优化方法提升小学英语教学的实效性

1、优化方法，提升小学英语教学的实效性王文梅江苏省灌云县穆坏乡老霍小学222231 摘要：小学英语课程主要包括知识学习与活动实践两个环节，在课堂教学活动 中如何根据小学牛的学龄特点和小学英语教学的客观规律，采取有效的教学策略, 提高课堂教学的有效性显得尤为关键。对此，小学英语教师应当结合教学实践中 出现的各种问题，积极构建有效的课堂教学新模式，促进小学英语课堂教学质量 的不断提升。关键词：小学英语课堂教学学习兴趣教学策略在传统的小学英语课堂上，教师忽略了小学牛的个性特征和学习规律， 一味的将知识点灌输给学牛，让学牛机械性的进行词汇的记忆和知识点的积累， 教学模式相对落后，教学方法相对单一，不利于调

2、动学生学习的积极性和主动性。 当学牛遇到问题时，不是自己想办法解决，而是过分依赖教师，久而久之形成了 懒惰的学习习惯，抑制了学牛独自思考、独立学习和创新思维能力的培养。因此， 要想提高小学英语教学的效率，确保英语教学目标的实现，必须想方设法提高小 学英语课堂教学的有效性。一、重视游戏教学法在课堂教学中的灵活运用心理学研究表明，小学牛由于还没有发育成熟，自我控制意识和自我管 理能力相对较差，即使到了高年级，一节课中注意力也只能集中25分钟左右， 但小学牛的好奇心却非常强，所以有人总结出小学生具有“爱玩”的天性，因此， 教师单向灌输的教学方式就很难取得良好的教学效果。对此，小学英语教师可以 通过游

3、戏教学法来提高英语课堂的趣味性，时刻保持学牛在课堂上的学习热情和 注意力。例如，在讲到数字的知识点时，教师可以带领学牛做“击掌读数”的游 戏，教师可以在课上击掌，让学生在下面读击掌的次数“one, two, three-", 或者师牛互换角色，教师喊数字，学牛击掌；同时，教师也可以指导学牛自己制 作从one-ten的数字卡片，将学生分成若干小组玩“帮迷路的单词找家”的游 戏。如此一来，每个小学生的注意力都被有效集中到课堂之上，既能活跃课堂的 教学氛围，又能调动学生学习的积极性和主动性。但需要注意的是，教师要实吋 的将学生的注意力转移到学习上来。二、多加强学生在课堂上的交流、互动与合作

4、为了提高英语课堂的教学效率，让学生学会自己去解决一些学习中遇到 的困难，养成独立学习、独立思考、互帮互助的好习惯，教师可以将学生分成若 干小组，实施小组合作教学。首先，教师要保证每个小组人员构成的合理性，即 每个小组当中都有一定的优等生、中等生和学困生；接下来，教师要给每个小组 明确的学习任务，完成快的学生必须帮助学习慢的学生，实现共同的进步;最后， 教师要对每个小组的学习表现进行考核与评价，对于表现良好的小组要给予集体 的表扬和鼓励。这样，一方面可以刺激学困生的上进心，避免给小组拖后腿，另 一方面可以激发优等生的集体荣誉感，有助于学生在小组内部形成-种自我约束 与管理。例如，在词汇教学中，教

5、师完全没有必要对每个学生的词汇记忆情况进行考察, 诸如听写等活动完全可以由小组内部的优等生带领学生开展，教师只需要把每个 小组的情况进行汇总，对出现问题比较集中的词汇再进行重点考察就可以了。三、营造真实化的教学情境为了减少小学英语课堂上机械性记忆和背诵的情况，提高小学英语课堂 的活力，让学生能够在课堂教学环节获得更多的乐趣，教师可以结合教学的具体 实践，营造真实化的教学情境，给学生一种身临其境的感觉，让学生自己进行相 关角色的模拟或表演，这对学生口语表达能力和语言思维能力的发展是非常有利 的。对此，教师可以在每堂英语课上拿出10分钟左右的吋间，组织学生练习口 语，即教师根据教学内容设定对话情境

6、，如我们经常遇到的“天气与出行”的话 题，教师可以设定对话情境：a： a i will go to the cinema tomorrow.can you go there with me? ”b：“oh !l very like there,but i hear that tomorrow will have a rain last all theday,! am afraid”a： '' don’t worry, we go there 一! ”在小学英语课堂上，多进行诸如此类的情境教学，一方面可以多让学生加强英语语境的熏陶，降低母语对英语学习的不利影响

7、，另一方面可以让学生充 分认识到英语学习的重要性和实用性，提高英语学习的驱动力。四、营造民主、平等、自由、和谐的课堂教学范围随着新课改和素质教育的实施，要求教师必须转变教育观念，将学生从“课桌”、“课本”上解放出来，做到以学生为主体，充分发挥学生的个性特长, 让学生多说、多做、多模仿、多思考。同时，通过民主、平等、自由、和谐教学 氛围的营造，可以让学生感到自己就是课堂的主人，在课堂上不会再瞻前顾后、 顾此失彼，更多的感受英语学习的乐趣和魅力。例如，教师可以在课堂上设置 what do you/he/she have/like?类型的对话，让学生结合自身身边的物品，开展 自主学习活动，往往可以实现事半功倍的教学效果。综上所述，在新课程理念的指导下，小学英语课堂应当是平等、活跃、 充满快乐的课堂，小学英语教学只有通过小学生易接受、喜闻乐见的形式开展教