卓阅读赏析类题型

1、阅读赏析类题题型阅读赏析类题题型 （一）（一） 某句（段）话在文中的作用：某句（段）话在文中的作用： 1 1、文首：、文首：开篇点题；开篇点题；照应题目；照应题目；总领下文；总领下文；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫。小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫。 2 2、文中：、文中：承上启下；承上启下；总领下文；总领下文；总结上文；总结上文；呼应前文。呼应前文。 3 3、文末：、文末：点明中心（记叙文、小说）；点明中心（记叙文、小说）；升华感情，深化主题（记叙文、升华感情，深化主题（记叙文、小说）；小说

2、）；照应开头，结构严谨（议论文、照应开头，结构严谨（议论文、记叙文、小说）画龙点睛；记叙文、小说）画龙点睛；言有尽而意无穷。言有尽而意无穷。 我怕我父亲，他打我是真我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声袋嗡的一声（节选自韩羽（节选自韩羽父子之间的怯意父子之间的怯意） 问：请简析第一自然段（即上文）问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。在作品中的作用。 答：答： （1 1）为下文写父亲对）为下文写父亲对“ “我我” ”的爱作反衬

3、；的爱作反衬； （2 2）为文末写父亲对）为文末写父亲对“ “我我” ”的怯意作铺垫；的怯意作铺垫； （3 3）照应了）照应了“ “父子之间的怯意父子之间的怯意” ”这个题目。这个题目。（二）句子含义的解答：（二）句子含义的解答：就是联系上下文，解释就是联系上下文，解释这句话。这句话。 这样的题目，句子中往往有这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以示出来，再疏通句子，就可以了。了。 （三）这句话运用了（三）这句话运用了什么修辞方

4、法？这样写什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？在表达上有什么好处？（比喻、拟人、夸张、排比、对（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、偶、引用、设问、反问、反复、对比、借代、反语）对比、借代、反语） 1. 1. 比喻、拟人：生动形比喻、拟人：生动形象地写出了对象特象地写出了对象特性。性。 2. 2. 排比：有气势，排比：有气势，加强语气，一气呵成；加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用对点明主旨起强化作用等；强调了等；强调了 3 3设问：引起读者设问：引起读者对对注意和思考；注意和思考； （ 答题格式：引起读者答题格式：引起读者对对

5、象特性的注意对对象特性的注意和思考和思考 ） 反问：强调，加强语气反问：强调，加强语气等；等； 4 4对比：强调了对比：强调了突出突出了了 5 5反复：强调了反复：强调了加强加强语气语气 两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节（节选自选自20022002年全国卷年全国卷话说知音话说知音） 问：问：怎样理解这一段中怎样理解这一段中“ “有时发出细微的声响，让人们欣有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动促人们赶快付诸行动” ”的表达作用？的表达作用？答：答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象