浙江省普通高中新课程地理学科教学指导意见解读三实用教案

1、会计学1浙江省普通高中新课程地理浙江省普通高中新课程地理(dl)学科教学学科教学指导意见解读三指导意见解读三第一页，共50页。必修必修第三章第三章“教学教学(jio xu)指导意见指导意见”解读解读一、本章教材的地位一、本章教材的地位(dwi)(dwi)与作用与作用 “桥梁(qioling)”、“纽带”自然地自然地理环境理环境的整体的整体性与差性与差异性异性自然环境对人类自然环境对人类活动的影响活动的影响自然环自然环境中的境中的物质运物质运动和能动和能量交换量交换总结总结升华升华前提前提基础基础第1页/共50页第二页，共50页。体现自然体现自然地理环境地理环境两个最基两个最基本特征的本特征的重

2、要平台重要平台某要素在地理环境某要素在地理环境形成和演变中的作用形成和演变中的作用各要素的相互作用地理环境的整体性地理环境的整体性地理环境的差异性地理环境的差异性培养因地制宜培养因地制宜、从全局出发的从全局出发的思想观念思想观念树立科学树立科学的环境观的环境观一、本章教材一、本章教材(jioci)(jioci)的地位与作用的地位与作用 第2页/共50页第三页，共50页。课程标准：课程标准：举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变变(ynbin)中的作用。中的作用。1、“举例说明举例说明”：以一个具体的地理：以一个具体的地理(dl)要素为例。要素为例。2

3、、“某自然地理要素某自然地理要素”：没有明确指出举例的对象：没有明确指出举例的对象(duxing)， 但是综合来看，生物要素应成为举例的一个选择。但是综合来看，生物要素应成为举例的一个选择。3、“在地理环境形成和演变中的作用在地理环境形成和演变中的作用”：从地质历史从地质历史 时期来说明该要素产生的影响。时期来说明该要素产生的影响。二、教学要求二、教学要求3.1 3.1 自然地理要素变化与环境变迁自然地理要素变化与环境变迁第3页/共50页第四页，共50页。教学教学(jio xu)指导意见：指导意见：基本要求：指全体学生在必修基本要求：指全体学生在必修(bxi)阶段都阶段都要达到的要求。要达到的

4、要求。1.1.了解地球了解地球(dqi)(dqi)生物进化的一般序列。生物进化的一般序列。 能说出地球生物发展的各个阶段名称，并能根据演化进程能说出地球生物发展的各个阶段名称，并能根据演化进程进行排序。识记地质年代中五个进行排序。识记地质年代中五个“代代”的名称。的名称。P66“P66“阅读阅读”和和P67“P67“活动活动”作为正文。作为正文。2.2.了解生物进化对地球环境的改造作用和了解生物进化对地球环境的改造作用和 环境变化对地球生物的影响。环境变化对地球生物的影响。通过以地质年代顺序为线索，梳理出生物进化链和环境通过以地质年代顺序为线索，梳理出生物进化链和环境演化链，知道生物进化与环境

5、演化之间的联系。演化链，知道生物进化与环境演化之间的联系。如：如：“生物的光合作用，改变了大气的性质生物的光合作用，改变了大气的性质”； “ “陆地扩展和海陆变迁陆地扩展和海陆变迁”。第4页/共50页第五页，共50页。基本基本(jbn)要求：要求：3. 3. 理解人类与环境的相互作用和人地协调发展理解人类与环境的相互作用和人地协调发展(fzhn)(fzhn) 的必然要求。的必然要求。能结合实例分析说明：人类活动可能导致环境变化能结合实例分析说明：人类活动可能导致环境变化（如：温室气体排放与全球变暖）、人类又能不断（如：温室气体排放与全球变暖）、人类又能不断改善环境（如：社会发展和科技进步）；同

6、时环境改善环境（如：社会发展和科技进步）；同时环境破坏破坏(phui)将危及人类生存。将危及人类生存。形成正确的地理观。形成正确的地理观。教学指导意见：教学指导意见：第5页/共50页第六页，共50页。发展要求：指有条件的学校或有这方面兴趣的学发展要求：指有条件的学校或有这方面兴趣的学生在必修阶段生在必修阶段(jidun)逐步可以达到的要求，逐步可以达到的要求，并非全体学生都应达到。并非全体学生都应达到。1.1.能依据有关信息，对环境变迁与生物进化的能依据有关信息，对环境变迁与生物进化的 关系关系(gun x)(gun x)进行论证和探讨。进行论证和探讨。2.2.能恰当地评价能恰当地评价(png

7、ji)(pngji)人类活动对环境产生影响的案人类活动对环境产生影响的案例。例。能进行正确的论证，并学会论证的方法。能进行正确的论证，并学会论证的方法。能对具体案例（如：温室气体排放与温室效应；土地利用与土地退能对具体案例（如：温室气体排放与温室效应；土地利用与土地退化；三废排放与环境污染）进行正确的评价，并能提出改进措施。化；三废排放与环境污染）进行正确的评价，并能提出改进措施。教学指导意见：教学指导意见：第6页/共50页第七页，共50页。举例说明地理环境举例说明地理环境(d l hun jn)各要素的相互作各要素的相互作用，理解地理环境用，理解地理环境(d l hun jn)的整体性。的整

8、体性。1、“举例说明地理环境各要素举例说明地理环境各要素(yo s)的相互作用的相互作用”：举：举一定一定 的区域为例（最好是学生学习过的区域）。的区域为例（最好是学生学习过的区域）。2、“整体性整体性”的内涵：的内涵：A、地理环境各要素、地理环境各要素(yo s)是作为一是作为一个整体存在的；个整体存在的；B、某一要素、某一要素(yo s)的变化会导致其他要的变化会导致其他要素素(yo s)以至整体环境状态的变化；以至整体环境状态的变化；C、不同空间尺度的、不同空间尺度的区域。区域。二、教学要求二、教学要求3.2 3.2 自然地理环境的整体性自然地理环境的整体性课程标准：课程标准：第7页/共

9、50页第八页，共50页。基本基本(jbn)要求：要求：1.1.了解地理环境要素之间的相互了解地理环境要素之间的相互(xingh)(xingh)联系，联系， 理解地理环境整体性的含义。理解地理环境整体性的含义。 通过通过P70P70图示的观察和分析图示的观察和分析(fnx)(fnx)，知道地理环境要素，知道地理环境要素之间是相互联系的。之间是相互联系的。针对某一特定的区域，说明地理环境各要素是作为针对某一特定的区域，说明地理环境各要素是作为一个整体存在的，某一要素的变化会导致其他要素一个整体存在的，某一要素的变化会导致其他要素以至整体环境状态的变化（以至整体环境状态的变化（“牵一发而动全身牵一发

10、而动全身”效应）效应）。教学指导意见：教学指导意见：第8页/共50页第九页，共50页。2.2.理解不同自然理解不同自然(zrn)(zrn)因素对土壤发育和性状的作用。因素对土壤发育和性状的作用。 成土母质的粒度、化学成分对土壤性质的影响。成土母质的粒度、化学成分对土壤性质的影响。气候直接影响土壤的水、热状况和土壤中物理、化学过程的性质与强度；气候通过影响岩石风化过程、外力地貌形态以及动植物、微生物的活动等，间接气候直接影响土壤的水、热状况和土壤中物理、化学过程的性质与强度；气候通过影响岩石风化过程、外力地貌形态以及动植物、微生物的活动等，间接(jin ji)地影响土壤的形成和发展。地影响土壤的

11、形成和发展。生物对土壤肥力形成的贡献。生物对土壤肥力形成的贡献。地形、人类活动与土壤的关系作为拓展内容。地形、人类活动与土壤的关系作为拓展内容。教学指导教学指导(zhdo)意见：意见：基本要求：基本要求：第9页/共50页第十页，共50页。3.3.了解了解(lioji)(lioji)自然资源利用对环境整体性的影响。自然资源利用对环境整体性的影响。 通过案例分析，知道人类对自然资源的利用将会导致自通过案例分析，知道人类对自然资源的利用将会导致自然地理环境然地理环境(d l hun jn)整体特征的改变。整体特征的改变。教学指导教学指导(zhdo)意见：意见：基本要求：基本要求：第10页/共50页第

12、十一页，共50页。发展发展(fzhn)要求：要求：能对区域资源利用能对区域资源利用(lyng)(lyng)进行环境评价，进行环境评价， 增强区域可持续发展观。增强区域可持续发展观。 能对区域资源利用案例能对区域资源利用案例(n l)进行分析，认识自然资源利用与环进行分析，认识自然资源利用与环境变化的辨证关系，学会评价资源利用的环境效益。能针对由此境变化的辨证关系，学会评价资源利用的环境效益。能针对由此出现的环境问题提出治理措施。出现的环境问题提出治理措施。教学指导意见：教学指导意见：第11页/共50页第十二页，共50页。运用运用(ynyng)地图分析地理环境的地域分异规律地图分析地理环境的地域

13、分异规律。1、“运用运用(ynyng)地图分析地图分析”：通过阅读：通过阅读“世界陆地自世界陆地自然带然带 分布图分布图”。2、“地理环境的地域分异规律地理环境的地域分异规律”：“不同空间尺度不同空间尺度(chd)”、 “分析分析”、“归纳归纳”。二、教学要求二、教学要求3.3 3.3 自然地理环境的整体性自然地理环境的整体性课程标准：课程标准：第12页/共50页第十三页，共50页。1.1.认识认识(rn shi)(rn shi)地球表层自然地理环境的差异性表现地球表层自然地理环境的差异性表现。 通过对不同尺度景观通过对不同尺度景观(jn un)图片的识图、讨论、回答问图片的识图、讨论、回答问

14、题，形成对地球表层差异性的认识。仅到区别景观题，形成对地球表层差异性的认识。仅到区别景观(jn un)差异这一层次，不宜涉及成因。差异这一层次，不宜涉及成因。教学教学(jio xu)指导意见：指导意见：基本要求：基本要求：第13页/共50页第十四页，共50页。2.2.了解地球表面地域分异的四种基本规律了解地球表面地域分异的四种基本规律 及产生及产生(chnshng)(chnshng)的主导因素。的主导因素。 能说出纬度地带分异规律、干湿度地带分异规律、垂直分异规律地能说出纬度地带分异规律、干湿度地带分异规律、垂直分异规律地方性分异规律，以及方性分异规律，以及(yj)产生的主导因素。产生的主导因

15、素。教学教学(jio xu)指导意见：指导意见：基本要求：基本要求：第14页/共50页第十五页，共50页。3.3.了解了解(lioji)(lioji)陆地主要自然带的基本类型、分布和特征陆地主要自然带的基本类型、分布和特征。能说出主要自然能说出主要自然(zrn)带的名称、主要分布区和特带的名称、主要分布区和特征征教学教学(jio xu)指导意见：指导意见：基本要求：基本要求：第15页/共50页第十六页，共50页。运用自然地理环境分异规律，运用自然地理环境分异规律， 解释陆地自然带的分布解释陆地自然带的分布(fnb)(fnb)特征特征。 教学教学(jio xu)指导意见：指导意见：发展发展(fz

16、hn)要求：要求：第16页/共50页第十七页，共50页。必修必修“活动活动”的分析与教学的分析与教学(jio xu)处理处理一、一、 对教材对教材(jioci) “(jioci) “活动活动”设计的设计的剖析剖析 必修必修中中“活动活动”共有共有7070个。从个。从 “ “活动活动”类型看类型看，有，有“思考思考”、“探究探究”、“实践实践”三种三种(sn zhn)(sn zhn)类型。从对学生能力培养的层次看，有类型。从对学生能力培养的层次看，有“记忆记忆”、“理解理解”、“应用应用”三个层面。三个层面。第17页/共50页第十八页，共50页。必修必修“活动活动”的分析与教学的分析与教学(ji

17、o xu)处理处理一、一、 对教材对教材 “ “活动活动(hu dng)”(hu dng)”设计的设计的剖析剖析从从 分章统计分章统计(tngj)看，第一章看，第一章“活动活动”17个，占全册个，占全册“活动活动”总量的总量的24.3%；第二章；第二章“活动活动”26个，占全册个，占全册“活动活动”总量的总量的37.1% ；第三章；第三章“活活动动”15个，占全册个，占全册“活动活动”总量的总量的21.4%；第四章；第四章“活动活动”12个，占全册个，占全册“活动活动”总量的总量的17.1% 。从从 “活动活动”类型统计看，类型统计看， “思考思考”活动活动24个，占总数的个，占总数的34.3

18、%； “探究探究”活动活动33个，占总数的个，占总数的47.1% ； “实践实践”活动活动13个，占总数的个，占总数的18.6%。从从 能力培养层次统计看，能力培养层次统计看， “记忆记忆”活动活动10个，占总数个，占总数的的11.9%； “理解理解”活动活动24个，占总数的个，占总数的28.6% ； “应用应用”活动活动50个，占总数的个，占总数的59.5%。第18页/共50页第十九页，共50页。必修必修“活动活动”的分析与教学的分析与教学(jio xu)处理处理一、对教材一、对教材 “ “活动活动(hu dng)”(hu dng)”设计设计的剖析的剖析主要主要(zhyo)特色特色： 突出地

19、理素养的培育，促进课程理念的落实。突出地理素养的培育，促进课程理念的落实。 注重递进式探究，形成环环相扣的问题系列。注重递进式探究，形成环环相扣的问题系列。 引导学生转变学习方式，促进教师转变教学行为。引导学生转变学习方式，促进教师转变教学行为。 注重学习方法指导，提高学生学习能力。注重学习方法指导，提高学生学习能力。第19页/共50页第二十页，共50页。二、对二、对“活动活动(hu dng)”(hu dng)”类型类型的再分类的再分类1 1、引入型、引入型课前引入型，如课前引入型，如P13“活动活动”：观看：观看(gunkn)“大棚农业大棚农业”的录像片，有条件的可参观的录像片，有条件的可参

20、观“大棚农业大棚农业” 。课堂引入型，如课堂引入型，如P78“活动活动”：根据：根据“合成卫星影像所显合成卫星影像所显示的地球示的地球(dqi)表层差异性表层差异性”，说出在地球，说出在地球(dqi)陆地表陆地表层有哪些主要的自然地理景观类型。层有哪些主要的自然地理景观类型。第20页/共50页第二十一页，共50页。二、对二、对“活动活动”类型类型(lixng)(lixng)的的再分类再分类2 2、探究、探究(tnji)(tnji)型型课外探究课外探究(tnji)型，如型，如P68“活动活动”：“请收请收集资料，尝试解释中生代恐龙灭绝之谜，并将集资料，尝试解释中生代恐龙灭绝之谜，并将获得的结果与

21、同学们交流。获得的结果与同学们交流。”课堂探究型课堂探究型，如，如P68“活动活动”：“上述材料是否可以上述材料是否可以说明中生代恐龙灭绝的原因。说明中生代恐龙灭绝的原因。”知识推导探究知识推导探究 规律总结探究规律总结探究学生自主探究学生自主探究 学生合作探究学生合作探究 教师引导探究教师引导探究第21页/共50页第二十二页，共50页。二、对二、对“活动活动(hu dng)”(hu dng)”类型类型的再分类的再分类3 3、巩固、巩固(gngg)(gngg)型型课堂巩固型，如课堂巩固型，如P73“活动活动”： 1.比较比较(bjio)说明成土母质与土壤的区别和联系。说明成土母质与土壤的区别和

22、联系。 2.有人说，热带地区的土壤层厚度比温带和寒带地区的要有人说，热带地区的土壤层厚度比温带和寒带地区的要大，这种说法对不对？说明你判断的理由。大，这种说法对不对？说明你判断的理由。课外巩固型课外巩固型，如，如P86“活动活动”：观察当地从平原到山地（或从河：观察当地从平原到山地（或从河谷到山脊、从城镇到乡村）的自然环境分异和土地利用变化情况谷到山脊、从城镇到乡村）的自然环境分异和土地利用变化情况，用因地制宜的原理加以分析。，用因地制宜的原理加以分析。第22页/共50页第二十三页，共50页。二、对二、对“活动活动(hu dng)”(hu dng)”类型的类型的再分类再分类4 4、实践型、实践

23、型如如P69“活动活动”：“调查当地的一家工矿企业，分析调查当地的一家工矿企业，分析其工业其工业三废三废(snfi)的排放情况，讨论该企业对环的排放情况，讨论该企业对环境的影响程度。境的影响程度。”第23页/共50页第二十四页，共50页。5 5、知识、知识(zh (zh shi)shi)归纳型归纳型二、对二、对“活动活动(hu dng)”(hu dng)”类型类型的再分类的再分类第第80页页第24页/共50页第二十五页，共50页。三、三、 “ “活动活动(hu dng)”(hu dng)”的教学的教学处理处理1.1.合理安排合理安排 “ “活动活动(hu (hu dng)”dng)”时间时间引

24、入型引入型安排安排(npi)在一节课的导入或某一知识点教学的引入部在一节课的导入或某一知识点教学的引入部分分探究探究型型有机地渗透到课堂教学中有机地渗透到课堂教学中巩固巩固型型安排在某个知识点或某个章节学完之后安排在某个知识点或某个章节学完之后实践型实践型安排在课外进行安排在课外进行知识归纳知识归纳型型安排在课堂结束前或某些知识点学完之后安排在课堂结束前或某些知识点学完之后第25页/共50页第二十六页，共50页。三、三、 “ “活动活动”的教学的教学(jio xu)(jio xu)处理处理2.2.认真整合认真整合(zhn h) “(zhn h) “活动活动”内容内容突出重点突出重点灵活灵活(l

25、n hu)取舍取舍适当补充适当补充借用其他版本借用其他版本优化设置优化设置第26页/共50页第二十七页，共50页。3.3.精心设计精心设计 “ “活动活动(hu dng)”(hu dng)”形式形式自主(zzh)探究合作(hzu)探究讨论交流归纳总结语言表达图表绘制演讲辩论制作课件动手操作实地观察三、三、 “活动活动”的教学处理的教学处理第27页/共50页第二十八页，共50页。四、四、 “ “活动活动(hu dng)”(hu dng)”的教学的教学设计设计针对不同针对不同(b tn)“活动活动”方式，精心设计方式，精心设计“活动活动”过程过程阅读阅读(yud)(yud)式活动式活动观察式活动观

26、察式活动实验式活动实验式活动案例探究式活动案例探究式活动第28页/共50页第二十九页，共50页。第四章第一节中的第四章第一节中的“地形地形(dxng)对聚落分布的影响对聚落分布的影响” 活动目标：举例说明地表形态对聚落活动目标：举例说明地表形态对聚落(jlu)分布的影响分布的影响活动内容：出示中国大城市与地形活动内容：出示中国大城市与地形(dxng)分布关系图分布关系图、世界地形、世界地形(dxng)与城市分布图、巴西主要城与城市分布图、巴西主要城市分布图、兰州地形市分布图、兰州地形(dxng)与城市发展图。与城市发展图。活动过程设计：活动过程设计：【学生自主探究学生自主探究】看图分析聚落（以

27、城市为例）分布大体有何规律？看图分析聚落（以城市为例）分布大体有何规律？分析影响聚落形态的主要因素，并举例说明。分析影响聚落形态的主要因素，并举例说明。案例：案例：四、四、 “活动活动”的教学设计的教学设计第29页/共50页第三十页，共50页。【师生共同总结【师生共同总结(zngji)】地形对聚落分布的影响地形对聚落分布的影响平原是城市分布的理想环境。平原是城市分布的理想环境。热带地区城市多分布于高原。热带地区城市多分布于高原。山区的城市一般沿河分布或在开阔的低地分布。山区的城市一般沿河分布或在开阔的低地分布。【教师点评引导】【教师点评引导】聚落数量聚落数量(shling)与地形的关系与地形的

28、关系聚落形态与地形的关系聚落形态与地形的关系【学生【学生(xu sheng)分组讨论】分组讨论】第30页/共50页第三十一页，共50页。请批评指正，谢谢(xi xie)！第31页/共50页第三十二页，共50页。利用图解法求正午(zhngw)太阳高度。第32页/共50页第三十三页，共50页。根据(gnj)“四川省地形和交通线路分布图”说明不同地形区内交通线路的布局特点和形态特征。第33页/共50页第三十四页，共50页。第34页/共50页第三十五页，共50页。第35页/共50页第三十六页，共50页。第36页/共50页第三十七页，共50页。第37页/共50页第三十八页，共50页。明示明示(mn sh)学学习方法习方法第38页/共50页第三十九页，共50页。课标内容课标内容: :描述地球所处宇宙环境，运用资料说明描述地球所处宇宙环境，运用资料说明(shumng)(shumng)地球是太阳系中一