浙江幼儿园老师招聘考试复习资料

1、2013幼儿园老师招聘考试复习资料 (公共基础知识+专业知识) 什么是教育：幼儿园（幼儿教育机构）对幼儿施行的有计划的、有目的、有组织的活动。及有专门的场所，有专门的课程，有专门的活动   幼儿教育：指目的在于促进学前儿童（06、7岁）身心全面，健康与和谐发展的各种活动与措施的总和 幼儿教育的意义：促进生长发育，提高身体素质  开发大脑潜能，促进智力的发展  发展个性，促进智力的发展  培育美感 促进创造力，想象力的发展 发展的“ 敏感期”现象是

2、指在某一特定的年龄时期，某种知识经验的学习 或行为的形成比较容易 05岁口语学习的敏感期  45岁是书面语言学习的敏感期  5岁左右是掌握数概念的敏感期 教育是影响幼儿发展最重要的社会生活条件 早期经验是在人生早期发展阶段所经历的事情中获得的东西 （1）早期经验可以改变脑的的生化、形态与结构 大脑是人心理活动的物质基础  （2）早期经验对幼儿认知的发展 处境不利的幼儿（名词）是指一般家庭经济条件差，父母的文化程度不高，不重视子女教育的家庭的幼儿  

3、; （3）早期经验对幼儿情绪与社会行为发展的影响 夸美纽斯的教育思想 德国的教育家  著作大教学论母育学校世界图解 这种教育与培植要尽早开始 幼儿时期的教育是面向每一个幼儿的教育主张对幼儿内容进行广泛的知识启蒙从小要培养幼儿良好的道德行为习惯保证他们的健康必须遵循幼儿自然发展规律，主张通过自己的感知去熟悉周围的环境直观性，巩固性的教学原则家庭是实施幼儿教育的第一个学校，是理想的“母育学校” 卢梭的教育思想 主张教育儿童 要适应幼儿“天性”与个性要因材施教不要违背幼儿发展的自然规律 福禄

4、贝尔的 教育思想  德国的幼儿教育家  创立了世界上第一所幼儿园，被称为幼儿园教育之父  顺应幼儿的自我发展 鼓励幼儿的自我活动  鼓励幼儿的社会性参与    他将幼儿称为恩物   创立了世界上第一个为母亲开办的“讲习会”母亲之歌与爱抚之歌 格塞尔的教育思想  幼儿的身心发展是一定的顺序，这种顺序是有先天的因素组成的 教育要循序渐进不要“揠苗助长教育要“适时”教育要适应幼儿的个别差异重视

5、早期经验和亲子教育幼儿教育应该培养全方面的健全的人格注意培养幼儿创造力与想象力行为方面：注意环境的影响学习目标的坚定注意运用强化控制的原理注意榜样对幼儿学习的影响 杜威的教育思想 提倡以儿童为中心 教育即生长 教育即生活教育即经验的改造提出以经验教育为基础课程 认知发展学派的幼儿教育思想理论是瑞士的皮亚杰  （1）幼儿是主动学习着（2）活动是经验的来源（3）教育的目的是培养幼儿的创造性（4）教育的内容是适应幼儿认知的发展（5）重视幼儿与家长，同伴的社会交往 他将幼儿的思维发展分为四个阶段（1）感知运动阶段（2）前运

6、算阶段（3）具体运算阶段（4）形式运算阶段 维果斯基他把幼儿的发展分为两个水平：现有的发展水平与未来可能达到的发展水平；现有的发展水平是幼儿所不需要成人帮助自己独立做的事情；未来可能达到的发展水平是幼儿在成人帮助，经过自己的努力来完成的事情 洛克的教育漫话是历史上第一次将教育分为体育，德育，智育 白板说是指：幼儿出生后的心灵一张白纸，没有标志和观念 一生的知识是由于后天学习的到的是建立在经验的基础上的 幼儿教育理论的发展进行中，我们可以看到：（1）幼儿教育理论从简单到复杂，从不完善到逐渐完善，形成了是指较完整的系统（2）各种幼儿教育的思想与理论

7、，都丰富了幼儿教育的知识和幼儿教育的全面的发展 第二章幼儿教育制度与基本理论 幼儿教育制度：是指一个国家关于幼儿教育的目的，任务，发展方针，事实的各种规定和设施的总和 清政府制定的奏定学堂章程蒙养院3-7岁的儿童实施的教育，第一次把幼儿园教育纳入学校 1903年在湖北武昌建立的第一所有官方创办的湖北幼稚园 陈鹤琴创立的活教育，在1923年创办了南京鼓楼幼稚园  陶行知创办了第一乡村幼稚园和劳工幼稚园 张学门主板了香山慈幼院 我国幼儿园教育的事业性质：（1）幼儿教育是我国社会教育的重要组成部分，担负着保护和

8、教育年轻一代的社会主义事业的重要组成部分（2）在我国社会生活中幼儿教育担负着、服务家长，为家长的学习和教育提供便利的条件（3）我国幼儿园肩负着教育事业，社会公益与福利事业的性质 建国50周年来，我国幼儿教育的事业坚持：“动员社会的力量，多种形式，多种渠道的发展幼儿教育”的方针 托幼机构类型：托儿所 幼儿园 学前班 幼儿教育的任务是：（1）实行教育与保育结合的原则，对幼儿实施德，智，体，美诸多方面的全面发展具体的要求是：促进幼儿身体正常发育和机能的发展，增强体质，培养良好的生活，卫生习惯.（2）发展幼儿的感官能力和运用语言交往的基本能力，培养幼儿

9、动手的能力（3）萌发幼儿爱家乡等优良的品质（4）培养幼儿初步的感受美的情趣的能力 幼儿园的工作任务：（1）幼儿园对幼儿实施德智体美等方面的全面发展，促进其身心的发展（2）幼儿园对家长工作，学习提供了有利的条件 我国古代重视教育的思想是：重视胎教 提倡及早施教 重视环境影响 重视品德教育 讲究教育的方法 我国幼儿教育理论的基本观点：（1）发展整体观 幼儿的身心发展是相互联系的不可分割的，任何的一方面都是发展，都能影响其他方面的发展（2）发展的多因素相互作用 遗传是影响个体发展的重要的生发物因素（3）发展与学

10、幼儿的主体观 幼儿的学习与发展的过程是以幼儿学习为基础的过程，对于环境是幼儿自己去理解选择的是一个发生在幼儿学习的心里活动过程（4）教育促进和参与发展的教育作用观教育的人物，是引导和帮助幼儿学习与掌握人类社会文化历史经验，促进幼儿的学习发展观 （5）活动是教与学的共同基础的教育途径幼儿的学习与发展，是在与环境的相互作用中实现的，幼儿与环境相互作用的过程就是活动活动是幼儿学习与发展的源泉游戏 是幼儿的基本活动 指导幼儿园教育的基本原则：（1）尊重和保护幼儿的原则  原则要求：尊重幼儿作为社会成员的基本权利和人格尊严，建立平的民主师生同伴

11、关系尊重幼儿作为学习发展的主体的主体，鼓励与支持幼儿的主动学习的权利尊重幼儿的个体发展的差异同等对待（2）和谐发展，全面培育的原则（3）教育影响协调一致的原则家庭与幼儿园加强联系依法治教 （4）寓教育于幼儿互动之中的原则（5）教育引导发展的原则  要求是：观察和来接幼儿发展与学习的水平需要敏锐的知道幼儿正在发生的学习活动和发展的新的可能性创设能够激发幼儿主动学习的就会，主动的促进与引导幼儿学习发展帮助幼儿实现理想 第三章幼儿教育的全面发展 教育的目的：教育者对教育的结果的预期，它规定了通过教育过程要把教育者养成为什么样的人 主体性：人

12、在周围环境相互作用过程中表现出来的主动性和独立性与创造性 幼儿教育的目的作用是（1）教育的目的是教育实践活动的第一要素或前提 （2）教育目的是教育实践的活动的起点，他在指导和支配着整个教育活动的过程（3）教育的目的性也是教育实践活动的归宿，他指明了受教育的对象和发展的方向与教育活动所追求的结果 教育目的的依据与结构（1）教育的目的是依据社会，经济，文化，科学技术发展的要求和受害者身心发展的要求来制定的（2）教育目的是由内容和形式两个方面构成的（3）我国教育的目的是全面发展幼儿的德智体美劳等方面 幼儿教育对于教育目标的把握与理解，能否按照教育目标的要求，去

13、做好每一天的教育工作，影响教育目标的贯彻落实。对照和反省自己而对待幼儿的态度与言行举止自觉的调整自己的教育行为,幼儿教师还要应当自觉的抵制来自社会的不良的消极影响  贯彻落实幼儿教育目标应该注意的问题（1）计划性与灵活性相结合（2）统一要求与因材施教相结合 体育的概念：就是按照幼儿生长的基本规律，促进幼儿身体正常生长发育，增强体质，提高幼儿健康水平为目的的所进行的教育活动 幼儿体育的意义（1）体育是幼儿生命与健康重要保证（2）为幼儿全面发展提供基础（3）可以促进德育，智育，美育任务的完成（4）关系到国家与民族的未来 幼儿体育的任务（1）保护幼儿

14、的生命与健康，促进幼儿的身体正常生长发育（2）锻炼幼儿的身体，发展幼儿的基本动作，增强体质，培养对体育活动的兴趣（3）培养幼儿良好的生活习惯和卫生习惯 幼儿体育的基本原则（1）家园合作，互相配合（2）统一要求，个别对待（3）循序渐进，持之以恒 我国幼儿园体育活动的组织形式有早操，体育课，户外活动，幼儿或外活动的运动量要适宜，避免因为运动不充分或疲劳过度发生伤害，幼儿每天的运动量不少于2个小时，寄宿的幼儿园每天的运动量不小于3个小时 幼儿智育就是按照幼儿认知活动的特点和认知发展的规律，以增进幼儿对周围环境的认识，培养认识活动兴趣和习惯，发展以智力为目的的进行教育活动

15、 幼儿智育的基本任务：发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言的交往能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲，培养孩子的动手能力。 幼儿智育虽然不以大量的传授知识技能为目的，但是，增进幼儿对环境的认识，丰富幼儿的知识经验，确实是幼儿教育的任务之一有益的兴趣与求知欲的欲望，是幼儿学习与发展的动力，是幼儿动性，积极性的表现  幼儿智育的任务，以发展幼儿的智育为核心，以增进幼儿对周围环境的认识为基础，形成了相互联系，互相促进的关系的系统 幼儿智育工作的内容：感觉教育的任务与内容（1）保护幼儿的感觉器官（2）帮助幼儿掌握社会感觉经验标准，形成人所

16、持有的感觉能力（3）发展幼儿的观察能力帮助幼儿明确观察的目的与任务交给幼儿观察的方法：分解观察 比较观察 探索观察  幼儿的观察是独立性的 分别是 问题 目的与任务 计划与步骤 教育方法 观察记录 总结 幼儿对环境的认识的基本内容（1）社会生活常识，包括社会的物质生活和人们的生活及相互关系 （2）自然常识，包括生物与非生物两大类（3）关于数学的初步认识，任何的物体都有一定的大小，形状，数量存在于一定的时间和空间中  增进幼儿对环境的认识应注意的问

17、题（1）正确处理可学的和不必要的知识技能之间的关系（2）正确处理成人传授与幼儿发展之间的关系（3）正确处理幼儿知识经验的量变与质变之间的关系 培养幼儿解决问题的能力（1）帮助幼儿明确问题（2）帮助幼儿制定解决问题的步骤与计划（3）帮助幼儿执行计划（4）要求幼儿总结自己的学习经验（5）分享与交流经验 正确对待幼儿问题（1）幼儿问题在教育上的意义问题是幼儿求知欲的表现问题为解决教育与发展之间的“相称”问题提供了桥梁（2）解决幼儿自己发展问题的答案引导幼儿自己发展问题的答案 1幼儿提出问题后，成人应当分析幼儿的问题，根据问题的难易程度采取不同的解决方法2有些问题适合引导

18、幼儿通过观察，实验去解决的，则应当鼓励他们自己去解决，发现的问题（3）成人解答：成人解答必须浅而易懂适合幼儿的理解水平 幼儿智育的基本原则：专门的作业教学活动与实际生活相结合   教师的引导语幼儿的探索相结合  知识的获的与能力培养相结合   智力因素与非智力因素的培养相结合  幼儿德育的概念：促进幼儿社会性发展，培养和形成幼儿道德品质为目的的所进行的教育活动 社会性：人由于社会活动而获得的特征或品质，是人的社会化的结果，涉及人发展的各个方面的内容，广义:社会环境与教育影响下

19、的发展的全部结果 社会性包括：（1）合群性 （2）道德品质（3） 人生观、世界观（4）政治思想倾向与观点    合群性是指：在人群中生活的基本态度与能力，包括与人交往的兴趣与能力，社会角色意识与能力、自我意识，对所在的集体的归属于认同，一个人的合群性强弱，往往不具道德评价意义 人的社会性发展具有两极性和层次性，由低级到高级层次发展 德育是对社会性发展的规范与引导，他按照社会的期望与要求，来引导和促进的社会性发展。首先表现在按照人的社会性发展的规律，使人的社会性从低级层面向高级层面发展  

20、;其次在对人的社会性发展方向的规范上“亲社会性行为”是指一切受社会欢迎，符合社会期望或对他人，群体或社会有意的行为 幼儿德育主要是：在社会性发展的基础层面发挥作用，主要培养幼儿在人群中生活应有健康态度与能力，形成和发展幼儿到底品质:帮助幼儿适应社会生活 促进幼儿个性健康发展  促进社会主义精神文明建设  幼儿园德育的任务：萌发幼儿爱家乡，爱祖国，爱集体等情感；培养诚实，自信，好问等；良好的品德行为和习惯以及活泼开朗的性格 幼儿德育工作的内容：（1）文明礼貌教育（2）有爱教育培养幼儿积极交往的态度与能力帮助幼儿学习分享，合作，

21、谦让，帮助等良好的行为集体生活教育培养幼儿诚实，勇敢的品质，1培养幼儿诚实2培养幼儿勇敢，主要表现在积极参与各种活动，不害羞，不胆怯，能够经受住一定的痛苦勇于克服自己在生活和学习中遇到的困难，自己想办法解决力所能及的问题等方面培养幼儿自信，活泼开朗的性格 德育注意的问题：社会认知，情感，行为习惯的全面培养；协调和统一各种可控因素的影响；活动与交往是德育过程的基础；正确处理“规范”与“尊重”之间的关系 幼儿美育的概念：就是按照幼儿美感发展的特点，一培养幼儿感受美和表现美的情趣和能力为目的的教育活动 幼儿美感的特点：幼儿的美感直接受情绪的影响幼儿的美感较为简单浅显幼儿

22、的美感具有明显的行动性幼儿美感不受常规约束 幼儿美育的任务：培养幼儿对美的事物的敏感性，兴趣和爱好发展幼儿审美联想和想象的能力培养幼儿初步的鉴赏能力培养幼儿初步的表现美，创造美的能力 幼儿美育的途径（1）通过大自然进行美育（2）通过日常生活进行教育（3）通过艺术手段进行教育，艺术教育主要有：音乐，美术，文学，舞蹈                    第四章幼儿教师 

23、与家庭教育相比，托幼机构教育具有以下特点社会性群体性计划性专业性 托养机构教育中可能发生的问题：（1）安全问题（2）个别化教育不够的问题（3）情感需要得不到满足的问题（4）小学化，成人化问题（4） 托养机构教育的基本原则（1）保教并重与结合的原则：“保”是指保育，侧重于幼儿的身体与生活的养护与照顾。“教”是指“教育”侧重于幼儿心理机能与行为习惯的培养与塑造（2）面向全体，因人施教的原则“面向全体”是指教师要对每一个幼儿学习与发展包同样的期望，关注每一幼儿的发展与进步，使幼儿都能获得在教育目标指引下应有的发展进步，拔教育目标落实到每一个幼儿身上。”因材施教”是指幼儿教师要了解

24、每一个幼儿身心发展的特点，根据每一个幼儿的特点，采取适用于幼儿的特点的方式方法，对他进行有针对的教育，帮助幼儿进步，促进幼儿的发展（3）以游戏为基本活动的原则（4）寓教育于各种活动之中的原则（5）重视幼儿同伴相互作用的原则使，幼儿分享与交流经验，帮助幼儿去思维的中心化，促进法发展幼儿学会交往，学会合作，对于幼儿社会性发展具有积极的促进作用（6）充分利用家庭和社区教育的原则 物质结构包括：班级活动的场地；场地实际面积与幼儿人数之比；场地的利用面积与幼儿人数之比；设备、设施的种类；数量与 质量；玩具，游戏材料、图书等种类、数量与质量等 幼儿班级活动的运行特征包括：占主

25、导地位的师生互动的组织形式；师生接触交往的性质；对物质要素的利用情况 幼儿教师的基本要求（1）忠于幼儿教师守则（2）热爱幼儿；教师对幼儿的爱尽管不像是母亲对孩子基于血缘关系似的但是基于对孩子的保护和教育工作的一种这样使命感。教师对幼儿的爱是面向每一个的，有是有要求的爱，是爱与要求的辩证统一（3）尊重和保护幼儿（4）以身作则儿童观：是人们对儿童的看法，观念和态度的总和，主要涉及儿童的地位与权力。儿童期的意义，儿童的特质和能力儿童生长发展的形式与原因 正确的儿童观和教育观应该包括以下基本内容：儿童权利观和民主平等的师生观儿童特质观和适宜教育观幼儿在自身发展中的作用观和幼儿教育的

26、方法观 幼儿教师的专业知识和技能（1）幼儿教师的知识结构通识知识专业理论知识（2）幼儿教师的能力结构观察能力组织教育活动的能力与幼儿沟通的能力与家长沟通的能力 幼儿教师的自觉实践（1）不断的思考和总结（2）不断学习（3）不断创新 幼儿园的外部环境概念：是指幼儿园之外的影响幼儿教师与幼儿在园活动的一切条件或因素的总和包括来自家庭，社区等一切的影响 幼儿园内部环境是指幼儿教师与幼儿直接参与其中并体验到的特定物质环境与心理环境的总和 幼儿园的内部环境，从时间结构来看，包括幼儿园的物质环境、心理环境和生活制度与常规等  幼儿园物质环

27、境包括幼儿的场地，园舍设备，材料空间结构与环境布置等要素 幼儿园心理环境是指幼儿体验到的幼儿或班级人际关系的性质 幼儿园环境的功能：环境可以影响人的行为，这是环境的基本功能，是影响与控制幼儿行为，引发幼儿符合教育目的的与要求的行为  （2）幼儿园环境的特点在于，他是一个特殊的教育环境是教师根据既定的有计划的有目的的有组织的胃幼儿创造出来的具有教育功能的环境 幼儿园环境的基本原则（1）目标导向原则（2）发展事宜的原则（3）幼儿参与的原则（4）经济性原则 幼儿园环境创设的基本要求（1）保障幼儿的安全与健康（2）满足幼儿园发展的需求 （3）适用于幼儿身心发展的水平与特点（3）符合教育目标与要求（5）适用于社会文化背景与经济发展条件 五大领域 一、健康    (一)目标   1.适应幼儿园的生活，情绪稳定；   2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； &#