小学英语教学方法的几点探究

1、    小学英语教学方法的几点探究    曾翠翠【摘 要】小学pep教材几乎每单元，每一课的编写都有对话内容。对话教学己成为小学英语教学的主要内容，其目的在于提高英语的教学实际效果，这不仅仅要求教师自身的提高，要求也教学方法提高，从而使教学质量得以提高，这就要求教师不断地从英语教学买践中总结与探寻一些适应现代化、贴近学生买际，符合他们身心发展的教学方法，全方位地为学生自主学习提供引导和帮助的方法和策略。本文结合笔者的实际教学经历，谈谈小学五六年级英语教学方法的几点探究。【关键词】小学英语；pep教材；探究随着时代的进步与发展，英语己经进入了我们的生活之中

2、，成为课程学习的一个重要方面，小学英语，特别是五六年级的英语教学越来越受到人们的重视。小学英语教师是学习的启蒙者，是学生对英语产生兴趣并能热情地去学习的引导者，这就要求教师不断从英语教学实践中总结与探寻一些适应现代化，贴近学生实际，符合他们身心发展的教学方法，全方位地为学生自主学习提供引导和帮助。那么如何在实践中能够更好地运用教学方法落实教学内容，实现教学目标呢？ 本文结合笔者的实际教学经历，谈谈小学五六年级英语教学方法的几点探究。一、教师要落实学生的主体地位，用情景激发学习兴趣著名心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激乃是对所学教材的兴趣”，兴趣是学生获得知识，形成智力活动的能源和动力，因此教

3、师要努力地使课堂教学形式多样化，来激发学生的学习兴趣，让学生在轻松、新鲜的课堂氛围中学习，从而爱上英语。苏霍姆林斯基也认为：“培养学习的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力。”而在传统的小学英语教学中，远远小能够满足学生们日益膨胀的好奇心。现行英语教材和生活之问联系非常紧密，为此，教师可以利用多媒体技术，选择那些适合学生的年龄特点，接近学生生活实际的典型事例，为学生创设图文并茂、真情实感的教学情境，从各种感官刺激学生，使学生有种身临其境的感觉，激发学生学习英语的兴趣和动机，激活学生积极思维，提高生的自主性。笔者在五六年级的小学英语教学中，常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、

4、图像等信息融为一体创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境，以此激发兴趣，感受英语的魅力。这样一贯地创设情境让学生们感知英语，在真实的情境中教授英语，收到了非常好的效果。二、在课堂教学中营造英语环境氛围由于学生大部分学习英语的时问都在汉语的氛围下进行，从而导所学的是哑巴英语，陶行知曾说过：“我们要解放儿童的人脑，使他们能想，解放儿童的双手，使他们能干；解放儿童的双眼，使他们能看；解放儿童的空间，让他们能接触自然，接触社会”因此，我们要为学生营造良好的英语氛围。首先，教师要坚持用英语教学，创造出和谐的英语语言环境，使学生自然地接受英语熏陶，提高语言运用能力，如在课堂

5、中利用课堂用语：look at me/ please read after me/listen to the tape等，当上课时有学生窃窃私语，我们就可以把一只于指放在嘴前说“be quiet"，还可以用good/ good job/ wonderful等来激励学生，提高学习兴趣，在课堂上反复使用，说得多了，学生也就渐渐地理解了其次，在课堂教学中，遵循素质教育的“以学生为主体”的原则。我们可以采用创设情境的方法，为学生努力营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境中学到知识，落实学生的主体地位，这样学生的语言综合运用能力才能真正得以提高。三、让互动玩转课堂教学培养学生养成良好的互动

6、意识，教师在组织学生进行语言材料学习时，要让学生带着问题地听和说。特别是要带着who（谁），what（什么），how（怎么样），where（在哪里），how（怎么样），why（为什么）等问题。例：pep五上（unit two my week）的let's talk部分，学完这篇对话，要求学生回答问题，并进行对话表演。笔者在1，2班进行实验。1班的教学后，笔者让学生回答 what does john have on thursday？ who's his music teacher？等问题，结果大部分学生只回答了两道题，很少学生做对第三题，能上台流畅对话的更寥寥无几。在2班，笔者

7、要求学生带着问题进行听音学对话，即：who（谁），what subject（哪一学科），how（怎么样），最后还制成一个表格。结果，80%的学生回答并做对了。在对话交流环节，许多学生争相上台对话，表演得维妙维肖。实践证明，学生带着问题进行听说语言学习时，能有效地提高他们的对话能力。另外，在平时会话中，教师要指导学生多选择互动式的语言材料，特别是问答式的对话。如：how are you？ what do you do on the weekend？等这种问答式的对话，有助于增强学生对话的敏捷性，也有助于学生良好的语感和互动交流思维的形成。平时，也可以发挥多媒体的交互性，让互动玩转课堂教学，提高学

8、生的英语素养，例如，在进行pep小学英语五年级下册“my birthday"的教学时，让学生分成小组进行活动，相互询问对方的生日，练习“when is your birthday"，训练学生的口语表达能力和英语素养。笔者在课前制作了多媒体课件，内部设置了过生日的一些场景，并链接了很多可以对话的音频文件，检测学生的对话练习是否正确，发音是否准确等。课上，笔者让学生结合大屏幕上的提示和平时过生日习俗进行对话练习，从而使学生深入理解“when is your birthday”的句型。学生练习结束，笔者点击课件里的音频设置按钮使之发音，播放准确的对话练习，达到很好的检测和矫正的目的。这样教学，使学生更加直观地了解自己的发音情况，便于及时矫正，以便达到最佳的學习效果。参考文献：1汤跃明，宋加荣，岳