在小学数学教学中培养学生数学思维探究

1、    在小学数学教学中培养学生数学思维探究    郭俊俊摘 要：数学思维是小学数学的重要组成部分，更是学好数学的基础条件。但是思维具有广泛内容，许多小学数学教师采用各种途径都无法达到培养数学思维的要求，因此小学数学中如何培养学生的思维成为一个焦点问题。阐述了培养数学思维的意义，并提出了培养学生思维措施建议。关键词：小学数学；培养；数学思维在数学教学中教师必须主动培养学生思维，实时训练与培养学生的创造性思维能力。现实中，很多人片面认为数学仅仅是简单加减乘除，为一门理科学科而已，但是几乎都忽略数学和其他学科间的逻辑联系。但是从数学学习中，不难发现学习数学一

2、定要有较好的想象力、观察能力及推理能力。因此，探究数学思维的培养具有现实意义。一、培养学生数学思维的重要意义从现实来看，学生数学能力受先天素质、外界因素等影响，因此学生学习能力高低都要依据个人理解程度及老师讲解，依据原有知识掌握新的知识。因此培养学生的数学思维具有重要意义。1.加强了知识与技能的密切结合事实上数学教学不仅仅是简单的传授知识，必须要培养学生的各种素质。因此学习知识时，就要应用各种思维去解决问题，如果数学学习中不重视数学思维培养，也不能较好理解所学知识，只能是死记硬背。2.加强了学生的判断能力学习的基本任务就是要学生判断身边事情的真假，质疑教材的内容及教师的讲解。因此学生就要通过数

3、学思维提出个人观点，发表个性化的见解。3.展示学生综合素质总结能力是灵活使用所学知识去概括个人观点的一种能力，因此学生就必须具备推理与发散两种思维能力。而且总结能力能体现综合素质，因此数学思维能体现出学生的综合素质。二、培养学生数学思维的策略在小学数学教学中，许多教师都在探索如何提高学生的数学思维。笔者依据多年教学经验，提出如下培养策略建议。1.激发学生学习动机，养成学习思维小学生拥有极强的好奇心，而且对任何事情都充满着兴趣。要激发学生的学习动机，应该从以下几个方面入手。（1）利用好奇心激发学习兴趣，兴趣是最好的老师，因此开展数学教学时就应该利用学生的好奇心，培养学习数学的兴趣。而好奇心就是人

4、们探索新鲜事物的心理与行为倾向，是培养数学思维的内部驱动力，能提高学生学习数学的能力。例如，传授三角形内角时，教师让学生事前准备一个三角形，然后量好每个内角的度数并记录。然后让学生报出自己所量三角形的任意两内角度数，教师准确回答出另外角的度数。刚开始学生必然会产生怀疑，必定会有好奇心：教师怎么会在短时间内知道另一个角度的数值呢？通过这种方式必定会吸引学生注意力，从而培养学生数学思维与较好的学习习惯。（2）精心设计问题，培养思维。事实上，产生疑问能够培养人的学习兴趣与求知欲望。在实际教学中，具有教学疑问非常有效地吸引了学生注意力，更是培养学生思维的重要途径。通过提问模式构建学生思维必须要有一个明

5、确的方向，分析思维活动时就必须要让学生掌握解决问题的方法，从而养成良好的思维能力。因此开展课堂教学活动时就要精心设计一些创意性的问题，通过问题形式抛出知识点，让学生在短时间内融入思维状态中。比如，教学最小公倍数时，教师就应该给学生提出疑问：为何要包含公有的质因数，同时还包含着各自拥有的质因数？而且在教学中，讲解这些知识点均为教学中的重点和难点，是学生精准理解算法的关键所在，当面对这些问题时许多学生就会主动去思考，这样就让思维活跃起来，从而形成良好的学习氛围。2.通过双基教学提升思维能力双基教学即基础知识与基础技能教学，数学教学中就需要理论联系实际，通过开展教学活动培养学生的数学思维。笔者认为应

6、该做好如下几点。（1）掌握数学概念、法则等各种基础知识。开展小学数学教学活动时，就需要学生掌握最基本的概念、法则等基础知识，当然还需要教师正确引导学生融会贯通。例如，学习分数知识概念时，就应该要求学生精准了解基本性质及大小进行比较、约分、通分及四则运算，教学设计时就要引导学生彻底理解与掌握这些概念，尤其要牢记分数的基本概念，只有正确认识了这些基本概念，才能够让问题迎刃而解。（2）加强沟通，形成知识网络。教学时，教师必须要重视交流与沟通，做好各知识点之间的联系，让学生在脑海中形成知识网络体系，帮助学生培养数学思维能力。每学完一个知识点后，就要及时复习与综合练习，通过这些措施分析比较各个知识点内在

7、的联系，这样学生脑海中就能够让知识系统化与深入化，从各个角度理解各项概念，从而在新知识点与旧知识点之间形成锁链关系，形成明晰的网络结构。例如，比较除法与分数的意义，二者的内在联系，以及分数的性质，比值的性质，商不变的性质等彼此之间的相同处和不同处。当学完这些知识点后，就需要综合总结各项基本性质，从而帮助小学生明晰思路，将多个知识点串联在一起。在小学数学教学中培养学生的数学思维，是新课改下的基本要求。笔者结合自身多年工作经验，结合小学生的基本特征提出了强化措施，以期培养学生的良好品质，促进学生的全面发展。参考文献：1许华坤.小学数学教学中学生创新思维能力的培养j.青年文学家，2013（36）.2郝玉生.小学数学教学中如何培養学生的