理性之光 信息化教学设计

1、姓名 董树代 单位 寿光市第二中学 教学设计 教学主题 理性之光 一、教材分析 一、本课涉及到了启蒙运动兴起的背景、实质及历史意义，掌握伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭和康德的主要观点。理解的基础上结合材料记忆。（重点） 二、理解启蒙运动想对文艺复兴而言对人文主义思想的发展，认识到启蒙运动将人文主义提升到了理论和制度层面，提出了关于未来社会的构想，建立民主与法治社会。 （难点） 三、依据第二点认识到本课承上启下的作用。上承文艺复兴、宗教改革，下启资产阶级民主革命及民主国家的建立。 二、学生分析 本课的内容较为抽象、难以理解。但是经过高一阶段的学习，学生已具有一定的历史知识和历史思维能力，能够在教师的启发

2、引导下，将有关知识进行联系。而且，高中生的思维活跃，创新思维、概括能力增强，对于课本知识会有大概的把握。 三、教学目标 【知识与技能】掌握启蒙运动兴起的背景、实质及历史意义，掌握伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭和康德的主要观点，理解启蒙运动与文艺复兴相比对人文主义思想的发展。 【过程与方法】通过分析启蒙运动兴起的背景、性质及与文艺复兴的比较，培养学生运用辩证唯物主义中生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、继承与发展等观点分析、解决问题的能力。 【情感态度与价值观】通过学习伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等献身于捍卫正义事业的史实和康德以“人”为主体的哲学观，学习启蒙思想家追求真理的精神，树立为追求真理、实现自身价

3、 值而拼搏进取的人生观和价值观。同时要进一步理解“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念上形态上的反映”的唯物主义观点。 四、教学环境 简易多媒体教学环境   交互式多媒体教学环境   网络多媒体环境教学环境   移动学习   其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 理性之光属于思想文化时的重要内容，主要向我们介绍西方人文主义思想发展的 一个突出表现，其内容较为抽象。故要充分挖掘、运用信息技术支撑教学，注意通过搜集相关材料、创设有

4、关情境，来帮助学生分析理解本节的重难点。在导入环 节，播放歌曲张学友演唱的歌曲仰望星空，让学生带着兴趣理解理性主义的内涵。在教学过程中，充分利用PPT展示材料及图片，培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生阅读材料分析问题、解决问题的能力，形成良好的学科素养。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 播放歌曲北航校歌仰望星空，并同时展现歌词。 师问：这首歌词源于温家宝总理在2007年所作的一首诗，诗中所透露的对真理、正义、自由、博爱的思考，是对国家、民族人类命运的关注，那

5、么这种真理、正义、自由、博爱源自何方？ PPT展示图片 安静聆听且思考，体会其内涵。 播放音频：探寻启蒙之源 PPT展示材料 材料一： 17、18世纪的法国，出现了大量的资本主义性质的手工工场 材料二： 师问：启蒙运动是在怎样的背景下兴起的？根据学生的回答适当点拨。 独立思考，并回答。 最后由学生整体总结（经济、政治、思想、科学）。 PPT展示材料： 感受理性之光 PPT出示表格 （代表、国别、主张、地位） 自主完成表格，展示答案     PPT展示表格       重点探究 展示图片及文字材料，布置小组任务。 1、材料一中图一与图二体现了怎样

6、的原则？反映的政体类型有何差异？ 2、概括材料二中体现的启蒙思想主张有哪些？这些主张在材料三中是如何实践的？ 3、根据上述材料，我们看出启蒙思想家的政治学说对政治创建和欧美革命起了什么作用？ 先独立思考，疑难问题小组合作探究。最后小组长主动展示答案。 PPT展示图片及材料 品味启蒙之果 PPT展示材料，据材料指出启蒙运动的历史影响。   独立思考，并回答。 最后由学生整体总结（性质、政治、思想、文化）。 PPT展示材料 基础当堂巩固 15分钟时间指导学生自查自纠，并为什么启蒙运动是对人文主义思想的发展？ 整理、修订表格，掌握基本主张，并思考问题。   评价 老师：经过这节课的学习，我们不难发现，尽管启蒙运动与文艺复兴与许多类似之处，但是两者也有诸多不同，下面将同学们分成四个组讨论一下两者的异同，分别是相同组、背景组、内容组和影响组。 小组合作完成并进行小组内评、小组互评 评价量规：评价量规.doc 构建 请一名学生到黑板构建知识结构并阐述重点。 学生自主构建，相互补充引正。   七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 信息技术拓展的不仅是学生学习的时空，更为学生搭建广阔的学习平台，转变着学习方式，基于网络技术的探究性学习乃是大势所趋。充分挖掘