历史教学设计方案

1、七年级历史上册（北师大版历史实验教材）纸的昨天今天与明天教学案例展示一、教学设计介绍：1、教学内容：早在先秦时期我国的古代科技就达到了世界领先水平，它包括造纸术、医学和数学等，特别是造纸术，是我国的四大发明之一，是中华民族对人类文明的重大贡献。为加深学生对此的理解，以激发民族自豪感，加深对祖国历史和文化的认同，本课特意把造纸术从第17课（中国历史七年级上册北师大版）中单独抽出来列为一个研究主题。2、学习者分析：在学习本课前，经调查，学生具备了一定的物质条件和掌握了一定的基本知识和技能,为开展此种基于网络的学习奠定了基础： 60%左右的学生家庭拥有电脑，并且接通了因特网，开展基于网络的学习成为可

2、能。 具有初步搜集信息的能力（能利用课本、课外书、图书馆、因特网等）。 具有初步整理、筛选、概括信息的能力。 具有初步发布信息的能力，一部分同学能较熟练操作电脑，会用powerpoint,frontpage等软件，制作幻灯片和网页等汇报总结和学习网站。 具有初步的交流和合作的意识。3、教学目标： 知识与能力通过学习，了解中国古代造纸技术的发明与改进，能够简要说明造纸技术对世界文明发展做出的巨大贡献和产生的巨大影响。 过程与方法本课型设计采用任务驱动式，为上好本课，课前分小组确立研究主题，查阅、搜集有关资料、图片，进行整理、归纳、加工，并制作成幻灯片。各小组成员分工明确，各尽其责，培养主动学习，

3、多途径探究问题的学习习惯。课堂中，分组陈述、讲解本组的研究成果，陈述中由各组派出代表，同时由位同学配合进行幻灯片演示，培养合作精神。陈述后，其他小组同学提出问题，陈述同学答辩，进行思想的交流和碰撞，达到共享学习成果的目的。 情感态度与价值观：通过亲自体验古人的造纸的艰辛历程，从中感受我国古代科学家的聪明才智、优良品德，认识到造纸术发明对世界的巨大贡献，从而激发民族自豪感。4、教学理念和教学方式：（1）、教学理念： 培养学生主动探究的精神和自我建构知识的能力。教学的关键着眼点是激发学生的主动性，自己积极去发现问题、提出问题并进而解决问题。 培养学生动手操作的实践能力。 培养学生的信息素养和跨学科

4、综合的能力。 培养学生协作学习的团队精神。 评价多元化，重在促发展。有学生的自评、互评、教师评等，全员参与、全程参与，培养学生自我教育、自我管理的意识和能力。(2) 、教学方式：本课采用基于网络的探究式、小组协作式、亲自体验式的学习方式，让同学们在活动中学习，在学习中活动。在本课设计中，我还采用了开放式的结构，同学们在研究纸的过程中，除了重点研究造纸的工艺流程，及造纸术对世界文明的贡献以外，还获得了很多拓展性的知识，如纸的种类与用途，造纸的原料来源，造纸与环保的关系等等，培养同学们以史为鉴，注重现实的态度。5、应用信息技术的依据或考虑：(1) 、有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学生的主体作用

5、。科学实验证实,人类获取的信息94%来自视觉和听觉，多媒体技术提供的多感官刺激，比单一听教师讲课强得多。所以，使用现代信息技术能更好吸引学生注意，同时学生再把他们的理解通过交流、讨论用语言表达出来，这样知识的保持将大大优于传统的教学。(2) 、有利于改变教师教和学生学的方式。新课程改革进行了一年多，但仍有一些教师还没有转变传统的教育观念,他们认为学生的任务就是要消化、理解教师讲授的内容，把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器、前人知识与经验的存储器，忘记了学生是有主观能动性的、有创造性思维的、活生生的人,采用的仍然是注入式、满堂灌的教学方式。学生则学得很被动，多少创新思维的火花被扼杀在摇篮中，

6、这从中美两国教育的对比就可看出。所以我们必须改变我们教和学的方式,还学生以主动，让学生成为学习的主体(变”要我学”为”我要学”)，教师则成为课堂教学的组织者和指导者，学生的帮助者和促进者。随着21世纪的到来,电脑和因特网迅速普及到千家万户，它预示着一个新的学习方式变革的开始。我们清楚地知道，生活中的一些重要知识在没有计算机的情况下，仍然能够学到。但是，计算机的出现给我们的生活和学习带来了巨大的改变，一方面，它大大提高了我们学习和工作的效率；另一方面，我们也看到无数青少年终日沉湎于电子游戏，甚至浏览不良网站，“吸食”的是一一“海洛因”，剩下的是一一“半条命”。有人提出了这样一个问题一一“计算机到

7、底是加强了学习效果还是减弱了学习效果？”我们要取得好的效果，避免网络带来的负面影响，就要加强对青少年的教育和引导，引导他们科学上网，合理用网，健康上网。要把强大的网络变成不单纯是娱乐的工具，而且是获取知识、研究、发布、交流的重要工具，要把这种新的基于网络的学习，变成他们的学习方式、生活方式，甚至是终身学习的重要方式。(3) 、有利于学生能力的培养和不断提高学生的高级思维能力。信息能力,包括获取、分析、加工与利用信息的能力，是信息社会所需新型人才必需具备的能力素质，我们知道，因特网是世界上最大的知识库，资源库,通过基于网络的学习，学生首先学会了如何去获取信息，并进而对所获信息进行分析、筛选和加工

8、，在此过程中，学生获取信息的能力和加工信息、使用信息的能力得到了很大的提高。同时学生使用自己所掌握的知识，对信息分析、综合、评价，做出自己的判断,这就为学生批判性思维,创造性思维能力的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。(4) 、有利于促进团结协作、主动探究的研究性学习。未来社会，一个不会合作的人,是不会取得成功的。英国的剑桥大学的下午荼很有名，每到下午3、4点钟，剑桥大学的教授们就成群结队地来到荼馆，大家一起喝荼，一起谈论，宽松的学术氛围，各方面专家的交流，使得人们的思维经常能够迸发出火花，很多诺贝尔奖一项一项从剑桥大学的实验室里出来，例如著名的DNA的发现。所以，我们教师应多为学生提供合

9、作学习的机会，这种基于网络式的协作式、研究性学习，正是一个很好的载体，让学生注意与他人合作和沟通,通过不同观点的冲撞，借以培养学生从不同方面看问题的好习惯，同时对培养学生的合作精神，形成良好的人际关系方面，具有明显的促进作用。本次学习与探究课，按教学计划的要求，用一课时完成，前后经历三周的时间。（一）准备阶段：作如下工作：1、与同学们一起讨论本课的活动方案，把活动主题”纸的昨天今天与明天”分成六个小主题：第一主题：背景组（纸发明前，人类书写材料的演变；比较各种书写材料的优缺点，说明纸发明的必然性）第二主题：造纸组（考察古代今天造纸的工艺流程,体会造纸术的发明经过）第三主题：贡献组（造纸术发明后

10、，是如何外传的;造纸术外传，对世界文明发展的巨大贡献）第四主题：用途组（纸在过去和现在的多种用途一一纸与我们人类生活息息相关）第五主题：环保组（如何应对造纸对环境的严重污染和破坏）第六主题：未来组（随着办公自动化电子化的发展,纸还会有前途吗?）2、采取自荐式或推荐式，选出主持人，写好演讲词和串连词，负责全面工作。3、按照六个主题，自由分组，并推选出本组的小组长，组长负责本组事宜，做好工作分工。4、与同学们共同商定评价标准。（包含技术，内容，交流，合作等四个方面,见附表）5、教师提供相关图书资料、书目或网站，并向同学提出明确要求。6、第一节网络课：各小组同学，围绕自己研究的主题，在网络教室搜集资

11、料,独立探索;初步掌握搜集资料的方法和技巧。掌握方法后，另外搜集资料的时间在课外进行。7、第二节网络课：搜集资料工作基本完成后，在网络教室，各小组同学展开协作学习，讨论协商，定好本组演说陈述的大体思路,并开始制作本组的幻灯片，时间不够，课余时间完成。8、第三节网络课：各小组同学选出本组演讲的同学和电脑操作员，向全班同学陈述本组的研究成果。并请其他小组同学对演说内容和幻灯片提意见,根据意见各小组讨论后，对本组的演说词和幻灯片进行完善、修改。9、教师时刻注重各组的进度，通过各小组长，督促抓紧时冋，并适时指导。（二）研究成果展示课：在多媒体教室进行：1、主持人主持成果汇报。2、各小组依次陈述本组的研

12、究成果，其他小组同学根据评分标准（在内容,技术,交流与合作等方面），对其进行评价。3、学生代表谈自己在有关纸的研究过程中的感想和体会。4、公布评比结果。5、教师小结。三、反思和总结：本堂探究课的收获有：1、信息技术与课程的整合十分必要,谁也不应小看技术的威力。“科学技术是第一生产力”，信息时代的到来给教育带来了深刻的变化，也给我们带来了机遇。教学的传统观念已经受到冲击，新的教学手段、模式终会导致一场新的教育革命。随着计算机走进学校、家庭，教育也走向“全球一体化”，教室在“缩小”，但学校在“扩大”。基于网络的新课程为学生的学习提供了一种新的形式，它为将来学生的终身学习打下了基础。正如一个学生在总

13、结中这样说：“让科技与我们的学习溶为一体，让科学与学习一体化，让我们能够学得更加轻松，更加丰富多彩。”2、新课程为学生之冋的合作学习提供了一种新的载体。这种学习形式，即重视个体差异，强调个体的主动探究学习，但同时又注意同伴之间的合作与互助，通过师生之间、生生之间的交流和讨论,进行思想上的碰撞，以达到共享学习成果的目的。3、注意虚实结合。有人说网络是虚拟的，我们应注意把它和我们的生活实践结合起来。在上这节课时，同学们通过网络等信息渠道，了解了古人是如何造纸后，非常想了解今天人们是如何造纸的，研究造纸工艺组的同学，到了现代造纸厂参观，获得了第一手的资料，再结合从网上获取的资料，表述起来非常生动、形象，事实证明，实践出真知。不足之处：1、学生的信息能力和信息技术水平,仍有待提高。学生对材料的处理能力有待加强，材料的典型性可用性的判断能力不强，缺乏充足的说服力，比较乱；一些小组的幻灯片制作得比较粗糙，链接和顺序没处理好，让人感觉比较乱;另外一些小组的幻灯片，加入了太多的声音，以致于影响了组员的陈述。2、注意克服走入纯技术的误区，不要为了技术而忽略了内容。一些小组的