第3 题。 学生想象展开的薄膜形状，说说已知这个长方形的哪些条件，要求的量与两个已知量的关系。学生独立列方程

33、解答。4完成 p18“练习与应用”第4 题。5. 完成 p19 练习与应用第5 题。 让学生认真审题，独立思考后找出相关数量之间的相等关系说一说。师随机板书：武汉长江大桥铁路桥的长度5197南京长江大桥铁路桥的长度武汉长江大桥公路桥的长度3-421 南京长江大桥公路桥的长度 问：在列方程时应该怎样表示题中的两个未知数量？6. 完成 p19 练习与应用第6 题。 学生读题后， 教师先结合图书的印刷过程向学生介绍“制版费” 和“每册印刷费”的含义，从而帮助学生理解：印制画册用去的总钱数是由两个部分组成的。一部分是制版费，另一部分是印刷费，也就是每本印刷费与本数的乘积。再让学生独立解答，指名板演。

34、交流时让学生结合所列的方程说说自己的思考过程。三、总结延伸: 本节课你有什么收获？还有什么疑问？四、课堂作业p19 第 56 题教学反思：第十二课时整理与练习学习内容：教材第1920 页练习与应用第712 题和“探索与实践”的第1315题及“评价与反思” 。学习目标：1提高学生列方程解决实际问题的意识和能力。2在解决问题的过程中培养学生发现问题、解决问题的能力。学习重点 :掌握列方程解决实际问题的步骤和方法。学习难点：能够自觉地选择方程的策略解决简单的实际问题。学习过程：一、练习与应用求 x 的值（1）三角形面积275cm2。（2）长方形周长9m 。学生列出的方程可能有以下几种情况： 2x+1

35、.529 （x+1.5 ） 29 x+1.592 11cmx cm x m 1.5m问：这几个方程哪些你会解了？请你说说应怎样解？（对于有困难的学生，教师要多加关注，注意个别辅导。）交流完后，让学生解自己所列的方程，有困难的学生也可以选择自己理解的方程来解。2完成 p19“练习与应用”第7 题。集体交流时要关注学生解这些方程的准确率，并及时引导学生总结解每一类方程的基本方法，反思解这些方程时可能遇到的问题。3完成 p19“练习与应用”第8 题 全班交流：展示学生的解题过程，检验结果是否正确。学生订正。4完成 p19“练习与应用”第9 题。 出示题目，全班交流：题中已知量和未知量之间有什么关系？

36、 学生列方程解答。 全班交流后订正。二、探索与实践1完成“探索与实践”第13 题。 先让学生在小小组内讨论分割的方法，然后试着动手分一分，分好后同桌同学互相测量分成的两段的长度，以检验各人的操作是否正确。 交流分割方法。教师指出：这个问题其实也就是方程在解决实际问题时的应用。2完成“探索与实践”第14 题。学生独立在书上填写。小组交流：观察表格，你发现什么？三个连续自然数的和与中间的一个自然数有什么关系？可用什么数量关系式表示？应用规律解决问题。如果 3 个自然数的和是99，中间的数是x，你能列方程求x 的值吗？其余的两个数分别是几？算出结果后自主进行检验。如果 5 个连续奇数的和是55， 中

37、间的数是n， 你能列方程求n的值吗？让学生分别写出5 个连续的奇数，计算出它们的和，再比较和与中间一个数，并交流自己的发现。找到规律后，各自列方程求 n 的值。如果 9 个连续自然数的和是99，中间的数是m ，你能列方程求m的吗？试试看。3完成“探索与实践”第15 题。（1）教师先和一名学生玩这个猜数游戏，先由老师猜学生想的数。（2）由学生猜老师想的数。（3）让学生说说是用什么方法猜出老师想的数的。（4）和同学玩这个游戏。三、评价与反思1小组交流：对照评价与反思的各项指标，说说自己的收获与存在的不足？2全班交流： 你认为自己在学习本单元内容时，可以得几颗星？哪些地方还需改进？四、总结延伸本节课

38、，你有哪些收获？还有什么疑问？五、课堂作业p19第 10 题、 11 题、 12 题。引导学生找出题中的相等关系，然后独立列方程解答。教学反思：第二单元 折线统计图第一课时：单式折线统计图学习内容 ：教科书p21p22页例 1 及练一练， p25 练习四第 1 题。学习目标 ：1.让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。2.让学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。3使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。学习重点 ：掌握用简单的折

39、线统计图表示数据的方法。学习难点 ：根据标尺确定表示数据的点。学习准备： 多媒体课件学习过程：一、引：1出示例1 2分析统计表。谈话：你能从这张统计表中了解到哪些信息? 3揭示课题。教师边出示统计图边说：为了更便于分析；后来他们在老师的指导下还将这些数据绘制成了一张统计图谈话： 你知道这是一张什么统计图吗?(预测学生能说到是折线统计图，如果学生不知遭，可由教师揭示) 教师板书课题：折线统计图。二、议：1探究特征，感悟优点。谈话刚才我们在统计表中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗?(能) 那他们为什么还要将数据制成这样的折线统计图呢?(学生可能说到： 容易分析张小楠身高的变化情况) 原来如此

40、，你还能从这张统计图上一目了然地看到哪些信息?( 身高变化情况、各时间段内身高增长幅度) 在学生回答的基础上追问；你能从图上看出哪段时间身高增长得最快哪段时间身高增长得最慢吗?请学生交流自己的想法，教师加以指导，学生可能会说到比较相差数或看折线的上升幅度。谈话：那你认为就分析身高增长变化的情况来说，用统计表好些还是用折线统计图好些?为什么 ? 估计一下张小楠13 岁生日时身高大约是多少厘米，说说理由。2联系生活举例。 你有没有在其他地方见过类似这样的图?(学生应该在生活中见到过折线统计图，如病人的心电图、股票分析图等，根据学生的介绍可出示相关图片加深印象 ) 教师小结折线统计图的优点：不但能表

41、示出数量的多少，而且能清楚地表示出数量增减变化的情况。3了解结构。谈话：既然折线统计图能反映数据的变化情况，看了图，你知道一张完整的折线统计图应该由哪些部分组成，在制作时应该注意些什么呢? 学生小组合作学习，再全班交流，教师在学生交流的基础上进行补充，并相应介绍折线统计图各部分的名称，在介绍各部分名称时明确其作用以及画图时的注意点：(1)横轴：一般用于标明时间的前后，每个时间段都要平均分；(2)纵轴：标明数据，单位长度表示的数据大小要_致，一般最高数据比统计到的最高数据稍高一些(和条形统计图相同)；(3)描点、连线：要找准数据，看清横轴、纵轴进行描点。当提供的数据与纵轴上的数据没有直接对应时，

42、要把纵轴上相应的一小段平均分后再找点；在点与点之间连线时不能漏掉或连错。(4)标注数据：在所描的点的上边或下边写上数据，不要写在折线上。(5)填写制表日期。三、练 ：统计身高。谈话：除了刚才我们讨论的这些情况外，还有很多数据比较适合用折线统计图来统计分析。比如我们同学的身高情况。课前我们一起收集了自己每学期期末时的身高情况，让我们一起来试着将它也制成折线统计图，看看我们的身高增长趋势如何。学生独立将自己的身高数据制成折线统计图，并在小组内交流，说说自己的身高增长情况，再和小组内的同学进行比较，说说能从图上发现什么。对学生意见的预设和对策：(1)每个人的身高都在增长，增长的情况各不相同，但大致的

43、增长趋势是相同的。(2)这份统计图和其他的统计图有明显区别，底部从0 到 110 这一段用了折线和虚线。让学生说说为什么要这样表示。指导学生发现最低身高数据在110 以上，省略o 到 110 这段数据可以使110145 厘米之间的每一段放大，使数据的增减变化情况更明显，而且使统计图更美观。比较折线统计图和统计表，你有什么想法?(折线统计图不但和统计表一样可以反映数据的多少，并且比较易于反映几年中自己身高的变化情况：持续上升，没有下降) 四、综合运用练习四第1、4 题五、课堂总结提问：通过本节课的学习你知道了什么，掌握了什么本领? 用折线统计图描述数据有什么优点?制作折线统计图时要特别注意什么?

44、 六、作业练习四第 3 题教学反思：第二课时：复式折线统计图学习内容 ：教科书p23 例 2、p24 练一练， p25 练习四第 2 题。学习目标 ：1.使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。2.使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。学习重、难点 ：让学生形成初步的统计意识，能运用复式折线统计图解决问题，会分析统计图中的信息。学习难点 ：会用等式的这一性质解简单的方程。学习准备 ：多媒体课件学习过程：一、引：揭题：今天这节课，我们

45、要继续学习折线统计图。（板书：折线统计图）二、议：学习例 2 1、出示例2 统计表，你能知道些什么信息？2、完成复式折线统计图。3指出：从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据进行比较。讨论问题。进一步讨论：从图中你还能获得哪些信息？三、练：（一）完成“练一练”1学生分别看图，并根据图下的问题在小组里交流。2组织全班交流。（二）完成练习四的第2、5 题根据统计图回答问题。（三）完成练习四的第6 题学生各自在教材上画出表示两组数据的折线。展示学生的作业，引导互相评价，肯定优点，指出不足；再让学生根据交流的情况，进一步修改或完善所画的统计图。引导学生看图回答问题，

46、使学生进一步体会复式折线统计图的特点和作用。四、全课小结这节课你学会了哪些知识和本领？有哪些收获？五、作业1.阅读第 27 页结合“为什么气温变化正好相反？”，学生自主阅读“你知道吗？”再交流说说理由。2.收集从今天起一星期的本地最高气温或最低气温情况，并制成折线统计图，预测本地近阶段的气温变化情况。教后反思：第三课时：折线统计图练习课学习内容 ：p26p27 练习四t3t7 你知道吗？学习目标：1.使学生进一步提高识图和用图的能力，感受复式折线统计图的特点。2.使学生在绘制复式折线统计图的过程中进一步发展统计观念。3.使学生进一步体会统计在现实生活中的运用，进一步感受统计方法对于分析问题、解

47、决问题的价值，增强参与统计活动的兴趣。学习重点 ：让学生形成初步的统计意识，能运用单式和复式折线统计图解决问题。学习难点 ：会利用统计图里的信息进行分析比较和判断。学习准备 ：多媒体课件学习过程：一、谈话揭题上节课我们学习了复式折线统计图，谁来说说复式折线统计图有什么特点？指名回答。这节课我们继续来学习复式折线统计图。（板书课题）二、联系生活应用统计知识1.出示 p28 蒜叶的生长完成蒜瓣根须生长情况统计图。引导学生看懂统计图的横轴和纵轴，学生独立完成后和同学交流回答问题。2.完成蒜叶生长情况统计图讨论交流，注意引导学生比较两条折线中相应点的关系进行判断。3.回顾反思三、全课总结：引导学生评价

48、自己的学习情况，小结所学的知识。教后反思：第四课时：蒜叶的生长学习内容 ： 课本第 2829 页内容。学习目标 ：1.使学生进一步提高识图和用图的能力，感受复式折线统计图的特点。2.使学生在绘制复式折线统计图的过程中进一步发展统计观念。3.使学生进一步体会统计在现实生活中的运用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值，增强参与统计活动的兴趣。学习重点 ：会利用统计图里的信息进行分析比较和判断。学习难点 ：会利用统计图里的信息进行分析比较和判断。学习准 备：记录表学习过程 ：一、引：上节课我们学习了复式折线统计图，谁来说说复式折线统计图有什么特点？这节课我们来学习蒜叶的生长。（板书课题）

49、二、议：1.出示 28 页例题图，提出问题：做菜时常用蒜叶来调味，你注意过蒜叶的生长过程吗？2.观察记录：学生交流在家记录的生长情况，完成统计图。3.提出问题：（1）种在水中的蒜瓣第几天开始长出根须？（2）其他小组的蒜瓣第几天开始长出根须？4.记录蒜叶的生长。学生根据记录的从第6 天开始记录的数据，填写统计表。5.提出问题：（1）在阳光下和房间里，蒜叶的生长变化情况有什么相同点？（2）比较图中每组数据的差，说说差的变化有什么特点？（3）从实验数据中，你还能获得哪些信息？教后反思：第三单元倍数和因数第一课时：因数和倍数的认识学习内容： 教科书 p30-p32例 1例 3 p32“练一练”p35

50、练习五 1-4 。学习目标：1.让学生理解倍数和因数的意义，掌握找一个数的倍数和因数的方法，发现一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数及其个数方面的特征。2.让学生初步意识到可以从一个新的角度来研究非零自然数的特征及其相互关系，培养学生的观察、分析和抽象概括能力，体会数学内容的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心。学习重点： 理解倍数和因数的含义。学习难点： 探索并掌握找一个数的倍数和因数的方法。学习准备 ：小正方形（或小正方体）若干个。学习过程：一、引：动手操作，感受并认识因数和倍数1.同学们手里都有12 个大小完全相同的小正方形。你能用这12 个大小完全相同的小正方形拼成一个长方形，并用算式表达

51、出你的拼法吗？你能想出几种不同的拼法。2.全班交流。（根据学生的回答呈现算式和图形）在小组里交流摆法。（1）学生可能会出现乘法和除法两种算式。（第一种摆法把根据学生的回答把四个算式都罗列出来）4 3=12 6 2=12 12 1=12 3 4=12 2 6=12 1 12=12 观察第一组算式你觉得它们之间有什么联系？师指出：因为43=12，所以我们可以说4 是 12 的因数， 3 也是 12 的因数，12 是 4 的倍数， 12 也是 3 的倍数。（同时板书：因数、倍数）你能根据62=12 这个算式说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数吗？（指名说一说）121=12 这个算式，你能说一说吗？（每个同学在下面自