三年级语文部编版上册说课稿(11)

1、【说课稿】一、教材分析。总也倒不了的老屋主要描写了老屋已经活了一白多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。正准备往旁边倒去的时候，小 猫请求他再过一个晚上，躲避晚上的暴风雨，安心睡觉，老屋答应小猫再站一个 晚上。第二天，天晴了，小猫从门上的破窗户跳了出来，老屋说正准备倒下的时 候请求在老屋里孵小鸡，老屋答应老母鸡再站二十一天。二十一天后，老母鸡从 的时候了小蜘蛛请求老屋再站一会儿，他要找不到一个安心织网抓虫的地方，老 屋答应小蜘蛛再站一会儿。小蜘蛛一边忙着补网，一边给老屋讲故事，小蜘蛛的 故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。门上的破洞

2、里走了岀来,九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来，老屋说正要倒下课文赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。二. 教学目标。1. 会认8个生字，会写13个生字，正确读写“窟窿”“吱吱呀呀”等词语。2. 引导学生体会关键词语和句子，积累语言。3理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受老屋美好的精神品质。4.培养学生掌握自主.合作、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，运 用已知的知识和生活体验，交流自己的看法。三、教学重点。本课的重点是理解课文内容，引导学生联系上下文，体会老屋无私给予的仁 爱之心。培养学生关爱他人的情感，用自己的爱、同情和善良之心，为这个美丽 的世界增添一份温暖，感受人与人之间的美好。

3、四、教学难点。1. 通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。2. 理解课文中的对话。五、教学课时：2课时六、设计理念。为了很好的达到本课口标，在设计教学时，我以情感为主线，以“爱”贯穿 始终，在教学中抓住“爱”进行教学。在文章中人物的思想感情是通过重点语句 表现出来的。所以，我利用感悟重点语句、体会人物的思想感情为主要的教学方 法。同时，运用了齐读、指名读、默读、分角色读等多种方式来发掘文章的情感 内涵，引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜 移默化的思想教育和情感的熏陶。四、说教法。教学永远是教与学互相作用的统一活动，俗话说：“授之以鱼，不如授之以 渔”，

4、学法指导是提高语文教学质量的重要保证，因此，我设定了以下教学法：1. 读写结合法，我利用读与写相通之处，让学生写爱心主语。2. 电化教学法，通过多媒体课件创设教学情境，激发学生的学习兴趣及使学 生置身于有吸引力的情境中，更好地促进学习。3. 朗读感悟法，体现语文“以读为本”的教学特点，通过反复品读重点词句， 感悟人物内心情感，在朗读中教给学生方法，进行及时评价，激发学生的朗读兴 趣，从而提高学生的朗读水平。4. 师生互动法，根据教学U的、课文特点和学生认识发展规律，以问答谈话 形式师生进行互动，启发学生利用已有的知识对课文中的主要问题进行思考，得 出结论。五、说学法。学法：采用自主合作探究的学

5、习方式，让学生充分地读，充分地感知、感悟、 思考语言材料，从而激发学生的主动意识和进取的学习精神。五、说教学流程：（-）课前谈话导入新课，激发学生兴趣。课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的 共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。在第一课时课件出示摇摇欲坠的老屋图片。在学生认真观察图片的基础上, 互相交流这是一座的老屋。在学生交流的基础上教师小结，导入课题一一总也倒不了的老屋。引领学生走进文本。（二）品读课文，体会老屋的美好品质。1. 整体感知课文。同学们自山读课文。边读边想：课文主要写了什么？让学生整体感知课文, 讲述课文的大概内容，感受老屋的爱。2. 读中感

6、悟，体会人物情感。（1）细读，抓住对话深入交流。让学生在自主研读的基础上，了解对话，与老屋进行情感交流，从整体上感 受文本悄感的变化线索，感受老屋心情变化的过程，初步感知老屋美好的心灵。 使学生思维得到发展，情感得到尊重。（2）品读，体会老屋的善良。让学生在分角色朗读中，自然而然地进入到文中描述的情景，从而使学生的 同情心与爱心一下子涌上心头，进一步体会老屋的善良与爱心。引导学生设身处 地地思考、感受老屋的善良与爱心，同时激发学生们自己的爱心。然后让学生带 着同情再次朗读课文，情感得到升华。（三）爱心奉献，生活拓展。1. 在我们生活中有许多像老屋这样善良的人们，在我们的生活中也有许多像 小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人，当你看到或听到她们的情况后，你愿 意将自己的爱心献给她们吗？选一个你最想帮助的人，把你的爱心写下来，做一 张爱心贺卡，写上你的爱心主语，交给老师，老师一定把你们的爱心转达给他们。2. 课件展示雷锋事迹，学生阅读，情感进一步得到升华