扎实双基提高效益（2014郑达钊）

1、扎实双基、提高效益成都市教科院 郑达钊 2014.09.30关于高考科目改革的情况通报 （或许（或许2020年的高考才会有变化）年的高考才会有变化）2014届四川省高考情况通报（难度降低）：2014届成都市高考情况通报策略：策略：学生主体、知识清单 问题驱动、练习抓手主要问题：2015届成都市零摸情况通报2015届成都市零摸情况通报8处于有丝分裂过程中的动物细胞，细胞内处于有丝分裂过程中的动物细胞，细胞内的染色体数（的染色体数（a）、染色单体数（）、染色单体数（b）、）、DNA分子数（分子数（c）可表示为如图所示的数量关系，）可表示为如图所示的数量关系，此时细胞内可能发生以下哪种现象此时细胞内

2、可能发生以下哪种现象A中心粒移向两极中心粒移向两极 B着丝点分裂着丝点分裂C细胞板形成细胞板形成 DDNA分子复制分子复制2015届成都市零摸情况通报9下列有关人体细胞内的化学反应，下列有关人体细胞内的化学反应，只能在细胞器中进行的是只能在细胞器中进行的是（0.43）A酶的合成酶的合成 （0.09）BATP的生成的生成 （0.28）CmRNA的合成的合成 （0.20）DCO2的生成的生成2015届成都市零摸情况通报14很多实验中必须先制作玻片标本，然后在很多实验中必须先制作玻片标本，然后在显微镜下观察。下面的实验步骤错误的是显微镜下观察。下面的实验步骤错误的是 （0.08）A脂肪鉴定：切取花生

3、子叶薄片脂肪鉴定：切取花生子叶薄片染色染色去浮色去浮色制片制片观察观察 （0.52）B有丝分裂观察：解离根尖有丝分裂观察：解离根尖染色染色漂洗漂洗制片制片观察观察 （0.17）C质壁分离观察：撕取紫色洋葱鳞质壁分离观察：撕取紫色洋葱鳞片叶表皮片叶表皮制片制片观察观察滴加蔗糖溶液观察滴加蔗糖溶液观察 （0.23）D叶绿体观察：取黑藻小叶叶绿体观察：取黑藻小叶制片制片低倍镜低倍镜观察观察高倍镜高倍镜观察观察19神经元细胞膜上有钠、钾等离子的神经元细胞膜上有钠、钾等离子的“离子通道离子通道”，在神经冲动的传导中在神经冲动的传导中“离子通道离子通道”是是“局部电流局部电流”产生产生的重要结构基础。蝎毒

4、的神经毒素能够将该通道阻塞，的重要结构基础。蝎毒的神经毒素能够将该通道阻塞，导致中毒者兴奋传导和传递障碍而麻痹。在神经元之间导致中毒者兴奋传导和传递障碍而麻痹。在神经元之间结构的示意图中，蝎毒作用的部位应该在结构的示意图中，蝎毒作用的部位应该在（0.05）Aa或或b（0.32）Bc或或d（0.10）Cb或或c（0.53）Da或或d2015届成都市零摸情况通报29白蛋白是健康人血浆中含量最多的蛋白白蛋白是健康人血浆中含量最多的蛋白质，白蛋白在肝细胞内合成后，分泌进入血液质，白蛋白在肝细胞内合成后，分泌进入血液循环而分布到身体各处。下列有关白蛋白的叙循环而分布到身体各处。下列有关白蛋白的叙述中，正

5、确的是述中，正确的是（0.24）A白蛋白增多，会引起组织水肿白蛋白增多，会引起组织水肿 （0.39）B白蛋白减少，会使尿液量增多白蛋白减少，会使尿液量增多（0.18）C白蛋白减少，白蛋白减少，O2运输能力减弱运输能力减弱 （0.19）D白蛋白增多，机体免疫力增强白蛋白增多，机体免疫力增强2015届成都市零摸情况通报35下图为某细胞结构及其部分功能的示意图，下图为某细胞结构及其部分功能的示意图，下列物质变化一定能发生在该细胞中的是下列物质变化一定能发生在该细胞中的是（0.06）A葡萄糖葡萄糖淀粉；淀粉； H2O H+O2 （0.33）B氨基酸氨基酸胰岛素；胰岛素； ATPADP+Pi（0.45）

6、CDNARNA；葡萄糖；葡萄糖丙酮酸丙酮酸（0.16）D染色质染色质染色体；染色体；H+O2H2O2015届成都市零摸情况通报36下列有关人体免疫系统及调节的叙述，下列有关人体免疫系统及调节的叙述，正确的是正确的是（0.39）A吞噬细胞、吞噬细胞、B细胞、细胞、T细胞、记细胞、记忆细胞都是免疫细胞忆细胞都是免疫细胞（0.18）B免疫细胞在免疫器官中生成，在免疫细胞在免疫器官中生成，在机体各部位的器官中成熟机体各部位的器官中成熟（0.29）C溶菌酶等免疫活性物质是由免疫溶菌酶等免疫活性物质是由免疫细胞产生的发挥免疫作用的物质细胞产生的发挥免疫作用的物质（0.14）D浆细胞在特异性识别抗原后，自浆

7、细胞在特异性识别抗原后，自身合成并分泌抗体来消灭抗原身合成并分泌抗体来消灭抗原2015届成都市零摸情况通报37下列关于人体生命活动的调节与健康的下列关于人体生命活动的调节与健康的关系，不正确的是关系，不正确的是（0.03）A体温调节中，甲状腺激素和肾上体温调节中，甲状腺激素和肾上腺素均可促进产热量增加腺素均可促进产热量增加（0.55）B在反射活动发生时，兴奋在神经在反射活动发生时，兴奋在神经纤维上的传导是单向的纤维上的传导是单向的（0.09）C下丘脑既能感受渗透压变化又能下丘脑既能感受渗透压变化又能分泌相应激素调节水平衡分泌相应激素调节水平衡（0.33）D肌糖原不会分解成为血糖，参与肌糖原不会

8、分解成为血糖，参与调节血糖稳定的糖原只有肝糖原调节血糖稳定的糖原只有肝糖原2015届成都市零摸情况通报2015届成都市诊断考试时间调整一诊2014.12.底二诊2015.03.中旬三诊2015.04.底（每次考试时间都较往年（每次考试时间都较往年提前提前1010天左右）天左右）2015届成都市一诊生物考试范围必修1必修2必修3的第13章选修1的全部内容（去掉原来（去掉原来必修必修3 3的的4646章，增加选修的两个实验）章，增加选修的两个实验）2015届成都市一诊生物考试范围必修1必修2必修3的第13章选修1的全部内容（去掉原来（去掉原来必修必修3 3的的4646章，增加选修的两个实验）章，增

9、加选修的两个实验）2016届成都市零摸生物考试范围必修1选修1的全部内容（去掉原来（去掉原来必修必修3 3的的1313章，增加选修的两个实验）章，增加选修的两个实验）2015届高三复习建议：2015届高三复习建议：2015届高三复习建议：2015届高三复习建议：童话：童话：“鱼就是鱼鱼就是鱼” 有一条鱼，它很想了解陆地上发生的事，有一条鱼，它很想了解陆地上发生的事，却因为只能在水里呼吸而无法实现。小蝌蚪是却因为只能在水里呼吸而无法实现。小蝌蚪是鱼的好朋友。小蝌蚪长成青蛙之后，就跳上了鱼的好朋友。小蝌蚪长成青蛙之后，就跳上了陆地。几周后青蛙回到了池塘，向鱼讲述了它陆地。几周后青蛙回到了池塘，向鱼

10、讲述了它所看到的情景和陆地上的各种东西，有鸟、牛所看到的情景和陆地上的各种东西，有鸟、牛和人。鱼根据青蛙对各种东西的描述，头脑中和人。鱼根据青蛙对各种东西的描述，头脑中形成了各种图画，只不过每一样东西都有鱼的形成了各种图画，只不过每一样东西都有鱼的形状，人被想象成了用尾巴走路的鱼（鱼人）形状，人被想象成了用尾巴走路的鱼（鱼人），奶牛是长着乳房的鱼（鱼牛），鸟是长着翅，奶牛是长着乳房的鱼（鱼牛），鸟是长着翅膀的鱼（鱼鸟）。膀的鱼（鱼鸟）。童话的启示： 童话中的鱼是重新组装自已原有的知识经验，童话中的鱼是重新组装自已原有的知识经验，构造起对新知识的理解。这则故事对建构主义的核构造起对新知识的理解。

11、这则故事对建构主义的核心要义作了最为直接的表达、形象的注解。心要义作了最为直接的表达、形象的注解。 建构主义学习理论认为：世界是客观的，但人建构主义学习理论认为：世界是客观的，但人的认识是主观的，人对于世界的解释是依赖个人经的认识是主观的，人对于世界的解释是依赖个人经验的。理解依赖于个人经验，知识是个体与外部环验的。理解依赖于个人经验，知识是个体与外部环境交互作用的结果，知识是学习者在与情景的交互境交互作用的结果，知识是学习者在与情景的交互作用过程中自行建构的，学生处于中心地位，教师作用过程中自行建构的，学生处于中心地位，教师是学习的帮助者。所以，学习是知识的建构，是学习的帮助者。所以，学习是

12、知识的建构，学习学习是原有经验的迁移是原有经验的迁移。2015届高三复习建议：学习要求学习要求学习要求学习要求基本基本要求要求发展发展要求要求循序渐进、螺旋式上升循序渐进、螺旋式上升（构建、养成、习得）（构建、养成、习得）二者关系二者关系 一节课能完成吗？一学期能完成吗？一节课能完成吗？一学期能完成吗？每个学生都一定能达到吗？每个学生都一定能达到吗？三维目标三维目标循序渐进、螺旋式上升循序渐进、螺旋式上升（构建、养成、习得）（构建、养成、习得）典例典例列举列举蛋白质蛋白质典例典例列举列举蛋白质蛋白质典例典例列举列举蛋白质蛋白质典例典例列举列举蛋白质蛋白质典例典例列举列举蛋白质蛋白质糖蛋白糖蛋白

13、典例典例列举列举蛋白质蛋白质基因指导蛋白质的合成基因指导蛋白质的合成典例典例列举列举蛋白质蛋白质蛋白质在调节有作用蛋白质在调节有作用典例典例列举列举蛋白质蛋白质蛋白质在免疫有作用蛋白质在免疫有作用典例典例列举列举蛋白质蛋白质结构、运输、结构、运输、通讯、催化、通讯、催化、调节、免疫、调节、免疫、 生命活动的主要承担者生命活动的主要承担者典例典例列举列举蛋白质蛋白质例：复习减数分裂及其应用常见做法：常见做法：1.1.学生填写知识清单（面面俱到）；学生填写知识清单（面面俱到）；2.2.教师讲述减数分裂的过程（详细、重复）；教师讲述减数分裂的过程（详细、重复）；3.3.学生做课堂练习题（针对性不一定

14、强，不学生做课堂练习题（针对性不一定强，不一定能充分暴露问题）；一定能充分暴露问题）；4.4.给学生一套卷子，里面有比较多的高考题给学生一套卷子，里面有比较多的高考题（好多题学生不会做！难！）；（好多题学生不会做！难！）；5.5.教师逐一评讲（只有详细答案、没有归纳教师逐一评讲（只有详细答案、没有归纳和总结、没有方法和启示）。和总结、没有方法和启示）。IIII（1414分）小麦的染色体数为分）小麦的染色体数为4242条。下图表示小麦条。下图表示小麦的三个纯种品系的部分染色体及基因组成：的三个纯种品系的部分染色体及基因组成：I I、IIII表示染色体，表示染色体，A A为矮杆基因，为矮杆基因，B

15、 B为抗矮黄病基因，为抗矮黄病基因，E E为抗条斑病基因，均为显性。乙品系和丙品系由普为抗条斑病基因，均为显性。乙品系和丙品系由普通小麦与近缘种偃麦草杂交后，经多代选育而来通小麦与近缘种偃麦草杂交后，经多代选育而来（图中黑色部分是来自偃麦草的染色体片段）。（图中黑色部分是来自偃麦草的染色体片段）。试题举例： (2011四川理综)30. 斑马鱼的酶斑马鱼的酶D由由17号染色体上的号染色体上的D基因编码。具体纯合突基因编码。具体纯合突变基因（变基因（dd）的斑马鱼胚胎会发出红色荧光。利用转基因）的斑马鱼胚胎会发出红色荧光。利用转基因技术将绿色荧光蛋白（技术将绿色荧光蛋白（G）基因整合到斑马鱼）基因

16、整合到斑马鱼17号染色体上，号染色体上，带有带有G基因的胚胎能够发出绿色荧光。未整合基因的胚胎能够发出绿色荧光。未整合G基因的染色基因的染色体的对应位点表示为体的对应位点表示为g。用个体。用个体M和和N进行如下杂交实验：进行如下杂交实验：试题举例： (2013北京理综)（4）现有一宽叶红花突变体，推测其体细胞内与该表现）现有一宽叶红花突变体，推测其体细胞内与该表现型相对应的基因组成为图甲、乙、丙中的一种，其他同源染型相对应的基因组成为图甲、乙、丙中的一种，其他同源染色体数目及结构正常。现色体数目及结构正常。现只有各种缺失一条染色体的植株可只有各种缺失一条染色体的植株可供选择，供选择，请设计请设

17、计一步一步杂交实验，确定该突变体的基因组成是杂交实验，确定该突变体的基因组成是哪一种。（注：各型配子活力相同；控制某一性状的基因都哪一种。（注：各型配子活力相同；控制某一性状的基因都缺失时，幼胚死亡）缺失时，幼胚死亡）试题举例： (2013山东理综)例：例：“减数分裂及其应用减数分裂及其应用”复习建议复习建议例：例：“减数分裂及其应用减数分裂及其应用”复习建议复习建议三轮次复习的功能三轮次复习的抓手2015届高三复习建议：有效教学的特征有效教学的特征1让学生明确通过努力而达到目标，并且明白目让学生明确通过努力而达到目标，并且明白目标的达成对个人成长的意义；标的达成对个人成长的意义；2设计具有挑

18、战性的教学任务，促使学生在更复设计具有挑战性的教学任务，促使学生在更复杂的水平上理解；杂的水平上理解；3通过联系学生的生活实际和经验背景，帮助学通过联系学生的生活实际和经验背景，帮助学生达到更复杂水平的理解；生达到更复杂水平的理解；4适时与挑战性的目标进行对照，对学生的学习适时与挑战性的目标进行对照，对学生的学习有一个清楚的、直接的反馈；有一个清楚的、直接的反馈；5能够使学生对每个学习主题都有一个整体的认能够使学生对每个学习主题都有一个整体的认识，形成对于事物的概念框架；识，形成对于事物的概念框架；6能够迁移并发现和提出更为复杂的问题，有进能够迁移并发现和提出更为复杂的问题，有进一步探究的愿望

19、。一步探究的愿望。 提高课堂教学效益：要善于激发学生的动机，提高学生复习的要善于激发学生的动机，提高学生复习的积极性。积极性。教师要在复习课教师要在复习课的的“新新”上下功夫，让复上下功夫，让复习课充满吸引力，避免炒陈饭。习课充满吸引力，避免炒陈饭。教师要做大量的、精心的准备，让复习课教师要做大量的、精心的准备，让复习课有充足的容量。有充足的容量。 要学生的眼、耳、口、脑、手都用起来、要学生的眼、耳、口、脑、手都用起来、动起来。有事可做，有事要做，而不是被动起来。有事可做，有事要做，而不是被动的听。动的听。 教师必须走入题海，了解、熟悉，研究各种教师必须走入题海，了解、熟悉，研究各种试题。试题。教师要结合教学目标和内容，灵活多样的使教师要结合教学目标和内容，灵活多样的使用练习，提高课堂教学和练习的效率。用练习，提高课堂教学和练习的效率。教师要针对学生知识和能力发展的需求，有教师要针对学生知识和能力发展的需求，有针对性的安排练习，提高课后练习的效益。针对性的安排练习，提高课后练