《四个太阳》教学案例李齐芳

1、四个太阳 教学案例广州市花都区新华街第七小学   李齐芳课例导语：新课程标准指出：语文课程是一门学生学习如何运用祖国语言文字的实践性课程。课标更强调学生是学习的主体，应充分发挥学生的主观能动性。学生通过语文学习活动，自己构建有关语文知识的认识，通过自己的实践，把握语言文字运用的规律，掌握语言文字运用的技能。新课标提倡尊重学生体验、以学生为主体的“自主、合作、探究”学习方式。我采取半开放式的合作方式，争取做到尊重学生的意愿，照顾不同个体的独特体验，让他们选择自己喜欢的方式去读书，在小组合作、生生互动、师生合作交流中探究，从而达到人人有所收获的效果。小组合作学习的方式

2、，能使学生参与课堂的面更广，使学生参与课堂的积极性更高。课前设想：1、教材特点：本篇课文是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳，代表了不同的季节。从课文里我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文用优美的语言描写的四季的变化。课文行文流畅，读起来让人感到亲切、惬意。作者借用画太阳表达美好的心愿，用优美的语言描写了四季的变化，同事描绘了美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。课文简析明了，每个自然段结构相近，在写法上采用并列的型式，读起来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣。从训练的角度，本文是对学生进行感知语言、

3、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。所以教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。2、手段目标：我主要采取以读代讲，让学生在读中品、品中悟的方法，同时辅以多媒体手段，图文结合，创设丰富的情境，使学生从大量的感性资料中提取信息，加深认识，从而引起其情感的共鸣。激发他学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文的内容。教学过程：（一）复习导入：1、老师：同学们，你们认识它吗？（ 课件出示：太阳公公的笑脸）（学生回答：认识，是太阳。）2、老师：太阳，是万物生命之源，它给人希望，使人遐想，让人惊喜，催人奋发向上。这节课，我们继续来学习四个太阳，让我们从这篇课

4、文里，来体会作者善良的心地和美好的愿望。3、复习生字。（课件出示：游戏画面 ）老师：现在，我们一起来做一个“摘果子”的小游戏。大家一起动手，把苹果树上的词语宝宝们摘下来。（全班一起念课件上的生字。）（二）激发兴趣，引读课文1、老师范读全文。2、讨论师：作者画了四个什么样的太阳？生：（ 生说出哪个太阳，课件就出示相应的太阳 ）3、整体感知师：作者为什么要画出四个不同的太阳，他又是怎样描述这四个不同颜色的太阳呢？让我们有感情的朗读课文，找出答案。（生朗读时，师在黑板上分别板书“夏”、“秋”、“冬”、“春”四个大字）（三）汇报交流，感悟课文1、分组。师：大家读的非常好，你喜欢小画家画的哪个太阳？喜欢

5、绿太阳的请举手，（板书人数）；喜欢金太阳的请举手，（板书人数）；喜欢红太阳的请举手，（板书人数）；喜欢彩色太阳的请举手，（板书人数）。2、小组指导读。师：各小组同学分别朗读喜欢的自然段，说说你喜欢的理由。绿太阳：（1）感受夏天的炎热。（课件：夏天）师：你听到了什么？看到了什么？这时的你希望天空中有一个怎样的太阳？（2）大家的愿望都不错，咱们的小画家也有一个美好的愿望，想知道是什么吗？咱们一起来看看。（课件：以绿太阳为背景的画面，并打出本段课文 ）（3）生分组朗读。师：请喜欢绿太阳的同学读这个段落。（4）指导朗读。（课件：突出“绿绿的”、“清凉”二词 ）师：你为什么喜欢绿色的太阳？作者是怎样用文

6、字、词句描画这绿色的太阳？金黄色太阳：（1）自读感悟第二自然段。（课件：以金太阳为背景的画面，打出本段课文 ）师：秋天是一个收获的季节，这时的你希望有一个怎样的太阳？请喜欢金黄的太阳的同学读这段课文。（学生朗读，老师指导朗读。）（2）指导朗读长句。 （课件突出“金黄的落叶”忙着“邀请小伙伴”等句）师：你为什么喜欢金黄色的太阳？作者是怎样用文字、词句描画秋天的太阳？（学生自由练读长句。）师：秋姑娘让金黄的太阳给咱们送来了许许多多的礼物。想看看吗？来吧！红太阳：（1）感受冬天的寒冷。（课件：影片，冬天 ）师：寒冷的冬天来了，你们感受到了什么？生：我感受到很冷。（2）感受红太阳带来的温暖，自由练习朗

7、读。（课件：在以红太阳为背景的画面上打出课文）师：在冬天，你想画一个怎样的太阳？请喜欢冬天的同学读你喜欢的课文。（3）练读长句子。师：你为什么喜欢红色的太阳？课文中是怎么介绍的？原来你们和小画家的愿望一样，都希望大家能感受到温暖，好，就让咱们一起来感受红太阳的温暖吧！（全班齐读）彩色太阳：（1）师生合作朗读第四自然段。（课件：在以彩色太阳为背景的画面上打出课文）师：小画家画了个多彩的太阳送给春天，是他给春天带来了万紫千红，就让我们跟随音乐，去感受春天。（放春天课件，边放边说，你觉的春天怎么样？你能用以前学过的词来赞美春天吗？）生：柳绿花红、莺歌燕舞、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、百花齐放、泉水

8、丁冬.师：春天真美啊？你快乐吗？你高兴吗？就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧！自己练习读读。（2）指导朗读句子。请大家把你最喜欢的词句找出来读一读。（同学们在小组内朗读自己喜欢的句子。）（四）背诵课文1、自由背师：这篇课文美不美，你想把它背下来吗？挑你喜欢的一段和大家交流，然后背诵其它段落。2、“填空”背。3、全文背诵。（五）扩展练习师：小画家画了四个太阳分别送给了四季，画个绿太阳夏天真清凉，画金太阳秋收瓜果香，画个红太阳冬天暖洋洋，画个彩色的太阳，真漂亮呀！你觉的这位小画家是个什么样的孩子？生：我觉得小画家是个好孩子。生：我觉得小画家是个懂事的孩子。生：.我觉得小画家是个心地善良的

9、孩子。他有一个美好的心愿。师：是啊！不仅小画家有一个美好的心愿，我们大家都有美好的心愿，你想画个太阳吗？你想画个什么样的太阳送给谁？想怎么画，就怎么画，愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿！（播放音乐，生画太阳）学生汇报：生1：我画了个彩色的太阳送给老师，愿您工作开心，生活更好。生2：我画了个带翅膀太阳送给全班的小朋友，原我们都能在天空中展翅飞翔。生3：我画了个绿绿的太阳送给大自然，愿大自然的空气更新鲜。生4：我画了个黑黑的太阳送给白头发的奶奶，原她老人家的头发变黑。师：你们的想象力可真丰富啊！老师相信不仅是太阳就是世界在你们手里也将会变得更加美丽。（六）布置作业下课后把你心中的太阳

10、写上你的心愿，送给你想送的人。（七）板书设计18、四个太阳 绿太阳夏天清凉黄太阳秋天香甜红太阳冬天温暖彩色的太阳春天多彩案例反思：我带着激动、紧张的心情上完了四个太阳这篇课文，反思自己的教学过程，感受颇深。我在教学中借助课件的帮助，增强了低年级课堂教学的实效性。根据课文情景，引导学生展开丰富想像，同时适时启发学生积极思考，在不知不觉中唤起学生创新的冲动，培养学生的想像能力。在本节课上我通过多种形式的朗读教学，让学生走进文本，在读中感知、读中体会，读中思考。在教学中虽然让学生去体会、思考了，但没有让学生真正去体会。总体而言，我上的这节课相对以前的课来说进步是有的，但缺点也不少。世上没有

11、十全十美的东西，没有谁能上一节完全没有缺点的优质课，可是我们至少可以朝着优点多于缺点这个方向不懈地努力。只有经常反思自己的不足之处，不断改善自己的教学方法，坚持学习新的教学理念，才能争取一点一滴的进步，才能向优质课一点一点地迈进。我总结出本课的不足之处主要表现在以下几个方面：1驾驭课堂的能力有待增强。2学生的合作还需要加强训练。点评：四个太阳一课具有丰富的想象力和独特的创造力,文字优美,读起来让人感到亲切、惬意,是训练语感的好材料。教师让学生自读自悟,在此基础上适时、适度、适当点拨,使学生在丰富的想象中感知语言。姚老师教态亲切，语言柔美。本课有以下几个亮点：1、在读文的过程中引导学生边读边想象画面。引导当学生把自己读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。2、教学过程中，引导学生想象，画心中的太阳，学生画的特别认真。读文、画画有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更广阔，产生对语文学习的浓厚兴趣。既体现了语文新课标的总目标,也体现了教师对学习过程的组织和引导。3、教师在进行教学设计的过程中,充分运用多媒体技术，突破了本课难点：体会想象之美。让学生感受了四个太阳带来的四种