百分数的应用教学设计

1、百分数的应用（复习）教学设计一、一、教学内容：教学内容：人教版小学数学六年级上册。二、二、教学目标：教学目标：1.在具体情境中更加理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，帮助学生加深对百分数意义的理解。2.能正确计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实 生活的密切联系。3.培养学生运用数学知识解释生活的能力， 激发数学学习的 兴趣。三、三、学生和内容分析：学生和内容分析：1.学生已经学习了百分数的意义， 并学会简单运用百分数的 意义解决一些生活中的问题，这节内容是在此基础上展开的复习 课，并为后续的学习比较复杂的百分数应用题打基

2、础。2.课件通过简单的数量关系，引出“增加百分之几、减少百 分之几”的问题。 通过课件的例题， 用百分数有关知识解决这个 问题，进一步体会百分数的意义。3为了帮助学生解决问题， 教材引导学生先分析“增加百分 之几和减少百分之几”是什么意思， 并通过画线段图帮助学生寻 找数量关系：是先求出实际比原来增加的数量，再求出增加的部 分是原来的百分之几。四、四、学前准备：学前准备：1.让学生结合生活中的例子复习回顾百分数的意义。2.知道求百分率用除法，百分率是一个比值。五、教学过程：五、教学过程：（一）（一） 旧知铺垫，导入新课。旧知铺垫，导入新课。1、师：同学们，今天这节数学课我们一起来复习百分数的

3、应用。（板书：百分数）什么是百分数？什么是百分率？你能说 一个生活中的百分数吗？你怎么理解这个百分数？师：因为百分数的特质使百分数在日常生活中的应用非常广泛，今天要研究的主题就是百分数的应用（补充板书：百分数的 应用）（设计意图：让学生结合生活中的百分数重温百分数的意义。明确百分数是表示两个数相比的关系，又叫百分率或百分比，为 后面学习新知作好知识的迁移准备。）（二）（二） 创设情境，探索新知。创设情境，探索新知。1.创设问题情境，在提问中回顾与反思。（1）师：同学们，你们应该都知道45和50哪个大吧？大多少呢？（2）课件出示情境， 引导学生根据原有的百分数知识提出数学问题。（3）师：你能解决

4、黑板上的这两个问题吗?（三）在解决（三）在解决“增加百分之几增加百分之几”问题中理解数量关系，寻求问题中理解数量关系，寻求解决问题的方法。解决问题的方法。1师：今天我们重点解决“50比45增加百分之几？ ”这 个问题，一起读题，你觉得哪句话最难理解？2.学生用自己的方式理解“增加百分之几”的意思。3.四人小组交流自己的理解。（设计意图： 尊重学生学习的方式， 让学生选择自己喜欢的 方式来理解“增加百分之几”的意思，并根据学生思维和学习的 特点。）4.列式计算，数形结合，说出两个列式的含义5.学生列式计算，并说出算式所表示的意义。（四）在辨析中解决（四）在辨析中解决“少百分之几少百分之几”的问题

5、，提高学生解决的问题，提高学生解决实际问题的能力。实际问题的能力。1.（课件出示）师：增加百分之几是不是也可以说少了百分之几?2.列式计算师：学生动笔计算，比一比谁的动作最快。小结。通过解决刚才的两个问题，对于要求一个数比另一个 数多（或少）百分之几你有什么要说的吗？或者是有什么要提醒 大家注意的地方？（设计意图： 通过问题矛盾的激化， 从而让学生进一步明晰 解决百分数的问题的关键是要弄清楚“以谁为标准”。）3.小结提升： 刚才解决的问题其实就是求一个数比另一个数 多或少百分之几的问题，在解决这样的问题时，我们应该注意什 么地方？（五）（五） 多层练习，巩固深化。多层练习，巩固深化。师：同学们

6、，在我们的生活中百分数的应用相当广泛，让我 们一起走进生活看世界！练习1:计划生产500个零件，实际超过100个，超过计划 百分之几？（引导学生先理解“超过百分之几”再列式计算。）练习2：计划生产500个零件，实际生产600个，超过计划 百分之几？练习3：件上衣现价90元， 原价100元， 降低了百分之 几？（设计意图： 在不改变书上练习所要达成的目标的前提下，我们将书上的练习进行了重组和设计， 通过三个不同层次的练习 让学生解决生活中的百分数问题， 进一步巩固“增加百分之几” 和“减少百分之几”的问题的解题思路， 并体会到百分数在生活 中的应用价值，让教材的使用更加“增值”。）（六）（六） 课堂小结。课堂小结。师：