雷倩四年级科学下册教案

1、第一单元 自然法庭的听证会1 你曾经总课时 1 课型 ：新授课教学目标1·了解怎样运用表格统计数据，做数学运算；2·运用调查统计的方法得到数据，发现事实；3·使学生对生命有一个新的认识；认识到自己的行为会给科学中的其他生物造成一定的影响；培养他们尊重生命的情感和态度。教学重点运用调查统计的方法得到数据，发现事实；教学难点使学生对生命有一个新的认识；认识到自己的行为会给科学中的其他生物造成一定的影响；培养他们尊重生命的情感和态度。教学策略1、 教法：“五环-探构”模式2、 学法：自主学习、合作探究教学准备1、 教师事先在黑板上，或二开大白纸上绘制好“杀死动物调查”表

2、格，2、 教师准备好小组调查表，复制数份每小组发一张。3、 每小组准备B5大的纸一张，水彩笔，铅笔，尺子，橡皮。教学过程一、 导入你曾经杀死过动物吗？如果有都有哪些？询问班里的每一位同学，引发他们思考。二、 自主学习（一） 出示自学提纲1、 你曾杀死过哪些动物？2、 你为什么要杀死它们？3、 你是在什么情况下杀死这些动物的？（二） 小组讨论自学提纲中的问题三、 合作探究1、 教师出示大的“杀死动物调查表”；同学在自己曾经杀死过的动物下面做上标记，再进行合计；哪些动物可以杀死？哪些动物不能杀死？）2、 按照这样的方法，各小组为单位对组内所有成员进行调查，统计数据，记录在表格里。3、 把每个小组的

3、调查数据汇总到一起，大家一起来填写“杀死动物调查汇总表”4、 就获得的数据进行讨论和反思。“到底应不应该杀死他们？为什么？”四、 达标训练1、 你曾经杀死过表格中的这些动物吗？2、 你觉的杀死哪些动物是残忍的？那样做对科学会产生什么影响（有益的或有害的）？五、 堂清检测（一）判断题1、对人类有益的动物，我们不能随意杀害，应该想方设法保护它们。（ ）2、像“四害”这类动物应该越少越好。 （ ）3、蛇会伤害我们，所以它是有害的，我们应该消灭它们。 （ ）4、我们应该尊重生命，与自然和谐共处。 （ ）六、板书设计七、教学反思2 假如我们是总课时 2 课型 ：新授课教学目标1·学会站在他人的

4、立场思考利益关系，辨证地、全面地看待科学问题；2·知道要解决科学问题，必须像法庭办案一样，有充分的事实与证据；3·了解并选择运用查阅书籍、浏览网络、观察实验、调查采访等方法来搜集事实与证据。教学重点1. 学会站在他人的立场思考利益关系，辨证地、全面地看待科学问题；2·知道要解决科学问题，必须像法庭办案一样，有充分的事实与证据；教学难点了解并选择运用查阅书籍、浏览网络、观察实验、调查采访等方法来搜集事实与证据。教学策略1、 教法：“五环-探构”模式2、 学法：自主学习、合作探究教学准备1、 水彩笔，卡纸，剪刀，用于制作小组名称的标牌。2、 教师可自制一张公告，活动时

5、张贴在黑板或墙壁上。3、 每组发一张2开的大白纸以及彩笔，用于记录快速联想时想到的方法及途径教学过程一、 导入你有没有过站在他人的角度和立场上思考问题呢？这是一个角色换位的游戏，它会让你对所担任的角色有一个重新的认识！二、 自主学习（一）出示自学提纲1、让我们大胆地想象一下，假如我们是蚂蚁，或者是瓢虫、蝴蝶、小鸟，甚至是蚊子、苍蝇、老鼠我们又会怎么想，怎么做呢？2、如果我们代表同类向“自然虫庭”申诉的机会，我们该怎么做呢？（二）小组交流自学提纲中的疑难问题三、合作探究1、每个小组选择一种动物，然后可以制作一个简单的标牌，如“蚂蚁组”、“小鸟组”2、先采用“畅想活动”的方式：让学生用一种舒适的方

6、法安静坐好，双眼微闭，想象自己就是某种动物，都会做些什么，觅食、结网、游戏、或休息等？再想象如果有人因为某种原因、某种方式杀死了这种动物，那么会有什么想法，什么感受？ 3、站在自己小组所选择的动物的立场上思考问题：面对我们的同类总是遭到杀害，会怎样感受，怎样想呢？每个人都可以畅所欲言。四、达标训练1、用什么方法和途径可以得到事实与证据，并用概念图的方式记录讨论的结果。2、参看“事实与证据蝴蝶小组的探究行动”活动案例并讨论：蝴蝶组采用了哪些方法搜集资料？从他们的资料中，我们可以整理出几条理由？根据是什么？3、各小组讨论制定搜集事实与证据活动的组织计划，并按计划实施。教师予以帮助和指导。五、堂清检

7、测简答题。1、“面对我们的同类总是遭到杀害，会怎样感受，怎样想呢？”2、“如果有代表同类向“自然法庭”申诉的机会，我们应该怎么做呢？用什么方法和途径可以得到事实与证据？“六、 板书设计七、 教学反思3 听证会总课时 3 课型 ：新授课教学目标1、 运用事实与证据来表述研究过程，证明自己的观点；2、 锻炼学生的语言表达与交流能力；教学重点运用事实与证据来表述研究过程，证明自己的观点；教学难点锻炼学生的语言表达与交流能力教学策略1、 教法：“五环-探构”模式2、学法：自主学习、合作探究教学准备1、 分析整理搜集的资料、数据、图片等；2、 设计并编写角色申辩的台词；3、 制作好选择动物的头饰。教学过

8、程一、 导入自然法庭的听证会开始了，你愿意代表动物们参加吗？二、自主学习（一）出示自学提纲1、为什么我们要保护蝴蝶？2、加入你是小鸟组，请你说出你们应该受到保护的理由？3、你常见的蝴蝶有哪些？它们是什么样的？（二）小组交流自学提纲中的疑难问题三、合作探究请你简单说说我们要保护蝴蝶的理由？研究蝴蝶有什么意义？1、 小组互探2、 分组展示四、达标训练对错判断1、蚯蚓也属于变态生长方式。 （ ）2、对人类友好的动物应该受到保护，而对人类有害的动物应该彻底消灭。 （ ）3、蝴蝶属于胎生动物。 （ ） 4、梁山伯与祝英台的故事与蝴蝶有关。 （ ）五、堂清检测（一）填空题。1、蝴蝶以它美丽的姿态美化了（

9、），研究蝴蝶对（ ）（ ）提高（ ）等都具有重要意义。2、蝴蝶在（ ）中起到了重要作用，它的幼虫是鸟类的食物。3、（ ）和（ ）在香港受到法律保护。4、蝴蝶的成虫是（ ）。（二）简答题。我们为什么要保护蝴蝶？六、板书设计七、教学反思第二单元 我们怎样呼吸1 我们在呼吸总课时 4 课型 ：新授课教学目标1、能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。2、知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。教学重点能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，

10、进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。教学难点知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。教学策略2、 教法：“五环-探构”模式2、学法：自主学习、合作探究教学过程二、 导入谈话导入同学们，憋住气，看看自己有什么感受？二、自主学习（一）出示自学提纲1、为什么我们要呼吸？2、人是怎样进行呼吸的？3、运动前后我们的呼吸会有什么变化？你知道这是为什么吗？（二）小组交流自学提纲中的疑难问题三、合作探究1、蒙头大睡为什么会感到气闷？2、用塑料管对一杯澄清的石灰水吹气，会产生什么现象？假如用橡皮囊进行吹气，又会出现什么样的结果呢？3、 小

11、组互探4、 分组展示并点评四、达标训练对错判断1、我们只能用鼻子呼吸。 （ ）2、运动后呼吸会变快。 （ ）3、 氧气能使澄清的石灰水变浑浊。 （ ） 4、吸烟对呼吸器官有很大害处。 （ ）五、堂清检测（一）填空题。1、我们每时每刻都要通过（ ）与外界进行气体交换。2、呼吸时，我们吸进了空气中的（ ），呼出了（ ），（ ）能使澄清的石灰水变浑浊。 3、空气是由（ ）、（ ）、（ ）和（ ）等多种气体混合而成的。4、在阳光的照射下，植物的绿叶能吸收空气中的（ ）并释放出（ ）。（二）简答题。用什么方法可以证明我们每时每刻都在呼吸？六、板书设计七、教学反思2 有趣的呼吸器官总课时 5 课型 ：新授

12、课教学目标1、能借助自制的肺模型观察并解释肺的工作过程，能利用简单的肺活量测量工具测量肺活量，并记录数据和简单分析数据。2、知道人体呼吸系统的简单结构，了解肺的呼吸过程，初步了解肺活量的含义。3、通过班级同学肺活量的数据分析，激发学生健康保健的意识。在小组集体制作、讨论、测量等活动中，乐于合作与交流。教学重点1、能借助自制的肺模型观察并解释肺的工作过程，能利用简单的肺活量测量工具测量肺活量，并记录数据和简单分析数据。2、知道人体呼吸系统的简单结构，了解肺的呼吸过程，初步了解肺活量的含义教学难点通过班级同学肺活量的数据分析，激发学生健康保健的意识。在小组集体制作、讨论、测量等活动中，乐于合作与交

13、流。教学策略3、 教法：“五环-探构”模式2、学法：自主学习、合作探究教学过程一、 导入体验活动：“我用什么呼吸”引导学生通过做深呼吸来猜想自己呼吸器官的位置。二、自主学习（一）出示自学提纲1、人是用肚子呼吸的吗？2、人的呼吸系统由哪些气管组成？3、你发现了哪些有趣的呼吸器官？（二）小组交流自学提纲中的疑难问题三、合作探究1、观察：“人体呼吸器官”指导学生了解人体呼吸系统的构成，以及这些器官在身体的部位。引导他们再次做深呼吸来体验这些器官的工作情况。2、模型与解释a制作肺模型。制作方法详见教材第15页。使用剪刀时要提醒学生注意安全。b利用模型解释肺的工作过程。要求学生能结合肺模型简单讲出肺呼吸

14、的过程。3、先组织小组交流，再进行班级交流。对于气体在肺中如何交换，学生解释可能有一定的困难，教师可以引导他们阅读一些相关资料，或结合肺泡的解剖图作适当讲解。四、达标训练1、制作简单肺活量测量仪并测量肺活量2、数据分析引导学生对班级同学肺活量数据进行统计和分析是本课教学的延伸，也是向下学期重点培养学生的“模型与解释”能力的过渡。先放开手脚让学生自己进行观察和分析。在学生出现困难时再相机进行引导，指引学生进行数据分析，找出最高值和最低值，确定划分标准，把所有数据划分成高、中、低三个划分数据群。找出高、中、低数据群的特点。引导他们认识肺活量较高的人一般特征，比如：男生比女生高、运动员比一般人高五、

15、堂清检测简答题。1、人的呼吸系统由哪些气管组成？2、你发现了哪些有趣的呼吸器官？六、板书设计七、教学反思3还我清新空气总课时 6 课型 ：新授课教学目标1、通过实验、调查等手段收集证据的能力。通过图、文等手段记录和表达研究成果的能力。2、了解空气污染及防治的有关知识。3、培养学生关注社会，关心大自然的社会责任感和应用科技、保护生态环境的志趣。教学重点1、通过实验、调查等手段收集证据的能力。通过图、文等手段记录和表达研究成果的能力。2、了解空气污染及防治的有关知识。教学难点培养学生关注社会，关心大自然的社会责任感和应用科技、保护生态环境的志趣。教学策略4、 教法：“五环-探构”模式2、学法：自主

16、学习、合作探究教学过程三、 导入引入活动“香水的扩散”教师手执打开瓶盖的香水瓶站在教室的一角，让学生闻到香水气味就举手站起来。引导学生观察香水扩散的规律，由此引出“香水的分子能跑到空气里，其他一些物质也会跑到空气里吗？”二、自主学习（一）出示自学提纲1、空气里有什么？2、空气污染最主要的原因是什么？（二）小组交流自学提纲中的疑难问题三、合作探究1、实验或调查（“空气里的颗粒”或“汽车尾气的危害”）实验“空气中的颗粒”可以用玻璃涂上果胶等粘质物，放在灰尘较多的地方，间隔一段时间观察一下粘在上面的空气杂质，引导学生粗略统计一下灰尘的种类和来源。也可以通过同一地点不同时间段的实验观察，分析一天中空气

17、质量的变化规律，如什么时间段灰尘较多，什么时间段灰尘相对较少，还可以进行交通路口、教室内外、树林里等不同地域的空气颗粒对比分析。关于汽车尾气的调查，可以根据自己的实际情况，选择关于废气成分、尾气排放量、各种汽车废气排放标准、尾气危害与防治等方面的调查。这些调查既可以是上网查阅的数据，也可以是调查采访来的，甚至可以在保障安全的前提下，在马路统计车流量等。2、在学生进行充分调查积累的基础上，再利用课堂教学时间以研讨形式汇报自己的调查结果，阐述自己的观点，并共同商讨解决空气污染的问题。四、达标训练引导学生做一个主题为“还我清新空气”的宣传活动，或给有关部门提出一些建设性意见和建议。五、堂清检测（二）

18、简答题。1、大气污染的主要原因有哪些？2、我们怎样才能呼吸到更新鲜的空气？六、板书设计七、教学反思第三单元 植物在成长1 种子发芽了总课时 7 课型 ：新授课教学目标1、 认真细致的科学态度；设计实验，研究水、阳光、空气、温度等对种子萌发的影响。2、 认识土壤、水与植物的生长有着密切的关系；认识塑料薄膜的作用。3、 通过实验、观察与记录，认识种子的变化，并描述其发展变化的过程。教学重点1、 设计实验，研究水、阳光、空气、温度等对种子萌发的影响。2、 认识土壤、水与植物的生长有着密切的关系；认识塑料薄膜的作用。 教学难点通过实验、观察与记录，认识种子的变化，并描述其发展变化的过程。教学策略1、

19、教法：“五环-探构”模式2、学法：自主学习、合作探究教学过程一、 导入同学们，现在是什么季节？初春的校园，满目绿色，同学们在校园里发现了哪些植物？它们现在是什么样的？二、自主学习（一）出示自学提纲1、你认识哪些植物的种子？它们在春季有什么变化？2、种子是怎样发芽的？（二）小组交流自学提纲中的疑难问题三、合作探究1、种子萌发为什么多在春季？2、种子萌发需要哪些外界条件？3、学生分组讨论。4、学生展示，教师总结。四、达标训练判断对错。1.种子萌芽需要一定温度。 （ ）2.种子萌芽需要水，所以水越多越好。 （ ）3.种子的萌芽需要足够的水，因此做实验时可把种子泡在温度适当的水中。（ ） 4.储存粮食

20、时，只要把粮食放在没有阳光的地方就行。 （ ） 5.种子的力量非常大，只要把种子埋在土里它就能发芽。 （ ） 五、堂清检测（一）填空题。1.许多植物生长到一定时期就会 ， 以后结出 。2.种子萌发需要足够的 、 和适量的 。3.许多植物的果实里藏有 ，一粒种子就是一颗幼小的 。4.种子的萌芽离不开 。（二）选择题。1. 种子发芽最基本的条件是（ ）A、 一定的水分、空气和土壤。 B、光照、适宜的温度、空气水分。C、 光照、土壤、空气、水分、温度。 D、适宜的温度、一定的水分、空气。2.早春播种以后，用塑料薄膜盖地面，可以促进种子萌发，主要原因是（ ）A、增加了空气 B、提高了土壤温度 C、减少

21、了阳光照射六、板书设计七、教学反思2 茁壮成长总课时 8 课型 ：新授课教学目标1、 认识植物的六大器官 ，知道各器官的作用，探究根茎的作用 。2、 理解空气、阳光对植物生长的作用；观察、探究、记录并描述事物发展变化的过程。3、 会分辨雄花和雌花，认识花的组成部分。教学重点1、 能指认植物的六大器官，知道各器官的作用，探究根茎的作用。2、 理解空气、阳光对植物生长的作用；观察、探究、记录并描述事物发展变化的过程。教学难点会分辨雄花和雌花，认识花的组成部分。教学策略1、 教法：“五环-探构”模式2、学法：自主学习、合作探究教学过程一、 导入图片导入出示常见的几种植物图片，让学生观察植物的组成，导

22、入新课。二、自主学习（一）出示自学提纲1、看课本27页，想一想还可以从哪些方面、用哪些形式来记录黄瓜的生长情况？2、一颗黄瓜植物由哪些部分组成？3、开放的花朵一样吗？（二）小组交流自学提纲中的疑难问题三、合作探究1、 在“有趣的传输”实验中，你看到了什么？得出了什么结论？2、小组互探3、分组展示并点评四、达标训练判断题。1、 水越多，植物生长就越好。（ ）2、 “万物生长靠太阳”，只要有了充足的阳光，植物就能茁壮成长。（ ）3、 不同的植物对水的需求量也不同。（ ）4、 喜阳植物只能在阳光下生长，否则就会死亡。（ ）5、 生命力强的植物不需要阳光。（ ）6、 要想使植物长得好，就要用纯净水来浇

23、灌。（ ）7、 植物有喜阴的，我们就要把它放在阴凉的地方。（ ）8、 向日葵应该在阳光下生长。（ ）9、 滴水观音是喜阴植物，我们可以把它放在室内。（ ）10、 肥料越多，禾苗就会长得越壮。（ ）五、堂清检测（一）填空题。1、 一颗完整的植物由 五部分组成。2、 植物生长所需要的水、养料是靠 吸收的。3、 植物通过 进行光合作用。4、 植物的茎具有疏导 和 的作用。5、 植物通过 使体内水分蒸发。六、板书设计七、教学反思3 硕果累累总课时 9 课型 ：新授课教学目标1、通过实验与观察，了解并能描述植物的一生。2、了解植物适应环境的几个特性，如向光性、向水性，向地性等。3、了解更多的植物种类，感

24、受植物世界的多姿多彩。教学重点1、通过实验与观察，了解并能描述植物的一生。2、了解植物适应环境的几个特性，如向光性、向水性，向地性等。教学难点了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。教学策略1、 教法：“五环-探构”模式2、学法：自主学习、合作探究教学过程一、 导入图片导入出示常见的几种黄瓜植物图片，让学生观察它们的组成，导入新课。二、自主学习（一）出示自学提纲1、看课本31页，能用自己擅长的方式描述一下植物的一生吗？2、 什么是一年生植物？什么是多年生植物？分别举例说明。（二）小组交流自学提纲中的疑难问题三、合作探究1、说一说繁殖的意义是什么？2、小组互探3、分组展示并点评四、达标训练选

25、择题。1、 下列植物是一年生植物的是（ ）A 杨树 B 花生 C 冬青2、 下列植物是多年生植物的是（ ）A 白菜 B 黄瓜 C 松树3、 下列植物是食虫植物的是（ ）A 猪笼草 B 狗尾草 C 三叶草4、 （ ）可以发育成果实。A 花冠 B 雄蕊 C 雌蕊5、 大豆的种子长在（ ）上。A 根 B 茎 C 叶6、 下列说法错误的是（ ）。A 植物具有向光性的特征 B 多数植物在冬天里很少生长C 植物不产生废气五、堂清检测填空题。1、 寿命不超过一年的植物叫 。2、 黄瓜的生长发育需要 等条件。3、 有的植物能捕食 等小动物，这类植物统称为 。4、 果实的形成要经过 、 两个重要过程。5、 我家

26、乡的一年生植物有 、 、 等。六、板书设计七、教学反思 第四单元 太阳给我们带来了什么1 认识太阳总课时 10 课型 ：新授课教学目标1、使学生了解到事实与证据在科学探究活动中的作用与意义。2、激发学生参与科学探究学习的乐趣，培养学生的观察能力、实验能力和操作能力。3、培养学生能用测量工具进行定量观察，采集数据，并做简单记录的习惯。教学重点1、激发学生参与科学探究学习的乐趣，培养学生的观察能力、实验能力和操作能力。2、培养学生能用测量工具进行定量观察，采集数据，并做简单记录的习惯。教学难点培养学生能用测量工具进行定量观察，采集数据，并做简单记录的习惯。教学策略1、 教法：“五环-探构”模式2、

27、学法：自主学习、合作探究教学过程一、 导入同学们，你们都见过哪些漫画？学生会说出见到过动物的漫画、植物的漫画、还有知名人士的漫画等等，漫画简单明了地反映了事实的主题。今天，我们一起来欣赏一幅与众不同的漫画。教师以“Power point演示文稿”形式展示“冰淇淋和太阳”，请学生赏析。二、自主学习（一）出示自学提纲1、太阳给我们带来了什么？2、太阳有多大？它的温度是多少？（二）小组交流自学提纲中的疑难问题三、合作探究1、你知道人们在哪些地方应用了太阳能？2、小组互探3、分组展示并点评四、达标训练判断题1、没有太阳，地球上就不可能有生命。 （ ）2、太阳给我们带来了日月和四季的轮回。 （ ）3、太

28、阳庞大的身躯里可以容纳150万个地球。 （ ）4、太阳能是一种无污染的能源，随着科学技术的发展，人们对太阳能的利用越来越广泛。 （ ）5、太阳是离地球最近的一颗能自己发光发热的球体。 （ ）6、植物只有在进行光合作用的时候需要太阳，生长是不需要的。 （ ）五、堂清检测填空题1、 太阳表面的温度约 摄氏度，内部温度高达 摄氏度到 摄氏度。2、 我们不能直视太阳，以免伤害 。3、 太阳是一个能自己 的巨大球体，它给我们带来了 和 。4、 太阳的体积很大，约是地球的 倍。5、 能自己发光发热的天体叫 ，例如 。6、 自己不发光、围绕恒星转动的天体，叫做 ，例如 。六、板书设计七、教学反思2太阳，我们

29、的朋友总课时 11 课型 ：新授课教学目标1、知道太阳是光的主要来源。2、学会利用太阳辨认方向。3、通过实验，了解如何摄取太阳的最大能量。教学重点1、知道太阳是光的主要来源。2、学会利用太阳辨认方向。教学难点通过实验，了解如何摄取太阳的最大能量。教学策略1、 教法：“五环-探构”模式2、学法：自主学习、合作探究教学过程一、 导入头脑风暴：假如一觉醒来太阳刚刚升起，你发现自己迷失了方向，该怎么办？二、自主学习（一）出示自学提纲1、我们是怎样利用太阳来辨认方向的？2、什么是太阳高度？3、太阳高度与影子的长短有关吗？（二）小组交流自学提纲中的疑难问题三、合作探究1、阳光下影子长度与太阳高度的变化有什

30、么规律？2、小组互探3、分组展示并点评四、达标训练选择题。1、 下列不属于古代计时器的是（ ）A. 原子钟 B. 沙漏 C. 水钟2、 阳光照到物体上，物体的下方就会出现（ ）B. 光圈 B. 影子 C. 线条3、 古代人民根据太阳的周年运动确定了（ ）A. 二十四节气 B. 圭表 C. 日晷4、 一天中，太阳下物体的影子（ ）最短。A. 6时 B. 14时 C. 20时5、 我国古代把一昼夜分为（ ）个时辰。A. 6 B. 12 C. 24五、堂清检测填空题。1、 外出旅游迷失方向时，我们可以利用 来辨别方向。2、 太阳高度是指人看太阳的 与人的 之间的 。3、 从早晨到中午太阳高度越来越

31、，正午时太阳高度最 。4、 太阳高度越大，影子就 ，温度就 ；太阳高度越小，影子就 ，温度就 。5、 温度计应该放在 、 的地方，这样测量的结果才准确。6、 日晷就是人们根据 移动的规律制作的 仪器。7、 我们古代人们用来测量正午影子长度的天文仪器叫 。8、 一天中 时的温度最高。六、板书设计七、教学反思第五单元 生活中的机械1 机械是什么总课时 12 课型 ：新授课教学目标1、能认识身边的机械，用文字记录身边机械的运动方式和功能。2、能了解机械的发展史，利用身边的机械解决实际的问题，体验机械给人类带来的方便。3、能使学生关注社会生活。教学重点能认识身边的机械，能了解机械的发展史，利用身边的机

32、械解决实际的问题，体验机械给人类带来的方便。教学难点能了解机械的发展史，利用身边的机械解决实际的问题。教学策略1、教法：“五环-探构”模式2、学法：自主学习、合作探究教学过程一、 导入活动引入。不借助任何东西，能徒手完成一些活动吗？引导学生从生活实际入手，在活动中体会徒手工作的不便。如撕成一个圆片、打开新的盛有巧克力的紧桶盖、将重物移到五层楼高、抱起自己的老师、提起自己、一天内到达300千米以外的地方六个活动。引发学生思考，并初步体会各种机械给人类带来的方便。二、自主学习（一）出示自学提纲1、在生活中，哪些工具为我们提供了方便？2、什么是机械？3、机械的意义是什么？（二）小组交流自学提纲中的疑

33、难问题三、合作探究1、寻找我们身边的机械，说说他们分别有什么功能？2、小组互探3、分组展示并点评总结在日常的生活中，常见的机械有很多，小到小刀、尺子、笤帚、一枚缝衣针，大到飞机、汽车、航空母舰等，只要是为了省力或方便而使用的工具或装置都叫机械。引导学生在交流中知道机械是什么，机械与人们的工作生活密不可分。四、达标训练1、竞赛游戏 “看谁知道的机械多？”限定时间三分钟，看谁写出的机械名称多，最多的前三名给予奖励。2、总结本课知识点五、堂清检测填空题。1、古希腊物理学家阿基米德曾说过“给我一个 ，我就能撬起地球”。2、在工作中为了 或 而使用的工具或装置就叫做 。3、有了机械就如同延长了我们的 ，

34、加大了我们的 ，提高了 改善了 。4、当我们用小刀撬钉子是应用了 的原理。5、用螺丝刀拧螺丝的时候，应用的是 的原理。六、板书设计七、教学反思2 制造平衡总课时 13 课型 ：新授课教学目标1、利用杠杆尺、钩码等简单器材进行平衡条件的研究，观察的同时做好实验记录。2、探究怎样让杠杆保持平衡。3、培养学生的合作意识；使学生关注生活中的平衡。教学重点利用杠杆尺、钩码等简单器材进行平衡条件的研究，探究怎样让杠杆保持平衡。教学难点探究怎样让杠杆保持平衡。教学策略1、教法：“五环-探构”模式2、学法：自主学习、合作探究教学过程一、 导入游戏活动引入。游戏是学生们比较喜欢的活动。文中的两个游戏活动，意在激

35、发兴趣，渗透平衡需要一定的条件。游戏一：“你能坚持多久？”旨在了解自身的平衡。游戏二：“尺子能不掉下去吗？”要求学生将尺子平放在手指上，保持平衡（手指充当了支点）；在此基础上，在尺子的一端放上一块橡皮或硬币，还能保持平衡吗？若想保持平衡，必要移动尺子的位置，使手指距重物一端的距离小于支点与尺子另一端的距离，这个游戏为杠杆尺平衡条件的研究埋下了伏笔。二、自主学习（一）出示自学提纲1、怎样才能让杠杆尺平衡？2、说说你在生活中看到的平衡？（二）小组交流自学提纲中的疑难问题三、合作探究1、保持平衡的原理是什么？2、小组互探3、分组展示并点评总结在日常的生活中，常见的机械有很多，小到小刀、尺子、笤帚、一

36、枚缝衣针，大到飞机、汽车、航空母舰等，只要是为了省力或方便而使用的工具或装置都叫机械。引导学生在交流中知道机械是什么，机械与人们的工作生活密不可分。四、达标训练1、利用杠杆尺和钩码进行平衡条件的实验。“怎样才能平衡”、“谁能行”两个实验在游戏活动中展开，引导学生利用杠杆尺和钩码等简单的实验器材进行观察实验，并做实验记录，以进行能力的训练。2、“怎样才能平衡”是等臂平衡条件的研究，并出示了探究小组实验数据的记录单，起到示范的作用。3、“谁能行”属于不等臂杠杆平衡规律的研究。五、堂清检测填空题。1、支点在杠杆上起 作用。2、天平可以测量物体的 ，是人们根据 的原理制成的。3、用天平称东西时，天平两

37、边一样平，这种现象叫做 。4、体操运动员在平衡木上伸展双臂是为 。5、跷跷板可以看做是支点在 的 。六、板书设计七、教学反思3 我能撬起地球总课时 14 课型 ：新授课教学目标1、认识杠杆各部分的名称。2、利用杠杆尺的平衡，研究杠杆是否一定省力。3、培养学生重证据，愿意尝试的精神；使学生关注社会生活。教学重点认识杠杆各部分的名称。利用杠杆尺的平衡，研究杠杆是否一定省力教学难点利用杠杆尺的平衡，研究杠杆是否一定省力教学策略1、教法：“五环-探构”模式2、学法：自主学习、合作探究教学过程一、 导入猜想与思考活动引入。“假如给我一个支点，我就能撬起地球。”是阿基米德关于杠杆原理研究后的“大话”，以此

38、来引起学生的多种猜想。二、自主学习（一）出示自学提纲1、一块很重的石头，用手搬不动时，你有什么办法让它移动？2、怎样让一个人提起两头牛呢？3、看课本58页图，猜猜书能被抬起来吗？为什么？（二）小组交流自学提纲中的疑难问题三、合作探究1、什么是杠杆？使用杠杆是否一定省力？2、小组互探3、展示并点评4、活动体验，感知杠杆的作用。“能把书抬起来吗？”使学生初步体验杠杆的作用。自由移动支点后，则会出现杠杆的支点在重点与力点的正中间，此时不省力也不费力；如支点至重点的距离大于支点至力点的距离，此时会出现费力状况。 要让每个学生试一试 ，亲自体验，支点的移动随学生自行实验而进行。实验后让学生谈出对杠杆是否

39、省力的看法。5、实验验证，用实验数据说明杠杆的作用。“杠杆省力吗？”引导学生验证自己的看法，利用杠杆、钩码这些实验仪器，准确记录杠杆省力与否的实验数据，分析找到杠杆省力、不省力也不费力、费力三种规律。四、 达标训练1、 阅读阿基米德的大话，探讨这句话有道理吗？2、 观察与思考：杠杆在生活中的应用，它对人类生活的意义。五、堂清检测（一）填空题。1、用一根铁棍撬起石块时，铁棍就是一个简单的 ，叫做 。2、在杠杆上起支撑作用的店叫 。3、在杠杆上用力的点叫 ，承受重物的点叫 。4、用小刀撬起钉子时，用到了 原理，这样可以 。5、古希腊物理学家阿基米德发现了 原理。（二）简答题。1、举例说说，杠杆在人

40、们生活中游哪些应用？2、为什么有的杠杆要做成费力的？六、板书设计七、教学反思4 我的滑轮总课时 15 课型 ：新授课教学目标1、利用滑轮、钩码、测力计等简单器材进行观察实验，研究使用滑轮的原理，做好并分析实验记录。研究定滑轮、动滑轮、滑轮组是否省力。2、培养学生重证据，愿意尝试的精神；使学生关注社会生活。教学重点利用滑轮、钩码、测力计等简单器材进行观察实验，研究使用滑轮的原理，做好并分析实验记录。教学难点研究定滑轮、动滑轮、滑轮组是否省力。教学策略1、教法：“五环-探构”模式2、学法：自主学习、合作探究教学过程一、 导入游戏比赛导入“自制滑轮提放重物，看谁方法多”，意在激发学生兴趣，利用身边的

41、材料自制滑轮，进行比赛。在学生提升放下的过程中，找到不同的方法，可能是定滑轮，亦或动滑轮。二、自主学习（一）出示自学提纲1、你想到了哪些提升重物的方法？2、什么是滑轮？3、人们为什么要利用滑轮来提升重物呢？（二）小组交流自学提纲中的疑难问题三、合作探究1、使用滑轮是否一定省力？2、找一找，教室里有哪些简单机械？它们有什么功能？3、小组互探4、展示并点评5、实验验证，使用滑轮省力吗？。在实验中，使学生发现定、动滑轮提升物体在方向与用力等方面的各自特点。进一步训练他们利用滑轮、钩码、测力计等简单器材做简单实验，并做出记录的能力。这个环节是重点，学生已经有了杠杆省力规律研究的经验，又学会了使用测力计

42、，因此应充分相信学生，自行设计、解决问题，达到技能训练的目的。教学时注意：学生可能只总结出一点点规律,也可能找不到规律,需适时引导,鼓励学生对每种情况多实验几次,多记录几次，便于分析和归纳。四、达标训练1、拓展活动，滑轮的组合。活动安排定、动滑轮的优点重新组合。绕绳游戏与系鞋带活动分别是定、动滑轮的应用（鞋上的穿带孔就像是动滑轮，当用力拉鞋带时，穿带孔就从鞋的两边向鞋的中间移动）。在学生动手操作中体会滑轮的广泛应用，它给人们的生活带来极大的方便。2、了解科学自助餐“一只手推动三桅货船”。五、堂清检测简答题。1、 什么是滑轮？他对人们生活有什么影响？2、 怎样利用定滑轮和动滑轮的优点，克服它们的

43、不足呢？六、板书设计七、教学反思第六单元 揭开燃烧的秘密1火与生活总课时 16 课型 ：新授课教学目标1、正确认识火与人们生活之间的关系。2、了解火就是一种燃烧现象，燃烧是有条件、可以中断的。3、使学生关注社会生活，认识到人与自然和谐相处，才能保持可持续性发展。教学重点1、正确认识火与人们生活之间的关系。2、了解火就是一种燃烧现象，燃烧是有条件、可以中断的。教学难点了解燃烧的条件。教学策略1、教法：“五环-探构”模式2、学法：自主学习、合作探究教学过程一、 导入同学们，对于火我们都不陌生。那么说到火，我们想到了什么？“由火想到什么”的联想热身活动，以引导学生联系生活实际，结合已有的知识经验，谈

44、论火与人们生活的密切关系。二、自主学习（一）出示自学提纲1、看课本68页图，说说火在人类生活中的应用？2、哪些现象容易引起火灾？3、火有时会给人们带来灾难，怎么才能防止火灾的发生呢？（二）小组交流自学提纲中的疑难问题三、合作探究1、怎样看待火与我们生活的关系？2、小组互探3、讨论与总结。待学生交流了火与人们生活的关系后，围绕 “中断燃烧怎么办？”进行讨论，要引导学生大胆想象，用什么方法控制燃烧。这个环节的安排为后两篇课文的研究提出了探究性的问题。四、达标训练判断对错1、乱拉乱接电线易引起火灾。 （ ）2、照明灯绝对不会引起火灾。 （ ）3、火会给人们带来灾难，我们不能利用它。 （ ）4、过度疲

45、劳时躺在床上吸烟容易引起火灾。 （ ）5、电线上不可晾晒衣物。 （ ）6、加油站禁止吸烟是防止引起火灾。 （ ）五、堂清检测填空题1、火是一种 现象，燃烧是有 的。2、燃烧需要有 、 、 三个条件。3、 的物体叫可燃物，各种可燃物燃烧所需要的温度叫做 。4、电器着火时，必须先 才能再灭火。5、遇到火灾时，我们要使用 的方法使火熄灭。六、板书设计七、教学反思2蜡烛会熄灭吗总课时 17 课型 ：新授课教学目标1、初步学习并设计简单的控制变量的探究性实验，学会记录。2、利用控制变量的实验设计，认识空气的气体形态及成分，了解人类对空气性质的利用。3、培养学生耐心、细致，尊重证据，善于反思的科学态度。教

46、学重点1、初步学习并设计简单的控制变量的探究性实验，学会记录。2、利用控制变量的实验设计，认识空气的气体形态及成分，了解人类对空气性质的利用。教学难点培养学生耐心、细致，尊重证据，善于反思的科学态度。教学策略1、教法：“五环-探构”模式2、学法：自主学习、合作探究教学过程一、 导入猜想与实验引入。为了更好地突出事实与证据这个一级目标的训练，激发学生研究的兴趣，通过 “几个杯中的蜡烛会熄灭吗？”的猜想环节，作为探究活动的引子，旨在根据学生已有的生活经验，进行大胆的猜想，并加以记录，然后验证自己的猜想。二、自主学习（一）出示自学提纲1、蜡烛燃烧时间的长短可能与什么有关呢？2、如果在杯子下垫上棋子会怎样呢？（二）小组交流自学提纲中的疑难问题三、合作探究1、蜡烛燃烧时间的长短可能与什么有关？”采用分组实验，具体的分工由学生自定。实验时，尽量选取透明度较好的玻璃杯，易于观察蜡烛燃烧的时间。由于1号杯无底，蜡烛不会熄灭，只有将燃烧物（蜡烛）本身燃尽时才