示儿教学设计

1、教学目标：1、 通过反复朗读古诗,感悟、表现诗歌意境。2、 背诵并默写古诗示儿。3、 合作学习理解诗句，体会诗人渴望收复失地、统一祖国的爰国之情。教学重点：通过反复朗读古诗,感悟、表现诗歌意境。教学难点：合作学习理解诗句，体会诗人渴望收复失地、统一祖国的爰国之 情。教学准备：收集陆游的生平资料、陆游诗秋夜出篱门迎凉有感；题临安邸少年中国说诗文背景资料。教学过程:、导入1、 古代诗词作者中,生创作最多的是哪位？陆游。2、 关于陆游，你知道多少？学生介绍陆游生平、作品。今天，我们一起来学习陆游的一首诗作示儿对了，你们以前学习古诗是怎么学的？一般有哪些环节？(如：解诗题,知诗 人，明诗意，悟诗t)二

2、自读古诗1、 出示古诗。2、 学生朗读，把诗读通顺。3、师：这是一首几言诗?请大家按照以往所学的七言诗节奏规律在书上将节奏划出来。( 2 2 3 )五年级上册语文第11课古诗三首示儿4、再读古诗，掌握朗读节奏。师小结：大家觉得自己读得怎么样？想读得更 好吗？读诗不但要读出诗的节奏，更要理解诗句，体会诗人所表达的情感。这 样就能读出诗的意境美了。下面我们一起来学习理解这首诗。三、细读交流,理解诗意。1说说对课件中变红字词的理解。2、试看说说诗句意思。3、从死去元知万事空你能体会到作者对生死的态度是？（无奈，看淡生死） 作者对生死看的这样淡了，却对一件事耿耿于怀那就是（但悲不见九州同。）这句诗有一

3、个字概括了诗人感t是？悲。（板书：悲）诗人为什么感到悲伤?（看不到国家统一而感到悲伤）这句诗表达了作者什么样的思想感盾?（看不 到中国统一的悲伤之情。4、诗人看到王师收复中原了吗？这是诗人生前最大的遗愿。能不能用一个字概 括这种渴望的心情是？生：盼。（板书：盼）诗人渴望有一王师能够收复失地、统一祖国，所以他对儿子再三叮嘱家祭无忘告乃翁”。这是诗人对儿子最后的嘱咐,我们应该如何表达？（强调，语 重心长）这两句诗表达作者怎样的思想感（S ?（渴望收复失地、统一祖国的爰 国之情。）5、练习有感情地朗读。6、小结诗人悲伤是因为看不到祖国统一，即使知道人死了什么都没有了，依旧渴望有 天朝廷的军队能收复失

4、地、统一祖国。我们可以感受到诗人强烈的爰国之情。（板书：爰国）四、主题升华请看陆游早些时候的一首诗作。1、出示秋夜出篱门迎凉有感。秋夜将晓岀篱门迎凉有感秋夜将晓岀篱门迎凉有感 陆游三万里陆游三万里 河东入海河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。2、读后两句遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。3、说说从这两句诗中，哪个字最让你心痛，为什么?4、因为诗人唯独放不下流血流泪的故土和故土里那些生活在水深火热之中望 眼欲穿的遗民。所以，在即将离开这个世界的时候，作者的遗是（死去元知万事空），（但悲不见九州同）。作者的遗愿是（王师北定中原日）

5、，（家祭无忘告乃翁）。位怀看满腔爰国之情的老人，带看他毕生的遗憾和无限的希望永远的离开了。 与此同时，当朝统治者在做什么呢？五、拓展延伸1、 出示题临安邸山外青山楼外楼山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风黑得游人醉西湖歌舞几时休。暖风黑得游人醉， 杭州作杭州作汴州。汴州。2、 学生回忆这时的统治者在做什么?国家衰败的原因是什么?（当朝统治者 屈辱求和、苟且偷安，过看纸醉金迷的生活。）师过渡：南宋衰败的遗恨已经永远的停留在历史的长河中。在中国的近代也曾 有一段不堪回首的历史，民族危机空前严重,帝国主义肆意瓜分中国，清政府 腐败无能,此时，爰国学者梁启超认为要挽救民族危难， 必须改造年轻一代的 思想， 于是写下了这篇 少年中国说3、 出示少年中国说片段。学生齐读。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由 则国自则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球， 则国雄于地则国雄于地球。美哉，我少年中国，与天不老。壮哉，我中国少年，与国无球。美哉，我少年中国，与天不老。壮哉，我中国少年，与国无II !4、 学生展示：作为新时代的少年，我们能为祖国强盛做些什么?六、教师总结,升华感情。师:同学们,天下兴亡,匹夫