三角形的特性教学设计

1、 三角形的特性教学设计长丰师范学校附属小学 黄玮教材分析：1、教材先通过“画一个三角形”的操作活动，唤起学生对三角形的回忆，进一步感知三角形的本质属性，然后把学生对三角形的了解，通过“说一说”的活动表达出来，在表达的过程中了解学生对三角形本质的理解，方便教师调整教学。2、在学生动手操作的基础上，教材采用发生式定义方式介绍了三角形的概念，并在已学的垂直概念的基础上，引入了三角形的底和高。在画三角形高的过程中，进一步感受三角形的底和高是一组互相垂直的线段，体会底与高的相互依存性，为学习三角形面积的计算奠定基础。3、为了便于表述，教材介绍了三角形各部分名称、如何用字母表示三角形，还借助小精灵“想一想

2、，一个三角形可以画几条高？”，让学生进一步思考、体会三角形底和高的相互依存关系。4、“做一做”意在巩固三角形各部分名称，能根据给定的底画出其对应的高，进一步感受三角形的底和高的相互依存关系。教学目标：     1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角 形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。     2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。     3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题 的能力。&#

3、160;        4、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 教学难点：会在三角形内三条边上画高。 教具、学具准备：师生分别准备木条(或硬纸条、吸管3)钉成的三角形。 教学过程：一、导入新课    1、出示几张课件：同学们，仔细观察一下这几张图，你在图上看到了什么图形？ 2、生回答    3、导入课题：今天我们一起来探索三角形的奥秘&

4、#160;   板书课题：三角形的特性二、操作感知，理解概念         1、出示自学提示    师：请你画出一个自己喜爱的三角形，并根据自学提示研究一下这两个问题。找生汇报自学结果    教师根据学生的汇报出示课件，标出三角形各部分的名称。    2、概括三角形的定义。    引导：大家对三角形有了一定的了解，能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形? &

5、#160; 出示课件帮助学生总结三角形的定义   师：你认为三角形的定义中哪些词最重要?    组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。3、用字母表示三角形。    为了表达方便，我们通常把三角形的三个顶点分别用字母A、B、C  表示，这个三角形可以称作三角形ABC，在三角形中标上字母ABC。   4、认识三角形的底和高。    师：平行四边形有高，那么三角形有高吗？  课件出示作高的过程，让学生充分理解底和高是相对出现的&

6、#160;  出示：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。   学生尝试做书本第60页的“做一做”   5、进一步认识三角形的高。三、实验解疑，探索特性    1、提出问题。   动手实践：用3根同样长的小棒摆三角形，用4根同样长的小棒摆四边形，看看各能摆出几个？小组合作     2、实验解疑。    下面，请大家都来做一个实验。    学生拿出预先做好的三角形、四边形学具，分小组实验：拉一拉学具，有什么发现?    实验结果：三角形具有稳定性。    请学生举