小学语文口语交际有效教学策略探究

1、    小学语文口语交际有效教学策略探究    李永鲜摘 要：在现代社会生活中，口语交际能力是个体必备能力。相关研究表明，人们在日常生活中口头表达占百分之九十五，可见口语交际能力的培养十分重要。小学阶段是个体口语表达能力发展的重要阶段，对其日后学习、生活有着至关重要的影响。教师在口语教学中必须充分考虑现实生活以及学生身心发展特点，选择科学的方式方法培养学生的口语交际能力，为个体奠定良好的基础。关键词：小学;语文;口语交际传统语文教学中，虽然开展口语教学，但是侧重点在于听话、说话，忽视了语言的交际功能，这就导致很多学生在平时的交流中表达不清楚自己

2、的想法，也不懂得如何通过语言表情达意。现代社会，个体的口语交际能力对于生活、学习、工作有着深刻影响，口语交际教学的重要性日益凸显。本文聚焦口语教学课堂，探究口语交际教学的有效策略，以期提高语文教学水平。一、运用信息技术，创设趣味情境信息技术的发展促进了教育信息化的发展，推动了教学方式的革新。新时期教师必须具备信息技术素养，善于运用信息技术进行教学，构建有效课堂。学生说话的欲望比较强烈，教师可以利用这一点，积极创设学生感兴趣的情境，激发说的欲望，使得学生在课堂中不仅想说而且敢说，还说得切合主题。以口语交际有趣的动物为例，笔者运用多媒体播放了狮子王奇奇颗颗历险记等经典的动画片。学生年龄小，动画片深

3、受这一年龄阶段的儿童喜爱，因此，播放动画片能够使其快速集中注意力。由于选择的是学生较为了解的动画片且又切合“有趣的动物”这一主题，学生们很快便开始自主讨论起来自己对狮子、恐龙以及其他动物了解的内容。此外，教师还在课堂展示动物的立体图像，引导学生对动物进行全面的观察。例如生活中常见的麻雀，笔者展示麻雀飞翔和站在电线的3d立体图片，让学生观察不同状态的麻雀的样子。信息技术的应用极大程度增加了课堂的趣味性，使得学生在交流过程中有更多的内容可谈。此外，具体情境能够使学生更加全面地了解教学内容，有助于启发思维，使其进行合理的联想与想象，从而丰富其交际内容。二、灵活选择话题，丰富交际内容在以往的教学过程中

4、，口语交际教学面临的一大问题是教师说的比学生多。很多教师表示也想要学生说，但是学生总是表现出没东西说，所以教师便一直通过表达进行提示。这样的方式很容易使学生对教师产生依赖心理，或者习惯了等别人组织好语言，直接模仿他人的成果。对此，教师在口语交际教学中应灵活选择话题，不要局限于一个内容，应关注个性需求，组织个性化的口语交际活动。以口语交际长大以后做什么为例，学生在谈论长大以后做什么时局限于身份，有的人说自己想做科学家，有的人自己想做老师，有的人想说做警察，但是大家只是积极表达自己的想法，却没有人说明为什么以及需要如何做。交流中，笔者和学生谈论了自己小时候的理想，并简单说了说自己是如何做的。在笔者

5、的引导下，学生开始拓展话题，深入地交流自己关于未来职业的畅想。由于学生年龄较小且想象力丰富，有的人甚至讨论到未来科技发达，自己可能会乘坐自己研究的飞船去太空游玩。对于学生的表达，教师应给予积极的鼓励，同时也告诉学生要为了梦想而努力，让梦想变为现实。但是，提及到未来科技时，学生表现得兴趣非常高，这时笔者适当引导学生对自己未来的生活进行简单的畅想，从而丰富交际的内容。在口语交际教学中，教师不一定必须要求学生围绕一个话题进行讨论，适当加入一些其他话题能够给予学生更多启发，使其说出更多有趣的内容，积极表达更多的方法。三、注重多元教学，全面发展能力传统教学模式下，口语交际教学方式单一，这不利于学生综合能

6、力的发展。小学口语教学不仅要培养学生的口语表达能力、语言运用能力，还要培养學生运用普通话进行交流的良好习惯以及懂得有礼貌地交流等。因此，教师应灵活运用多种方法进行口语交际教学，促进学生的全面发展。例如教师可以通过朗读、演讲等方式培养学生的自主听说能力。普通话是人与人交流使用的重要语言，因此能够说好普通话是口语交际教学的重要目标之一。朗读是练习普通话的有效途径之一。小学生在口语交际过程中缺乏使用普通话的意识，经常会出现一些大白话或者方言，通过朗读训练，教师可以纠正学生的发音、语速等问题，引导其形成时时使用普通话进行交流的意识。此外，在日常交流过程中教师还应关注学生的说话语气以及是否文明用语等，是个体习惯养成的重要阶段，教师必须关注成长的细节，使其形成良好的习惯与品质。综上所述，提高口语交际教学的有效性，必须转变教学方式。传统教学模式下，口语交际教学存在诸多问题，教师必须积极寻求解决问题的途径，并且通过不断的研究，创新教学方法，深入把握口语交际的教学内涵，贯彻落实教学思想，从而达成教学目标，促进个体身心健